張思

摘 要：大學(xué)生的全面發(fā)展離不開音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的影響，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國教育的改革也在不斷深入，為了響應(yīng)國家教育改革的號召，各大高校也逐漸開始重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。本文主要根據(jù)音樂教育的內(nèi)涵，著重強(qiáng)調(diào)了音樂教育的重要性以及針對大學(xué)生如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教育;音樂鑒賞能力;審美培養(yǎng)

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂藝術(shù)教學(xué)在大學(xué)教育中所占的比重越來越大，逐漸成為高校教育中必不可少的一部分，這一教育能培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)品的理解能力。本文主要探究大學(xué)生的音樂鑒賞和音樂素養(yǎng)，提出一些方案來改善大學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維、藝術(shù)想象能力和對藝術(shù)品的鑒賞能力的提高。

一、音樂鑒賞能力的具體內(nèi)涵

音樂鑒賞能力，直白地說就是對音樂的欣賞能力，但這里所說的欣賞不僅僅指對音樂的欣賞，它還包含很多其他的東西。音樂鑒賞能力，不是單純的指對音樂本身的欣賞，更不單單指對歌詞對旋律的體會，更重要的是通過對音樂作品本身的了解，了解作品創(chuàng)作背景和作者生平，從而借助于音樂表達(dá)出自身的情感，豐富自身的精神世界。只有通過培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力，才能真正懂得音樂的內(nèi)涵，才能明白作者創(chuàng)作時的心境，才能與作者達(dá)到精神上的共鳴。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息，大體上可以將音樂欣賞能力分為三個不同的部分：第一，初步鑒賞能力，人們通過聽音樂的旋律來體會音樂的美妙，這是最淺的鑒賞。第二，情感鑒賞能力，人們通過聆聽音樂，感受歌詞的美妙，理解作者的心境，在聽音樂的同時融入自己的情感。第三，理智鑒賞能力，人們通過對音樂的欣賞，從而達(dá)到情感和精神上的滿足，這就是音樂鑒賞的最高境界。

二、培養(yǎng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的音樂興趣

音樂是我國歷史長河的見證者，每個時期的音樂都有其代表性的特色，因此不同時期的音樂就是不同時期傳統(tǒng)文化的的一種特殊的表現(xiàn)形式。在歷史長河中，由于時間和空間的不同，音樂呈現(xiàn)的形式也大不相同，想要對不同種類的音樂有深入的賞析和理解就要求對音樂背后所代表的傳統(tǒng)文化知識有所了解。在現(xiàn)代教育中，由于受到教育體制模式的影響，很多大學(xué)生對音樂教育不重視，進(jìn)而導(dǎo)致對音樂的理解僅僅只停留在表面的好不好聽的問題上，沒有對音樂所代表的文化知識進(jìn)行深入了解。正因?yàn)閷σ魳肺幕南嚓P(guān)知識的缺乏，大學(xué)生在欣賞音樂的時候不能體會音樂的精髓，沒辦法理解音樂的本質(zhì)含義，在這樣的條件下，學(xué)生很難對音樂教材中的內(nèi)容提起興趣，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)音樂文化知識的熱情，只是一味地陶醉于音樂的淺表，鐘情于音樂的旋律，而忽視音樂的意義。

高校想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，幫助學(xué)生從單純的聽音樂上升到欣賞音樂，理解音樂的內(nèi)涵，只有擁有好的音樂鑒賞能力，學(xué)生在聽音樂的同時才能了解音樂所代表的傳統(tǒng)文化，才能真正的喜歡上音樂，才能在聽音樂的同時達(dá)到情感上和精神上的滿足，最終培養(yǎng)對音樂的熱情和學(xué)習(xí)音樂的積極性。與此同時，通過對音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到不同時期、不同風(fēng)格的音樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，從而提高對音樂的悟性。

（二）能夠有效開拓學(xué)生的思維

大學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維能力是當(dāng)前教育工作的重中之重，開拓性思維能力是大學(xué)教育中必不可少的，也是培養(yǎng)國家需要的人才的必經(jīng)之路。在大學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有助于開拓學(xué)生的右腦機(jī)能，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力，為開拓性思維的培養(yǎng)鑒定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時也能提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新的思想。與此同時，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生思維境界的提升從而提高學(xué)生思維活躍性，促使學(xué)生看待事物不停留于表面，而是更加深入地探尋其本質(zhì)。換句話說，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力不但有利于學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化的了解，更有利于活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生開拓性思維能力。

（三）能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

藝術(shù)教育是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，大學(xué)是學(xué)校和社會的過渡期，在大學(xué)里學(xué)生的個性尤為突出，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力和思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。大學(xué)音樂教育離不開音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到德智體美的全面發(fā)展。對于優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)生不但要具備好的欣賞能力，更要挖掘其內(nèi)涵，了解其創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作時的心境，從而在了解作品的基礎(chǔ)上理解作品。與此同時，培養(yǎng)音樂鑒賞能力也有利于學(xué)生在作業(yè)繁重時緩解學(xué)習(xí)壓力，保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、大學(xué)生音樂鑒賞課程開展現(xiàn)狀

