張昊

【摘 要】現(xiàn)階段的高中音樂課程標準提出音樂鑒賞教育教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生審美能力的主要途徑，對高中學(xué)生的情感和情操等有著重要的價值和作用，在一定程度上顯著提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。基于此，在高中音樂教育教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，能夠不斷提高學(xué)生體會音樂的能力，促進學(xué)生能夠綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教育教學(xué)；音樂鑒賞能力；學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣以及加強對其音樂美的鑒賞能力，能夠增進學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的深入了解。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高其道德素養(yǎng)和音樂的審美能力[1]。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造藝術(shù)能力和評價藝術(shù)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。簡而言之，良好的音樂鑒賞能力可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極看待問題的能力，使得在音樂中感受到藝術(shù)的魅力，對日后的學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)等有著重要的作用。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的必要性

高中音樂鑒賞教育教學(xué)的本質(zhì)是為了提高學(xué)生的審美能力以及感知美的能力。良好的音樂鑒賞能力還能夠不斷豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。音樂鑒賞教育教學(xué)是高中音樂教育教學(xué)中最為重要的內(nèi)容之一，與此同時也是高中學(xué)生深入了解音樂的一個重要手段，在音樂鑒賞教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生深入感受音樂的魅力之處。在音樂作品中感受和鑒賞，使得學(xué)生在潛移默化中不斷豐富自身的情感，顯著提高其社會責(zé)任，再深刻感受到民族精神。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，事實上也是學(xué)生 自我思想的升華，以音樂感動形式來引導(dǎo)學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣。在音樂鑒賞中，通過特殊的媒介獲得對音樂作品的感受和體驗，音樂鑒賞不同于音樂欣賞，能夠更激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在進入音樂藝術(shù)作品中后，能夠使得學(xué)生通過感悟來產(chǎn)生共鳴?；诖?，對音樂藝術(shù)作品精神進行相應(yīng)繼承和傳遞，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感迸發(fā)能力。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂鑒賞能力途徑

（一）創(chuàng)造民主寬松型的課堂氛圍

民主寬松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生主動投入到音樂鑒賞能力中，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。基于此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠讓教師創(chuàng)造一個相對自由和寬松的課堂，使得學(xué)生能夠在更為輕松愉悅地環(huán)境下進入到音樂鑒賞課堂中去。教師首先需要在課前準備好備課資料，為學(xué)生準備充分而又生動的音樂欣賞能力，以優(yōu)美的音樂為主要核心，既能夠提高學(xué)生的注意力和興趣，還能夠迅速地將學(xué)生引入到音樂鑒賞活動中去。其次，教師還要走入到學(xué)生的內(nèi)心中間， 促進良好且和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生能夠感受到教師的民主，在沒有思想負擔的情況下，以一種主動且積極的心態(tài)投入到音樂作品的鑒賞中去，繼而大膽地表達出自己的想法和情感[2]。

（二）以音樂欣賞課為主要載體

在音樂鑒賞課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂興趣的愛好，需要在音樂鑒賞課程教育教學(xué)中國，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂鑒賞過程在紅，不斷關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。對于學(xué)生在音樂尖鑒賞能力過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的音樂鑒賞活動，多多發(fā)表自己的感受和見解。在教育教學(xué)過程中，采取求同存異方法鼓勵學(xué)生發(fā)表出不同的意見。教師在賞識過程中會讓每一個學(xué)生的個性得以充分發(fā)展，只有在教育教學(xué)模式方面不斷進行深入改革，才能夠?qū)⒁魳疯b賞教育做到極致。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

由于高中學(xué)生對流行音樂較為鐘愛，所以相對而言對課本中的民族音樂和歌曲戲曲等音樂作品不夠感興趣，因此也就談不上更好地鑒賞上述音樂作品。基于此，高中音樂教師應(yīng)該學(xué)會如何利用好流行音樂作品，在音樂鑒賞過程中積極引導(dǎo)學(xué)生將生活中的音樂與民族音樂元素互為聯(lián)系起來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，周杰倫的《青花瓷》中有大量的中華傳統(tǒng)文化元素，教師在講解過程中，需要將其中的傳統(tǒng)文化元素充分挖掘出來。

（四）不斷豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累

由于高中音樂鑒賞能力是一個比較長期的過程，所以單純依靠一首或者兩首音樂作品來達到音樂鑒賞能力的目的是不行的。高中生在音樂鑒賞能力過程中，需要通過不斷欣賞優(yōu)秀作品的能力來積累相關(guān)經(jīng)驗，時間一長，顯然能夠提高其音樂鑒賞能力水平，具體方式如下。

1.教師通過讓學(xué)生哼唱方式來加深對音樂作品的理解。一些廣為流傳的音樂作品，往往是由于主旋律特別優(yōu)美且能夠容易引起人們共鳴的，例如《二泉映月》作品，在音樂鑒賞能力過程中能夠感受到主旋律的節(jié)奏之美，對作品有著更為深入的認識和來哦將誒，在很高程度上提高音樂鑒賞能力；

2.教師也應(yīng)該精心選擇音樂鑒賞作品。想要提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，教師必須選擇一些比較合適的音樂鑒賞作品，在思想方面和藝術(shù)性方面均有很高的造詣，教師在選擇過程中應(yīng)該以以下幾種類型作品為主：其一，具有比較強的民族民間風(fēng)格；其二，以民間傳說為主的題材作品；其三，以自然風(fēng)光為主要題材的作品[3]。

（五）開放探究式教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展能力

根據(jù)高中學(xué)生的基本特點，設(shè)計一些探究性和創(chuàng)造性的問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的平臺，不斷啟發(fā)學(xué)生能夠積極地思考，從而讓學(xué)生采取多種形式來感受音樂美的所在。舉例來說，利用繪畫和線條等形式來表達對音樂作品的理解。除此之外，通過創(chuàng)造音樂故事來豐富學(xué)生的認知，進行有意識的創(chuàng)造性行為。教師在提問過程中，一方面要提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，另外一方面還要進行探究性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好的情境能夠使得學(xué)生更好地進入聆聽狀態(tài)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)來參與到教育教學(xué)過程中去。

結(jié)束語

綜上所述，在音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不斷關(guān)注學(xué)生的情感體驗，運用積極的教育教學(xué)手段，來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]余蕾.試論如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].魅力中國，2014，11（17）：212-212.

[2]張瀟瀟.探析高一音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2013，15（9）：142-142，143.

[3]朱媛媛.有聲加無聲勝有聲——在高中階段中如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一點實踐[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012，11（15）：125-126.