王曉暉

摘?要：高中的英語課堂應(yīng)該把國際理解教育的課程要素融入已有的教材章節(jié)中，使教師與學(xué)生能將這些課程元素加以轉(zhuǎn)化與統(tǒng)整為有意義的知識(shí)和能力，形成一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例集。課堂上從個(gè)人反思到群體或小組討論，然后再進(jìn)入合作形成與展示成果，最終形成可以通過實(shí)際行動(dòng)解決問題的方案和舉措。

關(guān)鍵詞：中西理解教育;高中英語;線上教學(xué)

一、 線上教學(xué)開展的意義與實(shí)施

我國近年來科技不斷進(jìn)步，信息化教育水平不斷提高，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教育等信息技術(shù)輔助的教學(xué)形式正蓬勃發(fā)展，在很多地區(qū)起到越來越重要的作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，教師要根據(jù)信息化環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。疫情期間也為我們的線上教學(xué)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

線上教學(xué)是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，疫情期間我們嘗試的線上教學(xué)是采用騰訊課堂直播教學(xué)和線上答疑的形式。課后輔導(dǎo)采用一對(duì)一線上或者電話交流的形式進(jìn)行。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，提出解決方案，在討論和執(zhí)行任務(wù)的過程中，不斷調(diào)查研究，解決新問題，從而獲得知識(shí)和技能?；陧?xiàng)目的課程是通過重要的課程框架問題來驅(qū)動(dòng)的，這些問題把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)思維與真實(shí)環(huán)境聯(lián)系起來。新教材的Project learning需要大量查閱資料，特別適合在線上教學(xué)期間進(jìn)行嘗試探索，接下來是根據(jù)線上教學(xué)靈活性和互動(dòng)性的特征，進(jìn)行的一次Project learning的嘗試，學(xué)生在情境之中，與同伴協(xié)商討論，互助互學(xué)，結(jié)合已有知識(shí)儲(chǔ)備和文學(xué)的語言知識(shí)提示，創(chuàng)造性生成自己的表達(dá)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與程度影響著學(xué)習(xí)能力的提升程度。

二、 線上課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)內(nèi)容

高中英語課堂的國際理解教育中，學(xué)生是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，本節(jié)閱讀課不僅重視英語學(xué)科語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野以及公民意識(shí)，重視學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)注課堂對(duì)學(xué)生內(nèi)在科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神意識(shí)的影響和滲透，讓學(xué)生通過項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀做法，增強(qiáng)公民意識(shí)，科學(xué)研究式解決城市的現(xiàn)實(shí)問題。這是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，需要教師提高自己提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生啟迪學(xué)生的中西理解以及公民意識(shí)的覺醒。接下來是針對(duì)線上公開課的教學(xué)案例設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)內(nèi)容

單元主題是人與自然，圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的主題展開。自然界是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，生存其中的動(dòng)植物存在微妙的平衡關(guān)系。由于食物鏈的作用，一個(gè)物種的滅絕會(huì)對(duì)其他物種產(chǎn)生影響，引起一系列的連鎖反應(yīng)。大規(guī)模的物種滅絕會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重甚至是不可逆轉(zhuǎn)的影響，由此造成的損失不可估量。因此保護(hù)野生動(dòng)物意義重大，保護(hù)野生物種就是保護(hù)人類自己。

前幾節(jié)課已經(jīng)通過聽說讀等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀、原因以及措施進(jìn)行了有效輸入。本節(jié)課是關(guān)于“寫”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過閱讀海報(bào)信息，展開討論，根據(jù)討論出的海報(bào)注意事項(xiàng)，結(jié)合周邊動(dòng)物保護(hù)的需求，建立動(dòng)物救援機(jī)構(gòu)，從而解決社區(qū)或城市現(xiàn)實(shí)動(dòng)物保護(hù)問題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 根據(jù)課上討論的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同伴的海報(bào)，鞏固描述野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀、原因以及措施建議。

2. 閱讀獲取所給援救中心的相關(guān)關(guān)鍵信息。

3. 討論身邊需要援助的動(dòng)物以及可以給予的措施，進(jìn)行建設(shè)動(dòng)物援救機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目學(xué)校。

（三）教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用實(shí)效性強(qiáng)的國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日和新冠病毒引入人與動(dòng)物的關(guān)系的話題。

April 8 in the international day of rare animalprotection. And the latest outbreak of covid19 made us reflect the relationship between human and animals.

Based on these backgrounds， we started our project learning about wildlife protection.

