許國權(quán)

摘 要：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。在學(xué)習(xí)活動中集中注意力是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，切實有效提高學(xué)生注意力也具有十分重要的意義。本文即通過論述小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點以及其在美術(shù)課堂上注意力不高的問題，進而對如何有效提高學(xué)生注意力的策略做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);注意力;低年級;美術(shù)課堂

1 引言

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來”。誠然在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生注意力是確保學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。然而由于絕大多數(shù)低年級學(xué)生天性活潑好動且好奇心強，因此其很難在學(xué)習(xí)活動中集中注意力。正因如此，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，教師就需要采取科學(xué)策略，積極有效培養(yǎng)及提升學(xué)習(xí)的注意力。

2 小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點分析

2.1 好奇心強，注意力容易分散

小學(xué)低年級學(xué)生不僅有一雙烏黑水靈的眼睛，同時還具有一顆充滿好奇的心。加之，低年級學(xué)生自控能力較弱，受生活中各色各樣新鮮事物的影響，其很容易在課堂中浮想聯(lián)翩，從而嚴(yán)重削弱其注意力?？偠灾W(xué)低年級學(xué)生的注意力存在集中性和穩(wěn)定性較弱的特點，其很容易受外界影響而降低其注意力。

2.2 注意力分配性不強

注意的分配是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當(dāng)中。譬如在日常生活中部分司機能夠做到一邊開車一邊聽新聞，這即是注意力分配性的具體表現(xiàn)。當(dāng)然注意力分配能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，其需要長時間的訓(xùn)練。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，其注意力分配能力就相對較弱。譬如在教學(xué)過程中，當(dāng)教師表達的關(guān)鍵詞過多時，低年級學(xué)生往往只能夠抓住其中一個。

3 低年級學(xué)生注意力不集中的原因

3.1 教學(xué)方法不適當(dāng)

在教育工作中，切實做到因材施教是提升教學(xué)實效的重要保障。除此之外，教師還需要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生新的認知特性與興趣愛好，與時俱進的創(chuàng)新教學(xué)方法。然而在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，諸多教師卻仍然運用著陳舊的教學(xué)方法，從而難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣自然會大大削弱學(xué)生的注意力了。

3.2 教學(xué)互動不夠

教學(xué)互動是通過師生交流溝通從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的有效方法。在低年級小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師也必須要與學(xué)生保持充分的互動交流，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力。據(jù)實際而言，在低年級小學(xué)美術(shù)課堂上，部分教師仍然不善于組織教學(xué)互動，這就極大的降低了學(xué)生參與感與獲得感，從而導(dǎo)致其出神、開小差。

3.3 學(xué)生動手實踐機會不多

正如上文所言，活潑好動是低年級學(xué)生的自然秉性。在教學(xué)活動中，只有讓學(xué)生擁有足夠充分的動手實踐契機，這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)低年級美術(shù)課教學(xué)中，很多教師自己講得多但讓學(xué)生做得卻很少，如此就難以釋放學(xué)生天性，從而影響其注意力集中。

4 小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生注意力

4.1 多以學(xué)生的興趣點導(dǎo)入課程

正所謂，萬事開頭難，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂中有效導(dǎo)入課程就意味教學(xué)成功了一半。在具體的教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生注意力，難么就有必要做到“投其所好”，即切實根據(jù)學(xué)生興趣點導(dǎo)入課程。例如在教學(xué)生畫豬的簡筆畫時，首先教師就應(yīng)該選擇一只學(xué)生熟悉且喜愛的“豬”（教師可以運用多媒體教學(xué)工具的圖像、視頻資料向?qū)W生展示“小豬佩奇”這個學(xué)生都很熟悉的形象），讓學(xué)生認真觀察其特征，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)“畫豬”的活動上?？偠灾?，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，為了幫助學(xué)生集中注意力，那么教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入階段有效抓住、抓準(zhǔn)學(xué)生興趣點，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 充分利用游戲吸引學(xué)生注意力

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，游戲是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并吸引其注意力的活動之一。在低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一興趣特點，并有效將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊想、邊想邊學(xué)。如此不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，同時還能夠使其在學(xué)習(xí)中集中注意力。例如在美術(shù)課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行《吹出來的梅花》這樣的游戲活動，即首先讓學(xué)生在畫紙上滴下一些墨水，然后再用吸管吹出梅花的樹枝，再用棉簽點出梅花的花瓣，最后讓學(xué)生比一比誰吹的梅花最漂亮。通過這樣的游戲活動，不僅讓學(xué)生了解到了畫梅花的要點，同時也能夠讓學(xué)生更加專心的進行美術(shù)活動，以此有效提高學(xué)生的注意力。

4.3 充分利用師生互動提高學(xué)生注意力

在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師只希望學(xué)生認真聽講，卻不愿意去傾聽學(xué)生心聲。其實在教學(xué)實際中，只有師生之間進行充分有效的互動交流，才能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才能將學(xué)生的目光吸引到課堂上來，才能夠?qū)W(xué)生容易分散的注意力凝聚起來。簡言之，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，為了更加有效提高學(xué)生注意力，教師就必須要通過對話、提問、溝通等互動方式，讓學(xué)生積極發(fā)言。只要師生之間互動多了，我想學(xué)生注意力分散的機會也就少了。

5 結(jié)束語

綜上所述，注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本能力，它的好與壞直接影響著學(xué)生的認知、情感。在小學(xué)低年級美術(shù)課教學(xué)中，要想提高學(xué)生注意力，那么就必須要采取游戲教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使其集中注意力參與學(xué)習(xí)活動，以此有效提升教學(xué)實效。

參考文獻：

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