張思

摘 要：大學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的影響，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育的改革也在不斷深入，為了響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，各大高校也逐漸開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。本文主要根據(jù)音樂(lè)教育的內(nèi)涵，著重強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的重要性以及針對(duì)大學(xué)生如何培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)鑒賞能力;審美培養(yǎng)

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)在大學(xué)教育中所占的比重越來(lái)越大，逐漸成為高校教育中必不可少的一部分，這一教育能培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)品的理解能力。本文主要探究大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)素養(yǎng)，提出一些方案來(lái)改善大學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維、藝術(shù)想象能力和對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力的提高。

一、音樂(lè)鑒賞能力的具體內(nèi)涵

音樂(lè)鑒賞能力，直白地說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，但這里所說(shuō)的欣賞不僅僅指對(duì)音樂(lè)的欣賞，它還包含很多其他的東西。音樂(lè)鑒賞能力，不是單純的指對(duì)音樂(lè)本身的欣賞，更不單單指對(duì)歌詞對(duì)旋律的體會(huì)，更重要的是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品本身的了解，了解作品創(chuàng)作背景和作者生平，從而借助于音樂(lè)表達(dá)出自身的情感，豐富自身的精神世界。只有通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，才能真正懂得音樂(lè)的內(nèi)涵，才能明白作者創(chuàng)作時(shí)的心境，才能與作者達(dá)到精神上的共鳴。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息，大體上可以將音樂(lè)欣賞能力分為三個(gè)不同的部分：第一，初步鑒賞能力，人們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的旋律來(lái)體會(huì)音樂(lè)的美妙，這是最淺的鑒賞。第二，情感鑒賞能力，人們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌詞的美妙，理解作者的心境，在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)融入自己的情感。第三，理智鑒賞能力，人們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，從而達(dá)到情感和精神上的滿(mǎn)足，這就是音樂(lè)鑒賞的最高境界。

二、培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣

音樂(lè)是我國(guó)歷史長(zhǎng)河的見(jiàn)證者，每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)都有其代表性的特色，因此不同時(shí)期的音樂(lè)就是不同時(shí)期傳統(tǒng)文化的的一種特殊的表現(xiàn)形式。在歷史長(zhǎng)河中，由于時(shí)間和空間的不同，音樂(lè)呈現(xiàn)的形式也大不相同，想要對(duì)不同種類(lèi)的音樂(lè)有深入的賞析和理解就要求對(duì)音樂(lè)背后所代表的傳統(tǒng)文化知識(shí)有所了解。在現(xiàn)代教育中，由于受到教育體制模式的影響，很多大學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育不重視，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的理解僅僅只停留在表面的好不好聽(tīng)的問(wèn)題上，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)所代表的文化知識(shí)進(jìn)行深入了解。正因?yàn)閷?duì)音樂(lè)文化的相關(guān)知識(shí)的缺乏，大學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候不能體會(huì)音樂(lè)的精髓，沒(méi)辦法理解音樂(lè)的本質(zhì)含義，在這樣的條件下，學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)教材中的內(nèi)容提起興趣，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的熱情，只是一味地陶醉于音樂(lè)的淺表，鐘情于音樂(lè)的旋律，而忽視音樂(lè)的意義。

高校想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，幫助學(xué)生從單純的聽(tīng)音樂(lè)上升到欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，只有擁有好的音樂(lè)鑒賞能力，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)才能了解音樂(lè)所代表的傳統(tǒng)文化，才能真正的喜歡上音樂(lè)，才能在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)達(dá)到情感上和精神上的滿(mǎn)足，最終培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂(lè)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，從而提高對(duì)音樂(lè)的悟性。

（二）能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的思維

大學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維能力是當(dāng)前教育工作的重中之重，開(kāi)拓性思維能力是大學(xué)教育中必不可少的，也是培養(yǎng)國(guó)家需要的人才的必經(jīng)之路。在大學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有助于開(kāi)拓學(xué)生的右腦機(jī)能，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力，為開(kāi)拓性思維的培養(yǎng)鑒定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)也能提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新的思想。與此同時(shí)，音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生思維境界的提升從而提高學(xué)生思維活躍性，促使學(xué)生看待事物不停留于表面，而是更加深入地探尋其本質(zhì)。換句話(huà)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不但有利于學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化的了解，更有利于活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性思維能力。

（三）能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

藝術(shù)教育是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，大學(xué)是學(xué)校和社會(huì)的過(guò)渡期，在大學(xué)里學(xué)生的個(gè)性尤為突出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力和思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。大學(xué)音樂(lè)教育離不開(kāi)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到德智體美的全面發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)生不但要具備好的欣賞能力，更要挖掘其內(nèi)涵，了解其創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作時(shí)的心境，從而在了解作品的基礎(chǔ)上理解作品。與此同時(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力也有利于學(xué)生在作業(yè)繁重時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、大學(xué)生音樂(lè)鑒賞課程開(kāi)展現(xiàn)狀

