葛宏偉 林麗霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中本銜接“3+4”試點項目是江蘇建設現代職教體系的重要創(chuàng)舉。試點項目實施過程中面臨平等互信、轉段考核、學生與家長的認同等風險因素，以江蘇理工學院為例，從組織領導、項目申報、培養(yǎng)方案制訂、課程考核、轉段審核等方面對規(guī)范試點項目管理、防范與規(guī)避一些不確定的風險提出了相應的對策與建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中本銜接;“3+4”;風險管控;過程管理

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0108-02

作為中國東部經濟大省、經濟強省，新時代的江蘇面臨著經濟結構調整與產業(yè)轉型升級的重要挑戰(zhàn)，迫切需要更多更高水平的應用型技術技能人才作為支撐。這一嚴峻形勢倒逼政府提供更加優(yōu)質的職業(yè)教育。2012年，江蘇省在全國率先啟動現代職教體系建設，實施中本銜接“3+4”試點項目（以下簡稱“試點項目”），即中職與本科七年一貫制培養(yǎng)產業(yè)急需的本科層次高端技術技能人才。通過八年多的實踐探索，試點項目運行機制逐步完善。在項目實施過程中，牽頭本科高校規(guī)避一些不確定的風險因素，強化過程管理，確保人才培養(yǎng)目標的達成，成為試點項目成功的關鍵因素。對此，以江蘇理工學院為代表的應用型本科試點高校做出了卓有成效的探索，在試點項目風險管控、過程管理等方面形成了可推廣、可復制的經驗。

一、中本銜接“3+4”試點項目基本情況

江蘇理工學院于1984年建校，原名江蘇技術師范學院，是全國培養(yǎng)職業(yè)教育師資的“老八所”高校之一。作為江蘇省“職教母機”和唯一一所培養(yǎng)職教師資的應用型本科院校，江蘇理工學院始終堅守職教師資培養(yǎng)的歷史使命，以服務、引領江蘇職教為己任，自2012年江蘇省啟動現代職教體系建設以來，學校合計獲批中本銜接“3+4”試點項目47個，合作中職校達9所，涉及機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、酒店管理等12個不同專業(yè)。2015—2020年，試點項目成功轉段升學學生達1345人，平均轉段升學率達86.27%（見下表）。學校嚴格按照省教育廳的要求，以“銜接”為關鍵，以“協同”為重點，構建中本七年一貫制培養(yǎng)的課程體系，充分體現了中職與本科兩個階段既獨立又無縫銜接的特點，系統(tǒng)培養(yǎng)本科層次高端技術技能人才。

二、中本銜接“3+4”試點項目風險分析與管控

實施中本銜接“3+4”試點項目是江蘇職業(yè)教育與高等教育領域的重大改革。歷史沒有經驗可循，只能在實踐中“摸著石頭過河”。教育改革關系著“培養(yǎng)人”，絕不容許失敗?；诖?，在實施項目試點過程中，必須做好風險評估，并采取相應舉措努力規(guī)避，確保試點項目順利實施。

（一）平等互信是保障試點項目成功的最大前提

中本銜接“3+4”試點項目牽涉中職校、應用型本科高校兩個培養(yǎng)單位。雙方的合作是建立在平等互信的基礎上的，雙方在合作目標上是一致的，即培養(yǎng)本科層次的高端技術技能人才，共同完成這一歷史任務。學生在各個階段的學習成果雙方要互認，各個階段的教學是相對獨立的。中職校不可片面地為了轉段升學率，降低學業(yè)課程考試難度，隨意增加課程考試補考次數，甚至違規(guī)更改學生考試分數。中職校牽頭本科高校要放下身段，不可高高在上，故意設置高門檻將試點班學生攔在大學門外。

