黎異民

摘要：教育是關(guān)乎國家未來發(fā)展的大計，需要不斷改革提升教學(xué)質(zhì)量，完善教育制度，全面發(fā)展德智體美勞教育教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教育是美學(xué)教育的關(guān)鍵。所以要重視美術(shù)課堂教學(xué)的實踐。然而，當(dāng)前不少農(nóng)村地區(qū)的美育教育的開展仍不夠深入，美術(shù)教育仍存在很多問題。本文就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨的困境進(jìn)行分析，針對實際問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教育;發(fā)展對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

引言

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會的顯著進(jìn)步離不開我國自改革開放以來對教育的重視。近些年來，國家不斷加大對農(nóng)村教育的投入，九年義務(wù)教育在廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)得到了基本落實。但單單實現(xiàn)義務(wù)教育仍不能滿足國家、社會對人才的需求。新時期，素質(zhì)教育對農(nóng)村小學(xué)教育提出了新的要求。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)美育教育的重點實施載體，對于農(nóng)村小學(xué)開展素質(zhì)教育起至關(guān)重要的作用。

一、我國農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

通過國家政府的大力扶持，現(xiàn)今我國大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育已經(jīng)取得了階段性成就。從教學(xué)環(huán)境上看，新型校舍、校區(qū)的修建極大程度上保障了師生的安全，學(xué)校也擁有了相對完善的教學(xué)設(shè)備;從教育經(jīng)費方面分析，國家政策進(jìn)一步改善了農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費的補貼，農(nóng)村教師的薪資待遇也得到了保障，同時也改善了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨的困境

雖然從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但以當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)綜合條件，實現(xiàn)素質(zhì)教育還面臨著不少困難。尤其是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面，還有著以下的問題。

1.教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一

由于我國教育體制的弊端，教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，目前仍有不少學(xué)校和家長把文化課考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)上流行的“卑微的體育老師”便是這一觀念的縮影。為了提升學(xué)生的文化課成績，美術(shù)、體育、音樂等副科就需要為其讓路，一些學(xué)校甚至出現(xiàn)副科只進(jìn)行到學(xué)期中就結(jié)束的現(xiàn)象。一般情況下每個副科一周內(nèi)只安排一課次或者兩課次，期中結(jié)束的話基本無法達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生的美育教育效果也無從談起。一些有天賦的學(xué)生由于沒有得到老師和家長的認(rèn)可，沒有在系統(tǒng)考核上得到肯定，也不能充分發(fā)揮自己的特長，將美術(shù)作為自身的技能著重培養(yǎng)、練習(xí)。

2.美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不足

目前我國教育資源分配不均衡，城市和農(nóng)村教師資源有一定差距，教師資源的緊張使得學(xué)校在分配科目上盡量保證文化課科目教師的專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)教師很多是由一些有美術(shù)特長或者愛好的文化課老師代課。他們大多沒接受過正規(guī)的美術(shù)專業(yè)教育和藝術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平較低，對于美術(shù)知識也缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，往往在上課時只按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，安排學(xué)生臨摹繪畫，無法有效提升學(xué)生的觀察力、想象力乃至于藝術(shù)鑒賞能力。

3.美術(shù)教育教學(xué)條件落后

國家政府分撥的專項資金多被農(nóng)村小學(xué)用來修建校舍、操場、桌椅等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，很少有學(xué)校會將較為緊張的資金用于美術(shù)課程需要的器材投入上來。例如，很多鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村的教學(xué)設(shè)備配置不完善，除了教材內(nèi)容無法給學(xué)生提供更多的鑒賞素材;偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教學(xué)材料和教具跟不上教學(xué)步伐。這些都不利于農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教育，美術(shù)教育的教學(xué)水平也很難提升。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對策

1.更新教學(xué)理念

國家現(xiàn)代化發(fā)展要求我國的教育也要全面面向現(xiàn)代化。小學(xué)美術(shù)教育十分重要，學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教育中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣有利于提升學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生眼界，直接影響其一生的發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)要著眼于當(dāng)下，展望未來，更新美術(shù)教學(xué)理念，重視美術(shù)教育在美育教育中發(fā)揮的重要作用，把美術(shù)等副科教學(xué)放到與文化課教學(xué)等同的地位，讓農(nóng)村學(xué)生享受到與城市學(xué)生同等的素質(zhì)教育。

2.提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

想要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中美育教育的作用，關(guān)鍵在于美術(shù)教師。為了改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)普遍不高的現(xiàn)狀，需要學(xué)校教育行政主管部門和廣大美術(shù)教育工作者給予農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的關(guān)心和扶持，一方面，可以加大力度培養(yǎng)具有美術(shù)特長的教師，為其提供到專業(yè)美術(shù)院校進(jìn)修的機(jī)會，讓美術(shù)教師深入了解美術(shù)教育的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)水平;另一方面，政府和學(xué)?？梢蕴岣吒＠?，實行鼓勵幫扶政策，吸引更多的年輕美術(shù)教師投入到農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中來。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入發(fā)展，國家和社會對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的重視程度也會越來越高，提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重要途徑[2]。

3.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)條件

優(yōu)化美術(shù)教學(xué)條件，要求農(nóng)村小學(xué)改善教育資金的分配，合理投入。第一，農(nóng)村各級教育部門需要分撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，保證學(xué)生有充足的美術(shù)學(xué)習(xí)用品;第二，充分發(fā)揮師生的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合農(nóng)村特有的生態(tài)環(huán)境，利用好鄉(xiāng)土教材，豐富美術(shù)教學(xué)方法，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入田野進(jìn)行寫生創(chuàng)作，還可以利用田間地頭的泥土、石塊自制雕塑作品。

4.完善美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)

雖說美術(shù)教學(xué)無法像文化課可以設(shè)置卷面考試來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但也可以通過學(xué)生投票評選，將好的美術(shù)作品拿出來公開展示。話語的贊賞和作品的公開展示會給學(xué)生帶來極大的自信心和自豪感，學(xué)生為了這份榮譽也會更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識、練習(xí)美術(shù)技巧。

結(jié)語

雖然當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育仍存在著各種各樣的困難，但只要農(nóng)村小學(xué)及時更新教學(xué)理念、提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)條件、完善美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，便可以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的重要作用，促使農(nóng)村小學(xué)生健康和諧的成長，為我國實現(xiàn)素質(zhì)教育做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊義勇.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對策探析[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：324-326.

[2]張曉麗.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].課程教育研究，

2014（16）：213-214.