閻燕

摘要：新時代高等教育肩負(fù)著“立德樹人”的重要?dú)v史使命。大學(xué)英語教學(xué)也不例外。當(dāng)前形勢下，大學(xué)英語教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要課題就是如何在課程思政育人理念下推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，使兩者有機(jī)融合。本文通過闡述課程思政的內(nèi)涵特征，從教學(xué)觀念、教學(xué)資源和教學(xué)方法三個方面對課程思政理念下的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語;英語教學(xué)

中圖分類號：H319.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0085-01

Abstract：Higher?education?in?the?new?era?shoulders?the?important?historical?mission?of?"building?a?virtue?and?standing?people".?College?English?teaching?is?no?exception.?Under?the?current?situation，an?important?issue?facing?college?English?teaching?is?how?to?promote?college?English?teaching?under?the?concept?of?curriculum?ideological?and?political?education?to?make?the?two?organically?integrate.?This?article?discusses?the?college?English?teaching?under?the?concept?of?curriculum?ideology?and?politics?from?the?three?aspects?of?teaching?ideas，teaching?resources?and?teaching?methods?by?explaining?the?connotation?characteristics?of?the?curriculum?ideology?and?politics.

Key?words：Course?Thinking;university?English;Teaching?English

1?引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政是高校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。

在課程思政教育理念下，如何以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，將思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)中，通過知識的傳授，價值塑造和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有“中國情懷”的國際化人才—既培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的“家國情懷”和“世界眼光”。這不僅是高校英語教學(xué)的努力方向，也是當(dāng)前形勢下大學(xué)英語教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要課題。

2?課程思政內(nèi)涵解讀

推進(jìn)課程思政建設(shè)，是對高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等一系列根本問題的回答。思政的本質(zhì)是立德樹人，“育人”要先“育德”，在全員、全程、全課程的“三全”育人概念下，各類課程應(yīng)與思想政治理論課要協(xié)同育人，同向同行。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是知識、價值和能力的多元統(tǒng)一。通過多方改革把思想政治教育導(dǎo)向與各類課程知識、技能有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，運(yùn)用正確的立場分析問題。把學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。課程思政的發(fā)展既是順應(yīng)課程改革的要求，也是提高高校思政教育實(shí)效性的積極探索。在思政育人理念下的高校大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是語言知識技能的傳授，同時也肩負(fù)著思想道德培養(yǎng)的重任。也就是說，大學(xué)英語課程要把語言本身放在教學(xué)中的顯性位置，而把樹人這一任務(wù)放在隱性的地方。這也是當(dāng)前形勢下大學(xué)英語課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。

3?課程思政理念下的大學(xué)英語教學(xué)策略研究

作為高校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，要貫徹立德樹人的任務(wù)，教師的作用不言而喻。將立德樹人任務(wù)貫穿于整個教學(xué)過程中，教師自然是關(guān)鍵所在。

只有教師自身充分“認(rèn)識到課程思政的重要性和必要性，才能夠形成開展思想政治教育的內(nèi)在需求，才能夠積極提升思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力”。學(xué)高為師，身正為范，作為高校教師，首先要加強(qiáng)自身政治素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)對思想政治知識的學(xué)習(xí)，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要了解中國的基本國情、方針與政策，與時俱進(jìn)，關(guān)注時事。要堅定社會主義理想信念，堅定文化自信，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者。

此外，在教學(xué)觀念中，教師應(yīng)加強(qiáng)和提升德育意識和育德能力，使課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。教師要明白，課程的目的除了傳授語言專業(yè)知識技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。整體的教學(xué)部劇和課程安排中，應(yīng)該納社會主義核心價值觀等，使專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者和模范踐行者。

思政課程理念下的大學(xué)英語教學(xué)，還應(yīng)充分挖掘課本和教材，合理利用線上線下的各種資源，收集與教學(xué)相關(guān)的德育素材，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀的等，使學(xué)生感受到他們不僅僅是語言技能的學(xué)習(xí)者，更是中國文化的的傳播者和繼承者。在中西方文化的對比中，增加學(xué)生對自身、國家和民族價值觀的認(rèn)同感。教師應(yīng)充分利用教材，以教材基礎(chǔ)并進(jìn)行適度的擴(kuò)充和拓展，以道德、知識、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生既有“家國情懷”，又有“世界眼光”，培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息的意志。

教學(xué)方法是貫徹和落實(shí)思政教育的途經(jīng)。課程思政不是簡單、直接地把思政課的部分內(nèi)容搬到專業(yè)課教學(xué)中，而是“因勢利導(dǎo)、順勢而為”地自然融入。課程里有“思政內(nèi)容”，卻讓學(xué)生不感覺到唐突;課程里有“思政味”，卻讓學(xué)生無被“說教感”，讓學(xué)生因情感共鳴自然而然地接受，起到潤物無聲的效果。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，并啟發(fā)學(xué)生的思考與探究，在互動交流的過程中完成育人的目標(biāo)。例如這次新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，全國人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共克時艱，賦予偉大民族精神新的時代內(nèi)涵。在疫情期間的大學(xué)英語線上課堂上，我選擇了講解與疫情相關(guān)的詞匯和表達(dá)，還挑選了部分與我國抗擊疫情相關(guān)的英語新聞進(jìn)行聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，抒發(fā)了愛國主義情懷和“武漢精神”。在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也了解了黨和國家在疫情期所實(shí)施的各項(xiàng)政策等。

4?結(jié)束

新時代的教育是全面育人的教育。新的形勢對人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)工作者要革新思想觀念，要深刻認(rèn)識到課程思政的必要性要，要努力貫徹和落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用教材和一切教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，既注重英語語言知識的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重正確的思想引導(dǎo)和價值觀塑造。

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