胡晉源

摘要：在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出全新的教課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得課程教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;網(wǎng)頁;設(shè)計(jì)制作;應(yīng)用探究

中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容具有抽象、復(fù)雜性的特點(diǎn)。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂中學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。

學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸消耗殆盡。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)中需要老師體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，通過翻轉(zhuǎn)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)，可以在一定程度上轉(zhuǎn)變師生間的地位，從而能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、充分的課前準(zhǔn)備，重點(diǎn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的投入使用是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。首先教師應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的課堂制作相應(yīng)的教學(xué)大綱，并且對課程的進(jìn)度進(jìn)行整體的把握與規(guī)劃，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)，這樣能夠在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)[1]。

例如在教師教授網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)中的“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該在課前制作教學(xué)視頻，首先要讓學(xué)生明白靜態(tài)網(wǎng)頁與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁之間的區(qū)別，如，靜態(tài)網(wǎng)頁中HTML超文本標(biāo)記語言它的內(nèi)容是固定的，不會(huì)根據(jù)瀏覽者的不同需求而改變但是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁則是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，可以大大降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁實(shí)際上并不是獨(dú)立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁文件，只有當(dāng)用戶請求時(shí)服務(wù)器才返回一個(gè)完整的網(wǎng)頁。概念性的講解完成之后，教師可以先讓學(xué)生觀看自己的操作，然后，教師將自己的操作步驟進(jìn)行錄制，這樣能夠方便學(xué)生在課下進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，再者教師應(yīng)該針對本節(jié)課所需要的課外資料進(jìn)行總結(jié)、歸納，將其發(fā)送至班級(jí)群中，并且有側(cè)重點(diǎn)的告訴學(xué)生該如何利用這些課外資源提高自身的網(wǎng)頁制作能力，首先需要學(xué)生根據(jù)這些教學(xué)視頻進(jìn)行模仿練習(xí)，直到自己能夠熟練的運(yùn)用，并且能夠理解相關(guān)代碼的含義，自己可以進(jìn)行簡單的獨(dú)立網(wǎng)頁制作。教師還要關(guān)注的重點(diǎn)是，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)網(wǎng)頁制作時(shí)可能夠會(huì)遇到哪些問題，在遇到這些問題時(shí)該如何解決，教師可以將這些問題羅列出來并且給出相應(yīng)的解決辦法以供學(xué)生參考。

二、靈活的課中教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用靈活的教學(xué)模式，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過學(xué)生之間的相互討論進(jìn)行教學(xué)，并且教師在課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)所教的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，打破傳統(tǒng)的固定思維，學(xué)生要敢于創(chuàng)新這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授JavaWeb網(wǎng)頁基本設(shè)計(jì)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的Java程序語言進(jìn)行自由發(fā)言，站在自己的角度去思考網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合那些標(biāo)準(zhǔn)，小組成員之間進(jìn)行討論，首先要明確Java語言需要學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該有哪些問題需要注意，并且教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作之前，我將自己制作的網(wǎng)頁以及相關(guān)的代碼向?qū)W生展示，學(xué)生在看到了我的網(wǎng)頁內(nèi)容之后不由得驚呼，一串串?dāng)?shù)字就能夠建設(shè)成為精美的網(wǎng)頁內(nèi)容，覺得網(wǎng)頁制作是一件很神奇的事情，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，很多學(xué)生也想要制作屬于自己的網(wǎng)頁。首先應(yīng)該讓學(xué)生安裝MySQL軟件，這樣在進(jìn)行教學(xué)操作時(shí)可以更加方便，同時(shí)教師在演示完成之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，展示自己的操作步驟，通過輸入相關(guān)的代碼，呈現(xiàn)出不同的效果，并且上臺(tái)演示的好處是可以更加直觀的讓教師發(fā)現(xiàn)編程時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤并且及時(shí)指出，加強(qiáng)與教師之間的交流，這樣能夠更好的拉近相互之間的距離，并且可以更好的明白自身的不足之處，能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的程序語言。

三、完善的課后總結(jié)，豐富認(rèn)識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂同樣也更加適用于課后總結(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在課下根據(jù)教師的操作視頻進(jìn)行跟練，能夠發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的不足，并且也能夠更具有開創(chuàng)性思維，逐步豐富自己對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的認(rèn)識(shí)[2]。

例如，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了如何制作一個(gè)完整的網(wǎng)站時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生按照每三個(gè)人為一組根據(jù)所相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，例如，在學(xué)生提交的作業(yè)中有的學(xué)生提交了關(guān)于寵物的網(wǎng)站制作，我發(fā)現(xiàn)在作業(yè)中他們充分的應(yīng)用了我給的相關(guān)資料，并且在課下查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，并且在我與他們溝通的時(shí)候他們說在課下他們根據(jù)所學(xué)觀看了很多的視頻，并且在小組內(nèi)部進(jìn)行積極的討論，同時(shí)還加入了一些創(chuàng)意。所以翻轉(zhuǎn)課堂的投入使用能夠更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠更加靈活、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，并且加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互聯(lián)系與溝通，使學(xué)生能夠更好的豐富自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在中職網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)中的應(yīng)用更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠讓教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)還能夠讓學(xué)生在課下根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且教師以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出全新的教課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小偉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的實(shí)踐研究[J].新智慧，2017，000（010）：74-74.

[2]馬濤.翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用探究[J].科技展望，2017，000（013）：218.