謝珠翠

摘 要：在教育信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，線上教學(xué)為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的依托。由于內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，線上教學(xué)在推動(dòng)教育教學(xué)效率提升方面發(fā)揮著越來越重要的作用，對于初中歷史與社會(huì)學(xué)科來說也正是如此，線上教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠接觸到豐富的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，利用新的教學(xué)形式滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。本文就是從初中歷史與社會(huì)學(xué)科線上教學(xué)的有效性展開的論述，希望能夠?yàn)槌踔袣v史與社會(huì)學(xué)科的線上教學(xué)提供一些理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì);線上教學(xué);有效性

1 引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合程度越來越深，在推動(dòng)學(xué)科在學(xué)校里提升方面也發(fā)揮著越來越重要的作用，線上教學(xué)就是在新的時(shí)代背景下興起的一種教學(xué)模式，線上教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，跨越時(shí)間和空間的差異性，獲取到大量的知識(shí)。歷史與社會(huì)學(xué)科作為人文性較強(qiáng)的人文學(xué)科，將線上教學(xué)融入到歷史與社會(huì)的課堂教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教師的指導(dǎo)下提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)教學(xué)效率的提升。

2 歷史與社會(huì)學(xué)科線上教學(xué)的意義

歷史與社會(huì)學(xué)科作為初中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用，無論是歷史知識(shí)還是當(dāng)代社會(huì)相關(guān)的知識(shí)都能夠幫助學(xué)生更好地形成對社會(huì)發(fā)展和歷史進(jìn)步的正確認(rèn)知，因此，對于這門學(xué)科來說，教師一定要不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在充分的案例指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高個(gè)人看待問題、分析問題的能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師只能依靠單純的材料閱讀，但是如果教師對歷史與社會(huì)這門學(xué)科進(jìn)行了線上教學(xué)。那么教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作相關(guān)案例的微課短視頻或者是播放相應(yīng)的短片，通過這樣的形式，能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

3 開展歷史與社會(huì)線上教學(xué)的具體策略

通過上面的介紹，我們知道對于初中階段的學(xué)生來說，歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)過程中是存在一些問題的，同時(shí)，線上教學(xué)也具有著巨大的優(yōu)勢，因此，作為歷史與社會(huì)教師，一定要適當(dāng)?shù)拈_展歷史與社會(huì)學(xué)科的現(xiàn)場教學(xué)。在開展歷史與社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場教學(xué)的過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

3.1 線上教學(xué)的內(nèi)容要豐富

線上教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢就是內(nèi)容的豐富性，因此，作為歷史與社會(huì)教師在開展線上教學(xué)的過程中，一定要抓住線上教學(xué)的這一重要優(yōu)勢，充分實(shí)現(xiàn)歷史社會(huì)在線課堂內(nèi)容上的豐富，通過豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對歷史與社會(huì)學(xué)科更加的感興趣，從而在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行歷史與社會(huì)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自身的人文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富，教師需要在備課階段做更多的準(zhǔn)備，教師要針對歷史與社會(huì)學(xué)科的線上教學(xué)內(nèi)容提前制作課件，在制作課件的過程中，教師也可以關(guān)注到歷史與現(xiàn)代社會(huì)之間的差異或變化，始終把時(shí)代發(fā)展和歷史的進(jìn)步貫穿課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生從縱向增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。例如，在講解《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的時(shí)候，我就把中國古代的分封制到實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這一段關(guān)于土地分配的歷史講給學(xué)生聽，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的調(diào)動(dòng)，對于我國土地承包制度也有了更深刻的理解。

3.2 線上教學(xué)要關(guān)注到師生互動(dòng)

教師要關(guān)注到的第二個(gè)問題就是在開展線上教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的面對面教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，并通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而實(shí)施線上教學(xué)的過程中，教師不能夠與學(xué)生面對面的溝通，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，長此以往，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題并施以正確的解決方案，學(xué)生在遇到疑惑時(shí)也不能夠很好的與教師溝通，從而使疑問不斷擴(kuò)大，影響歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。這就需要?dú)v史與社會(huì)學(xué)科的教師在組織線上教學(xué)時(shí)，要通過評論區(qū)和匿名問答等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到師生互動(dòng)中，對于學(xué)生提出的問題教師要加以鼓勵(lì)并耐心解答。

3.3 線上教學(xué)必須以學(xué)生為主體

在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)教師要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于線上教學(xué)的特殊性，部分教師會(huì)將滿堂灌的手法應(yīng)用到線上教學(xué)的過程中，事實(shí)上，這種做法不僅不適用于傳統(tǒng)的班級授課制，對于線上教學(xué)來說也是有巨大弊端的。教師在組織線上教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生心中的疑問并對學(xué)生的疑問加以及時(shí)的解答。在組織線上教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀態(tài)，這是教師就需要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)之中。

4 結(jié)語

線上教學(xué)能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的授課方法的缺點(diǎn)，但是，線上教學(xué)在發(fā)揮重要作用的同時(shí)，教師也要關(guān)注到線上教學(xué)的不足之處，時(shí)刻以學(xué)生為主體，關(guān)注到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，以課堂內(nèi)容的豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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