（二）轉段考核是關系試點項目成功的決定性因素

試點班學生能否成功轉段上大學，轉段考核方案的設定是關鍵。各試點學校要按照省教育廳的相關要求，從全面評價學生的知識、能力以及素質出發(fā)，科學制訂轉段升學方案，報省教育廳批準后執(zhí)行;切忌人為設置轉段升學率、淘汰率，簡單地以一次性考試決定學生能否轉段升學。省教育廳可以制訂全省統(tǒng)一的轉段升學方案，以保證教育的公平與公正。

（三）學生與家長的認同是試點項目成功的重要基礎

對于這一教育改革，要確定學生是否做好了要走技術技能型人才發(fā)展之路的準備并為之努力[1]，家長是否為了避開高考擠“獨木橋”而選擇中職畢業(yè)升大學這一蹊徑。如若學生轉段升學不成功，家長是否可以理解，學生是否認同。合作中職校要將試點項目相關政策、轉段升學方案及時告知家長和學生，遇到問題要細心做好解釋，講究方式方法。家長和學生要遵守項目相關規(guī)定，不可擾亂正常教學秩序，切實做好參與試點項目的心理與行動準備。

三、中本銜接“3+4”試點項目過程管理探索

為進一步規(guī)范試點項目管理，有效防范與規(guī)避一些不確定的風險，江蘇理工學院按照省教育廳針對試點項目轉段升學的要求，從項目申報、方案制訂、課程考核、轉段審核等方面進一步強化過程管理。

（一）組織領導

學校層面上成立試點項目教學管理工作領導小組，由分管教學的副校長、教務處處長任正副組長，負責制定教學管理各項政策制度[2]。各試點學院成立相應工作小組，分管教學的副院長、專業(yè)負責人任正副組長，各課程組教師為成員，負責人才培養(yǎng)方案制訂與實施、課程考核、中職校師資培訓等工作，做好試點班教學管理。重要基礎課程相應歸屬學院，成立機構具體負責強化試點班文化基礎課程的學習。

（二）項目申報

省教育廳下發(fā)項目申報通知后，由校內各試點學院協同相關中職校完成申報材料。項目獲批后，由教務處代表學校統(tǒng)一與合作中職校簽訂合作協議。科學制訂轉段升學方案，內容包含課程考核、過程性評價與學生綜合評價等，報省教育廳審批后執(zhí)行。方案一旦確定，合作中職校須在學生第一學期入學后告知學生及家長。

（三）人才培養(yǎng)方案制訂

校內各試點學院與合作中職校在培養(yǎng)方案制訂、課程建設、教學運行等具體實施細節(jié)上進行對接商討，制訂切實可行的中職—本科銜接人才培養(yǎng)方案，確定5～7門專業(yè)核心課程（最后一學期不安排核心課程考核），以及相關技能、計算機與英語等轉段要求，報江蘇理工學院備案，教務處統(tǒng)一印刷裝訂成冊后發(fā)各試點學院和合作中職校，作為今后轉段審核的依據。如中職校確實需要變更培養(yǎng)方案的，必須與江蘇理工學院各試點學院共同認真研討并論證，可行后方能變更，變更必須履行變更手續(xù)，報送江蘇理工學院教務處備案。人才培養(yǎng)方案中若涉及某門核心課程是在多個學期開設的，校內各試點學院專業(yè)負責人須與合作中職校商議，確定該課程的考核方案，對考試時間和考核方式等在人才培養(yǎng)方案中進行詳細說明。

（四）課程考核

1.每學期開學4周內，校內各試點學院專業(yè)負責人必須將本專業(yè)各年級試點班本學期所開設的核心課程以及本校對應課程具體負責人名單，經學院分管院長審核后，報教務處備案。本校課程負責人應加強與對方核心課程對接力度，做好課堂教學監(jiān)控管理工作。