2. 海報(bào)賞析

正式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前，先欣賞學(xué)生合作制作的保護(hù)動(dòng)物海報(bào)，并且根據(jù)藝術(shù)性和宣傳性特征進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詤⒖己?bào)畫面大、遠(yuǎn)視強(qiáng)以及目標(biāo)明等特征，為接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Which poster is more effective？ Why？

What does your/the poster use tostir up emotions（激發(fā)情感）？

Largescreen畫面大——highlight the color/image（突出色彩/形象）

High hyperopia遠(yuǎn)視強(qiáng)——title（標(biāo)題）/graph（圖形） slogan（標(biāo)語）/icon（圖標(biāo)） focus（焦點(diǎn)） blank（留白）

Specific aim目標(biāo)明——Who is the intended audience（閱讀對(duì)象）？（Why do you think so？）

What does your/the poster want people to do？（How do you know？）

3. 積累匯報(bào)

通過展示學(xué)生思維導(dǎo)圖的形式匯報(bào)課前的積累，用積累的詞匯描述野生動(dòng)物的生存境況以及保護(hù)措施或者建議。追加提問自己期待的人與動(dòng)物的關(guān)系是什么樣的。

What kind of serious living conditions do the wild animals have？ And why？

They are being done...

What kind of human-animal relationship do you expect？

4. 中西方城市人與自然關(guān)系

通過教師分享十大理想的人與動(dòng)物關(guān)系的西方城市，讓學(xué)生做筆記記錄這些城市的優(yōu)秀做法。再觀看視頻Living with wildlife，激發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的欲望，以及對(duì)建立人與動(dòng)物和諧相處城市的渴望。再引到廈門蟬聯(lián)五次中國文明城市，反問學(xué)生廈門是不是一個(gè)人與動(dòng)物相處和諧的城市，引導(dǎo)學(xué)生思考是否只有城市的野生動(dòng)物需要我們的關(guān)注和保護(hù)。激勵(lì)學(xué)生去了解廈門的城市動(dòng)物現(xiàn)狀，解決自己a城市的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)分組，進(jìn)行項(xiàng)目最終的任務(wù)討論。

分組情況：1. 栗喉蜂虎，2. 流浪動(dòng)物，3. 白鷺，4. 受虐動(dòng)物，5. 松鼠，6. 麻雀，7. 白海豚。

5. 建立動(dòng)物援救中心

通過建立動(dòng)物援救中心來解決廈門本地急需救援動(dòng)物的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生通過討論確定本組想要建立的機(jī)構(gòu)名稱、地址、計(jì)劃以及向社會(huì)的呼吁號(hào)召，最后展示匯報(bào)。

What will it be called？（the name/the slogan/the logo）

Where should the center be built？

What can we do to help the animals？（the plan/the measures）

What skills or equipment do we need？（the need）

What help could people offer？（the suggestions）

6. 總結(jié)反思

總結(jié)表達(dá)所有的動(dòng)物都跟人類一樣共享地球、共享城市，All creatures share the same breath—the animals， the trees， the man. Lets construct an animal-friendly city together.

讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴我們應(yīng)該如何去做，最后總結(jié)出Sympathy-Harmony-Action-Responsibility-Equality的SHARE相處模式。

三、 針對(duì)線上課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生教與學(xué)的方式

線上教學(xué)只有真正轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，才能真正發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，本課主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，小組合作調(diào)查廈門需要保護(hù)的動(dòng)物，制作呼吁社會(huì)關(guān)注的海報(bào)，以及建立動(dòng)物保護(hù)中心，這些任務(wù)對(duì)空間和時(shí)間的需要，線上教學(xué)對(duì)這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)保障。線上教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生提供足夠的空間拓展知識(shí)，自學(xué)討論，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也給老師的教帶來真正的挑戰(zhàn)和動(dòng)力，讓老師更多的思考學(xué)生需要什么，如何推動(dòng)學(xué)生更好的自我學(xué)習(xí)。

（二）項(xiàng)目和真實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生連接

本次線上project教學(xué)設(shè)計(jì)目的主要是改變傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的模式，而是從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查廈門需要保護(hù)的動(dòng)物的基礎(chǔ)上，了解該動(dòng)物的生存境況，討論解決方案，建立動(dòng)物援救中心，讓這一節(jié)課變成一個(gè)可持續(xù)研究和關(guān)注項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，參與社會(huì)問題的討論，最終為解決問題做出努力。

（三）互動(dòng)討論過程灌輸中西理解教育

國際理解教育是以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動(dòng)。在我國，主要是培養(yǎng)青少年在對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重其他國家、民族、地區(qū)的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，從而掌握與其他國家、民族平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，最終促進(jìn)整個(gè)人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展。

本設(shè)計(jì)旨在討論廈門作為全國文明城市，是否是動(dòng)物友好型、寵物友好型城市。通過學(xué)習(xí)西方城市的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，理解動(dòng)物與人和諧相處是全球需要關(guān)注的共同問題，做好自己，做好廈門，為國際野生動(dòng)物甚至是動(dòng)物保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦楓，郎曼，仝文寧.外語教學(xué)信息化進(jìn)程研究評(píng)述：從輔助到深度融合[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，29（2）：120-125.

[2]潘沐.國際理解教育視角下高中英語教材分析[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.

[3]宣繼洋.跨文化交際視角下高中英語教學(xué)的中西文化導(dǎo)入研究[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春師范大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

王曉輝，福建省廈門市，廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)。