陳敬艷

摘 要：在教育改革與發(fā)展中，小學數(shù)學教師必須具備一定的數(shù)學專業(yè)知識和教育理論基礎(chǔ)，具備一定的數(shù)學語言藝術(shù)，具備過硬的專業(yè)能力，具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，具備一定的科研能力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來的數(shù)學教育教學對教師的要求。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教師素養(yǎng)；基本技能

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-20 文章編號：1674-120X（2020）13-0117-02

一、引言

讓學生喜歡上數(shù)學課，首先要讓學生喜歡上數(shù)學教師。因此，作為一名小學數(shù)學教師，就需要用自己的個性魅力來吸引學生。小學數(shù)學教師只有加強學習，增長知識，才能掌握教學基本技能，提高自身素質(zhì)，才能具備吸引學生的強大的個性魅力。

二、具備一定的數(shù)學專業(yè)知識和教學理論基礎(chǔ)

一個出色的數(shù)學教師必須具備一定的專業(yè)理論知識，同時，小學數(shù)學教師還需要掌握必要的數(shù)學思想和方法。只有掌握了必要的數(shù)學思想和方法，才能使數(shù)學教學具有靈活性，使學生的學習變得游刃有余。另外，小學數(shù)學教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，擁有扎實而廣泛的數(shù)學理論知識，掌握最新的信息技術(shù)知識和技能，多樣化地應(yīng)用到創(chuàng)新教學模式中。并采用靈活多樣的教學方法，教學內(nèi)容要符合學生的認知特點。小學數(shù)學教師要善于創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，科學指導(dǎo)學生不斷改進學習方法，為學生提供廣闊的學習空間。為了適應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢，首先，小學數(shù)學教師要參加繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，通過自修來提高自己的水平。其次，小學數(shù)學教師要通過報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)教學改革的新信息，不斷豐富自己的專業(yè)知識。例如，小學數(shù)學教師除了要精通小學數(shù)學知識和教學理論，還要對其他領(lǐng)域有所了解。換句話說就是教師在精通小學數(shù)學專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要學習其他領(lǐng)域的知識，努力使自己的基本技能達到更高的水平。

三、具備一定的數(shù)學語言藝術(shù)

小學數(shù)學教材中的數(shù)學符號、數(shù)學圖形、數(shù)學文字都是數(shù)學的語言。作為小學數(shù)學教師必須能夠準確使用這些數(shù)學語言，不僅如此，在數(shù)學教學活動中，還要嚴格要求學生以標準化的方式使用數(shù)學語言。這就要求小學數(shù)學教師必須具備較強的口頭表達能力，還要耐心聽取學生的意見。小學數(shù)學教師的語言要準確、簡潔、嚴密，音量要適度，節(jié)奏要明快，語言要流暢，風格要風趣。在平時的數(shù)學教學活動中，教師在講解數(shù)學概念或是進行邏輯推理的時候，必須表達準確、主題鮮明地闡述清楚所要表達的意思，引導(dǎo)學生順利掌握數(shù)學概念和數(shù)學知識。流利的語言表達是吸引學生注意力的一種非常有效的教學能力，也是教師魅力的所在，同時也全面反映了教師的邏輯思維能力、駕馭教材的能力、課堂語言藝術(shù)，以及教學水平和能力。

四、具備過硬的專業(yè)能力

在數(shù)學教學活動中，小學數(shù)學教師不僅要把握教材內(nèi)容，會上課，而且要具備過硬的專業(yè)技能，并施展這些技能以深入鉆研教材，同時根據(jù)學生的學習實際，將教材和相關(guān)的教育資源重組后，采取一定的教學模式再呈現(xiàn)給學生。

（1）過硬的計算能力。培養(yǎng)小學生的計算能力是小學數(shù)學教學的主要目標之一，因此，小學數(shù)學教師要具備過硬的計算能力，并且對數(shù)學計算的理論要透徹地理解、熟練地操作、靈活地應(yīng)用，不但要巧妙采用計算方法，而且還要計算得準確、快速。同時，還要合理使用簡便算法，能夠把復(fù)雜的計算變得簡單。