2.每學期末，核心課程的試卷與考核須由校內各試點學院專業(yè)課程負責人主導，課程試卷命題應依據課程教學大綱執(zhí)行，著重考查學生對基礎知識和基本技能的掌握和運用情況。對于實踐類課程，應注重學生實踐操作能力的考核?？荚囋嚲恚ˋ、B）必須由本校專業(yè)課程負責人獨立命題，嚴禁將合作中職校若干套樣卷試題隨意組合成考卷。按照學校試卷審批流程，經教學院長審核簽字后，報教務處審核簽字后印刷。教務處會同質評處加大檢查力度，邀請第三方對核心課程考卷進行復查與評估。為規(guī)范核心課程成績管理，由教務處統(tǒng)一負責試點班核心課程成績的對外發(fā)布，校內各試點學院（個人）不可向合作中職校通報課程考核成績。試卷和成績表紙質版在本門課程考核結束的下一學期初，由教務處統(tǒng)一通過郵寄等方式送達合作中職校存檔。

3.試點項目強調過程性考核，核心課程考試的重要性與高考無異。命題教師在考前不得泄露或者暗示試題內容;相關工作人員，必須嚴格遵守保密紀律，做好保密工作。教務處在考試前將與各命題教師、相關學院簽定責任狀，造成教學事故的，按江蘇理工學院相關文件規(guī)定嚴肅處理。考試監(jiān)考教師由校內各試點學院派出，每個考場設監(jiān)考2名?？紙鲆?guī)則按照《江蘇理工學院考試工作管理辦法》制定。

4.專業(yè)核心課程的補考原則上安排在每學期合作學校開學后的4周內進行，并及時做好補考閱卷與補考成績提交工作，成績和試卷按相關規(guī)定統(tǒng)一報送教務處。重新學習課程（專業(yè)核心課程）必須隨下一年級統(tǒng)一參加考試?；谵D段審核時間要求，第一至第三學期開設的專業(yè)核心課程可安排相應學期跟班重修考試，第四、第五學期開設的不可安排重修考試。學生重修課程必須是跟班重修，如下一屆未設相同項目試點的，不再安排重修考試。專業(yè)核心課程正考如不達標或因故申請緩考，僅可以參加一次補考，一次補考后仍不達標的不可轉段。

5.校內各試點學院要加大對試點班非專業(yè)核心課程考卷特別是補考試卷的復查力度，杜絕出現補考試卷與正考試卷大面積雷同現象出現;同時也要將核心課程考卷納入校內教學檢查范圍，保證核心課程考核的嚴肅性。本著實事求是的原則，查出問題必須及時報告教務處按照規(guī)定處理，絕不可隱瞞。

6.如學生所學專業(yè)在下一屆同類項目中繼續(xù)試點，則可在中職畢業(yè)后申請隨下一屆復讀（僅一次）。學生復讀期間，所有核心課程的考試卷面成績必須達到合作協議規(guī)定的要求，且不含平時成績。課程成績不合要求者，可報名參加下學期（春季學期）初補考。

（五）轉段審核

每年轉段審核安排在春學期開學后進行，所有課程考核成績（不含第六學期）截止到省教育考試院轉段審核名單上報時間前。合作中職校提供的轉段審核材料，非核心課程平時成績占比必須嚴格按照合作協議要求，一旦發(fā)現有違規(guī)之處，立即取消轉段資格。合作中職校務必加強對試點項目學生的過程性管理，每學期兩門及兩門以上課程在一次補考后成績仍不合格或者一次補考后累計不合格課程達到兩門的學生，不能參加最終的轉段審核。

四、結語

中本銜接“3+4”試點項目是江蘇建設現代職教體系的一大創(chuàng)舉，作為教育改革試點，注定需要一個逐步完善的過程。江蘇理工學院做出的有益探索，無疑對試點項目的后續(xù)推進與發(fā)展具有重要的指導與借鑒意義。

參考文獻：

[1]董存田.大膽假設，小心求證：試析江蘇省職業(yè)教育分段培養(yǎng)試點工作[J].江蘇教育，2014（10）：11-12.

[2]施俊，袁德正.中高職與應用型本科分段培養(yǎng)高端技能型人才的銜接機制[J].教育與職業(yè)，2014（32）：45-47.

◎編輯 李 爭