鐘淡平

【摘要】德育對(duì)學(xué)生一生發(fā)展至關(guān)重要，新時(shí)代的音樂(lè)教師應(yīng)重新審視音樂(lè)術(shù)科的德育地位，積極探尋音樂(lè)術(shù)科的育人路徑。堅(jiān)持音樂(lè)術(shù)科中學(xué)生的德育主體地位，提升高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的道德認(rèn)知、綜合素養(yǎng)，促學(xué)生向德藝雙馨中成長(zhǎng)成才，助學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)特長(zhǎng);育德;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-087-01

修藝先修德，具備良好品德才能在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。新時(shí)代的音樂(lè)教師應(yīng)重新審視音樂(lè)術(shù)科教育中的德育地位，積極探尋音樂(lè)術(shù)科育人路徑，提升高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的道德認(rèn)知、綜合素質(zhì)，促學(xué)生向德藝雙馨中成長(zhǎng)成才，助學(xué)生持續(xù)發(fā)展，將來(lái)能夠更好地為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一、營(yíng)造濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，完善以音育德的基礎(chǔ)路徑

音樂(lè)術(shù)科的價(jià)值在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈乃嚬ぷ髡?，去追求、傳播音?lè)所表達(dá)的真、善、美，心靈美才能更好的傳播美，因此音樂(lè)術(shù)科老師要堅(jiān)持修藝先修德的理念放首位，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮良好藝術(shù)氛圍的育人功能。

除了有良好音樂(lè)氣息的場(chǎng)室環(huán)境外，我認(rèn)為：一是音樂(lè)術(shù)科老師要積極提升人格魅力，注重為人師表，有對(duì)本專業(yè)有著執(zhí)著的追求和創(chuàng)新的勇氣，給學(xué)生傳遞健康、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。二是音樂(lè)術(shù)科老師的教學(xué)態(tài)度要“輕松”，老師在課堂上或活動(dòng)中要把偏見(jiàn)放開(kāi)，把煩惱拋開(kāi)，用輕松愉快的情感感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，給學(xué)生呈現(xiàn)朝氣蓬勃的形象。三是音樂(lè)術(shù)科老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)生活、喜好，和學(xué)生一起玩，做能融進(jìn)學(xué)生集體的老師。面對(duì)個(gè)別“事”多的學(xué)生，更要寬容對(duì)待，要去了解，給予更多的信任，讓學(xué)生在有愛(ài)的音樂(lè)大家庭中學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)與喜悅，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的道德情感，價(jià)值倫理，規(guī)范價(jià)值和道德人格價(jià)值。

二、構(gòu)建與活動(dòng)相融合的音樂(lè)課堂，深化以音育德的滲透路徑

音樂(lè)術(shù)科學(xué)習(xí)是一個(gè)需要堅(jiān)持和付出的過(guò)程，而德育就是音樂(lè)學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)之路更加健康、快樂(lè)。因此音樂(lè)術(shù)科教育工作者不單只管音樂(lè)教學(xué)，還要履行育德的責(zé)任，將課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，深挖術(shù)科教學(xué)中的德育元素，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

與活動(dòng)相融合的音樂(lè)課堂包括兩方面：“開(kāi)放的課堂”：打破傳統(tǒng)的音樂(lè)術(shù)科注重音樂(lè)知識(shí)、技巧、技術(shù)的學(xué)習(xí)的課堂模式，將音樂(lè)課堂回歸到實(shí)踐當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，進(jìn)行音樂(lè)術(shù)科的教學(xué)與訓(xùn)練，及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。例如：基礎(chǔ)課（鑒賞課、視唱練耳課、樂(lè)理課）歡迎老師、家長(zhǎng)的推門(mén)聽(tīng)課，一起跟進(jìn)、監(jiān)督。提高了學(xué)生課堂自覺(jué)性，注重自己的儀容儀表，上課積極、認(rèn)真、尊師、有禮貌。聲樂(lè)課、器樂(lè)課搬上小型舞臺(tái)，分小組課、一對(duì)一課，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都可推門(mén)聽(tīng)課，以表?yè)P(yáng)為主，糾正問(wèn)題為輔原則，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)表演的心理素質(zhì)，同時(shí)，在課堂上“見(jiàn)針插縫”對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，開(kāi)展心理對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生前途教育和感恩教育，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生健康人格，健全和富有個(gè)性，有責(zé)任心。

社團(tuán)活動(dòng)：我們以音樂(lè)社團(tuán)的形式組建特長(zhǎng)生班級(jí)合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，樂(lè)隊(duì)和校合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)，器樂(lè)社團(tuán)。形成“人人都參與、年年有活動(dòng)”的機(jī)制，通過(guò)藝術(shù)觀摩活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、大課間活動(dòng)、匯報(bào)展演活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)中相互交流、磨合和分享，促進(jìn)友誼，增強(qiáng)集體感，形成良好的道德行為習(xí)慣，做到言行一致;積極鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加各級(jí)、各種類(lèi)藝術(shù)展演，以及校文化藝術(shù)節(jié)，校、年級(jí)合唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生明禮、團(tuán)結(jié)、有責(zé)任感、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與自然、與社會(huì)、與身心的和諧發(fā)展。

三、搭建共同進(jìn)步的平臺(tái)，拓寬以音育德的路徑

音樂(lè)特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)較弱，有部分學(xué)生完全是由于文化科不好而轉(zhuǎn)學(xué)音樂(lè)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，紀(jì)律渙散，針對(duì)這部學(xué)生，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性，順應(yīng)人的稟賦，進(jìn)行幫扶活動(dòng)：一是通過(guò)開(kāi)展“音為有愛(ài)”的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓術(shù)科優(yōu)秀的學(xué)生帶較差的學(xué)生，文化較好的學(xué)生帶較差學(xué)生，這既能促成學(xué)生之間的交流、學(xué)會(huì)與人和諧相處，又能提升專業(yè)技能。二是遵循學(xué)生成長(zhǎng)和思想特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，及時(shí)挖掘、放大他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中、比賽中展示才能，喚醒學(xué)生的情感共鳴，豐富內(nèi)在的精神文化生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信、和獲得感。三是學(xué)生自主管理，成立管理小組，所有學(xué)生共同參與。采取值周小組制度，主要負(fù)責(zé)音樂(lè)室，衛(wèi)生環(huán)境的管理。以及狠抓琴點(diǎn)時(shí)間不練琴，上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，不交作業(yè)等不良行為。讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把音樂(lè)專業(yè)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)為學(xué)生的健康發(fā)展領(lǐng)航。

德育對(duì)學(xué)生一生發(fā)展至關(guān)重要，作為高中音樂(lè)術(shù)科教師應(yīng)充分發(fā)揮以音育德的作用，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，積極對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步總結(jié)，培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生樂(lè)觀、積極向上的良好習(xí)慣，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德感，助學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷春芳. 高中音樂(lè)特長(zhǎng)生德育管理的有效方法[J]. 小作家選刊， 2017， 000（017）：42.

[2]李蘇德畢力格. 高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018， 000（022）：152.

[3]馬麗. 高中音樂(lè)德育教育實(shí)現(xiàn)的路徑[J]. 速讀（上旬）， 2014， 000（012）：97-97.