大學(xué)音樂課程在開展過程中依舊存在很多的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的大背景下，很多課程活動都不能得到很好的開展，大大阻礙了大學(xué)音樂教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下進(jìn)行的大學(xué)生音樂教育，只注重音樂技能的練習(xí)而忽視音樂文化的學(xué)習(xí)，這將導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作背景和作者生平了解的比較少，在對音樂的學(xué)習(xí)過程中對音樂的內(nèi)容和音樂所要表達(dá)的情感不理解，從而導(dǎo)致在欣賞歌曲的時候很難有自己的想法產(chǎn)生，音樂的鑒賞能力也得不到好的培養(yǎng)。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程的授課形式比較單一，而傳統(tǒng)音樂的文化知識相比較技能的練習(xí)還是比較枯燥的，單一的教學(xué)模式只能使得學(xué)生對音樂文化知識失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時，在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維很難進(jìn)行培養(yǎng)。沒有系統(tǒng)的教學(xué)方案，學(xué)生的邏輯思維能力沒辦法得到提高，音樂鑒賞能力也很難培養(yǎng)。另外，伴隨著各大高校擴(kuò)招的政策，師生比例失調(diào)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在音樂教育中，教師的專業(yè)知識也是十分重要的組成部分，教師專業(yè)水平的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

四、音樂教育中大學(xué)生鑒賞能力提高的策略

（一）通過音樂藝術(shù)語言，提高大學(xué)生對音樂藝術(shù)作品的理解能力

在以往的音樂教學(xué)中往往只注重音樂技巧的教學(xué)，而現(xiàn)階段音樂教育的側(cè)重點(diǎn)逐漸在朝著培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的方向發(fā)展，學(xué)生擁有良好的音樂鑒賞能力可以更加深入的了解音樂本身，明白音樂藝術(shù)的美好，理解音樂情感的表達(dá)，在音樂的海洋中盡情的翱翔。音樂教育的最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生對音樂的聽辨能力，提高大學(xué)生的聽辨能力可以從以下幾點(diǎn)入手。

第一，音樂的組成是多元化的，旋律也分不同的類型，不同的要素在音樂的組成中承擔(dān)著不同的角色，所以這就要求大學(xué)教師在上課的時候?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識要給學(xué)生講透徹，讓學(xué)生明白其中的關(guān)系，從而打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，為往后的學(xué)習(xí)鋪磚添瓦。

第二，音樂不同的組成部分所代表的內(nèi)涵也是不同的，音樂作品講究層次，不同層次所表達(dá)的情感都是不一樣的，因此在音樂教育中，教師要教學(xué)生一定要掌握核心知識，由核心知識向外擴(kuò)展，展現(xiàn)出不同的情感特色。

第三，音樂教育一定要根據(jù)音樂作品的情感進(jìn)行，對音樂作品進(jìn)行教學(xué)的同時也要了解音樂作品共背后的故事，將音樂傳統(tǒng)文化和音樂作品本身結(jié)合起來，讓學(xué)生在感受音樂作品的同時也能感受到中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的美妙。

（二）加強(qiáng)多元化音樂活動的開展

想要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要從日常的活動入手，教師在上課的同時也要積極開展音樂相關(guān)的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也能感受到活動所帶來的輕松氣氛。與此同時，開展音樂活動可以讓學(xué)生接觸到不同種類的音樂，可以豐富他們的見識，提高他們對音樂的鑒賞能力。

（三）創(chuàng)新音樂鑒賞的教育方式

首先，音樂教師在備課的時候需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對于不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，有效提高學(xué)生的審美能力。對于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師可以從聲樂入手，因?yàn)閷W(xué)生可以自己對于歌詞進(jìn)行理解。對于有著扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們先對音樂進(jìn)行欣賞，然后對他們進(jìn)行旋律的教學(xué)，漸漸地提高學(xué)生的審美能力。

其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以建立一些情境，學(xué)生在情境中可以更加真實(shí)地感受到作品中的感情，知道這首音樂想要表達(dá)什么，從而加深學(xué)生對于音樂的理解。例如，教師在教授《梁祝》這首音樂的時候，可以先讓學(xué)生看一些關(guān)于梁祝之間的故事片段，讓學(xué)生可以切身的感受，從而全身心地投入到《梁祝》這首音樂中去。

最后，教師還可以建立一個主題，圍繞著一個主題來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。例如，以“紅歌”作為上課的主題，在這節(jié)課上教師所教授的音樂都與紅歌有關(guān)系，讓學(xué)生集中地對于紅歌有一個更深的理解，知道這一系列音樂的特點(diǎn)和它們所表達(dá)的情感，并且在上課的時候?qū)W生可以通過對比知道每一首音樂之間的不同之處以及今后自己需要注意哪些地方。這樣以主題形式進(jìn)行教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的鑒賞能力，從而帶動我國大學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

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