（2）過硬的邏輯思維能力。過硬的邏輯思維能力主要表現(xiàn)在運用數(shù)學思想和方法分析和探究數(shù)學知識與問題，探索和發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的新思路，提高解決問題的能力；并把抽象的數(shù)學概念生動形象地展示給學生，整合各種認知方法探索數(shù)學規(guī)律，將假設(shè)、推測、分析、比較、歸納、類推等科學的數(shù)學方法巧妙地應(yīng)用于解決數(shù)學問題的過程中，科學地解決數(shù)學問題。

（3）過硬的空間想象能力。認識點、線、面、體這幾個要素組成的空間圖形和模型需要過硬的空間想象能力。特別是在引導(dǎo)學生學習各種平面圖形以及立體圖形的過程中，如果具備過硬的空間想象能力就會很輕松地認識各種圖形，理解和掌握各種圖形的特點，輕松準確地畫出各種圖形，以及計算各種圖形的周長、面積和體積，為學生將來學習幾何圖形奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）使用數(shù)學知識解決實際問題的能力。數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，生活中的很多現(xiàn)象和問題都包含著許多的數(shù)學知識。我們不僅能從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學知識，同樣也可以運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。小學數(shù)學教師要善于運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，并且有意識地培養(yǎng)學生這種能力，不斷提高學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力。

（5）過硬的課堂組織能力。課堂組織能力是衡量一個教師基本功的主要標準。在新課程理念下，教師過硬的課堂組織能力并不意味著教師無視學生的存在，自己成為課堂的主人，而是指教師駕馭課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立學習、提出問題的能力。課堂組織能力是創(chuàng)設(shè)師生、生生互動情境，提高學生課堂參與度的能力；是組織學生小組合作學習、討論和交流的能力；是巧妙妥善地處理課堂教學預(yù)設(shè)與生成的能力。

（6）有效的評價能力。有效的評價能夠全面考察學生的學習情況，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。有效的評價還能夠及時迅速地反映教師的教學效果，以便及時促使小學數(shù)學教師彌補自己的缺陷，改善教學方法和行為。教師應(yīng)遵循新課程標準，采用多樣化的評價手段和方法，以過程評價為主要方法，并注意學生之間存在的差異，保護學生的自尊心和自信心。同時為了不斷提高評價能力，小學數(shù)學教師需要改變以往單一的以考試唯一評價方法的做法，探索和使用符合新課程評價理念的科學評價方法。

（7）應(yīng)用先進信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)是小學數(shù)學教學中非常實用和有效的輔助手段，可以大大提高各學科教學的效率。因此，小學數(shù)學教師要巧妙地、科學地使用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助數(shù)學教學，要將應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學教學作為一項基本的教學技能，適時合理地加以應(yīng)用。利用多媒體、計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及其他教育資源和手段，實現(xiàn)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合是教育史上的一個革命性創(chuàng)造，它極大地改變了教育模式、教學手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)推動數(shù)學教學改革的有力證明，是教育改革的一次飛躍?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息容量大，教學形式新穎，直觀性增強，整個教學過程更鮮明、富有情趣，對學生掌握更多學習方法、激發(fā)空間想象能力、提高學習效果都是非常有效的。小學數(shù)學教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是教育手段的更新，也是教育思想的更新。提高應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學的能力要作為一種教學的常態(tài)，成為小學數(shù)學教師不可缺少的一項基本技能。