大學(xué)音樂(lè)課程在開(kāi)展過(guò)程中依舊存在很多的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的大背景下，很多課程活動(dòng)都不能得到很好的開(kāi)展，大大阻礙了大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下進(jìn)行的大學(xué)生音樂(lè)教育，只注重音樂(lè)技能的練習(xí)而忽視音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作背景和作者生平了解的比較少，在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和音樂(lè)所要表達(dá)的情感不理解，從而導(dǎo)致在欣賞歌曲的時(shí)候很難有自己的想法產(chǎn)生，音樂(lè)的鑒賞能力也得不到好的培養(yǎng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程的授課形式比較單一，而傳統(tǒng)音樂(lè)的文化知識(shí)相比較技能的練習(xí)還是比較枯燥的，單一的教學(xué)模式只能使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時(shí)，在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維很難進(jìn)行培養(yǎng)。沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方案，學(xué)生的邏輯思維能力沒(méi)辦法得到提高，音樂(lè)鑒賞能力也很難培養(yǎng)。另外，伴隨著各大高校擴(kuò)招的政策，師生比例失調(diào)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在音樂(lè)教育中，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是十分重要的組成部分，教師專(zhuān)業(yè)水平的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效率。

四、音樂(lè)教育中大學(xué)生鑒賞能力提高的策略

（一）通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)語(yǔ)言，提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品的理解能力

在以往的音樂(lè)教學(xué)中往往只注重音樂(lè)技巧的教學(xué)，而現(xiàn)階段音樂(lè)教育的側(cè)重點(diǎn)逐漸在朝著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的方向發(fā)展，學(xué)生擁有良好的音樂(lè)鑒賞能力可以更加深入的了解音樂(lè)本身，明白音樂(lè)藝術(shù)的美好，理解音樂(lè)情感的表達(dá)，在音樂(lè)的海洋中盡情的翱翔。音樂(lè)教育的最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力，提高大學(xué)生的聽(tīng)辨能力可以從以下幾點(diǎn)入手。

第一，音樂(lè)的組成是多元化的，旋律也分不同的類(lèi)型，不同的要素在音樂(lè)的組成中承擔(dān)著不同的角色，所以這就要求大學(xué)教師在上課的時(shí)候?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識(shí)要給學(xué)生講透徹，讓學(xué)生明白其中的關(guān)系，從而打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，為往后的學(xué)習(xí)鋪磚添瓦。

第二，音樂(lè)不同的組成部分所代表的內(nèi)涵也是不同的，音樂(lè)作品講究層次，不同層次所表達(dá)的情感都是不一樣的，因此在音樂(lè)教育中，教師要教學(xué)生一定要掌握核心知識(shí)，由核心知識(shí)向外擴(kuò)展，展現(xiàn)出不同的情感特色。

第三，音樂(lè)教育一定要根據(jù)音樂(lè)作品的情感進(jìn)行，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也要了解音樂(lè)作品共背后的故事，將音樂(lè)傳統(tǒng)文化和音樂(lè)作品本身結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)作品的同時(shí)也能感受到中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的美妙。

（二）加強(qiáng)多元化音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展

想要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就要從日常的活動(dòng)入手，教師在上課的同時(shí)也要積極開(kāi)展音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能感受到活動(dòng)所帶來(lái)的輕松氣氛。與此同時(shí)，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到不同種類(lèi)的音樂(lè)，可以豐富他們的見(jiàn)識(shí)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞的教育方式

首先，音樂(lè)教師在備課的時(shí)候需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效提高學(xué)生的審美能力。對(duì)于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師可以從聲樂(lè)入手，因?yàn)閷W(xué)生可以自己對(duì)于歌詞進(jìn)行理解。對(duì)于有著扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們先對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，然后對(duì)他們進(jìn)行旋律的教學(xué)，漸漸地提高學(xué)生的審美能力。

其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以建立一些情境，學(xué)生在情境中可以更加真實(shí)地感受到作品中的感情，知道這首音樂(lè)想要表達(dá)什么，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。例如，教師在教授《梁?！愤@首音樂(lè)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看一些關(guān)于梁祝之間的故事片段，讓學(xué)生可以切身的感受，從而全身心地投入到《梁祝》這首音樂(lè)中去。

最后，教師還可以建立一個(gè)主題，圍繞著一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。例如，以“紅歌”作為上課的主題，在這節(jié)課上教師所教授的音樂(lè)都與紅歌有關(guān)系，讓學(xué)生集中地對(duì)于紅歌有一個(gè)更深的理解，知道這一系列音樂(lè)的特點(diǎn)和它們所表達(dá)的情感，并且在上課的時(shí)候?qū)W生可以通過(guò)對(duì)比知道每一首音樂(lè)之間的不同之處以及今后自己需要注意哪些地方。這樣以主題形式進(jìn)行教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的鑒賞能力，從而帶動(dòng)我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

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