（8）創(chuàng)造性使用教材的能力。創(chuàng)造性使用教材的能力是每個教師必須具備的。在備課過程中，教師不要局限于教材內(nèi)容，而要結(jié)合學生的年齡特點和認知能力創(chuàng)造性使用教材。創(chuàng)造性使用教材不是對教材生搬硬套、照本宣科，而是考慮學生的實際情況，因時制宜地創(chuàng)造性地使用教材。教師要做到腦中有課標、心中有教材、眼中有學生。一是根據(jù)學生實際，對教材內(nèi)容的順序進行適當調(diào)整，轉(zhuǎn)變觀念，采用新手段以優(yōu)化教學效果。對教材內(nèi)容順序的調(diào)整要符合學生的學習實際，也要符合學生的認識規(guī)律，這有利于學生對知識進行探究和掌握，增強學生的學習興趣，提高教學效果。二是教師要在深刻理解新課標的基礎(chǔ)上，細心鉆研新教材，結(jié)合學生實際合理地整合教材，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造更符合新課程所倡導(dǎo)的教學模式，便于學生掌握知識。三是根據(jù)學生實際，合理分解教學目標，分層教學，降低教材難度，使不同數(shù)學基礎(chǔ)的學生開展有針對性的學習。四是結(jié)合本地教育實際，貼近學生的生活，貼近當?shù)氐纳鐣嶋H，適當增減教材內(nèi)容，以便更好地符合本地教育的實際。

五、具備一定的數(shù)學素養(yǎng)

一是具備科學素養(yǎng)。對于小學的數(shù)學教師來說，開展數(shù)學的首要條件應(yīng)該是掌握豐富的數(shù)學基本知識和數(shù)學技能?？茖W的數(shù)學素養(yǎng)指的是教師處理教材的素養(yǎng)，了解數(shù)學歷史、理論背景的素養(yǎng)，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)學思想的素養(yǎng)，掌握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的素養(yǎng)。二是具備數(shù)學思維方法。數(shù)學思維方法是數(shù)學的靈魂，掌握數(shù)學思維方法是小學數(shù)學教師的基本要求。小學數(shù)學教師要緊跟數(shù)學教學改革的新形勢，及時轉(zhuǎn)換思維，運用轉(zhuǎn)化思維、邏輯思維等典型的數(shù)學思維方法，引導(dǎo)學生運用所學的數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題，并不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。三是具備數(shù)學能力。作為小學數(shù)學教師要有一定的觀察能力、記憶能力、分析能力，還需要有一定的動手操作能力、數(shù)學思維能力、空間想象能力、數(shù)學建模能力等。四是數(shù)學觀。數(shù)學觀就是對數(shù)學的基本觀點。教師只有具有正確的數(shù)學觀，才能真正愛上數(shù)學教學，愛上自己的事業(yè)，所教的學生也才會喜歡數(shù)學，積極參與數(shù)學教學活動和數(shù)學實踐活動。

六、具備一定的科研能力

重視教育科研工作已成為當今教育領(lǐng)域中人們的共識。小學數(shù)學教師進行教育科研的方式是多種多樣的。一是從教學工作中找出最直接的實際問題，從中選擇并確定教育研究的主題作為科研課題，然后開展課題研究工作，有針對性地解決教育和教學中最直接的問題。二是結(jié)合區(qū)域數(shù)學教學特點開展校本研修活動，提高專業(yè)素養(yǎng)和強化教學基本功。三是積極參加繼續(xù)教育和各級各類的專業(yè)培訓活動，不斷提高理論水平，提高自身素質(zhì)。四是及時對研究中的做法和經(jīng)驗進行總結(jié)、提煉，認真反思，撰寫教育教學論文，提升科研水平；參加縣、市、省、國家大賽和評獎活動，提高自己的價值；向各級各類報刊投稿；與廣大教師相互交流學習，擴大在教育界的影響。

七、結(jié)語

新課程改革對小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，為適應(yīng)教育改革發(fā)展，小學數(shù)學教師必須加強學習，夯實教學基礎(chǔ)，抓好教育科研工作，增強工作的原動力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)未來數(shù)學教育教學對教師的要求。

參考文獻：

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