高敏

【摘?要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，幼兒園在幼兒教育過程中對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用頻率也隨之提高。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，大部分幼兒園在幼兒教育活動中開展了數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)并不能達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效解決這一問題。教師可以在借助影像、圖片等手段幫助幼兒在合理的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)了解數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到幼兒教學(xué)的目標(biāo)。本文通過分析現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有利影響，提出該技術(shù)的實踐方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園活動;數(shù)學(xué)教育

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于依賴書本，容易忽略幼兒的接受能力及對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。這不僅無法達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的，還可能對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。而在幼兒教育中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在保證幼兒教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高幼兒教學(xué)效率，減輕幼兒教師的工作壓力。因此，通過合理的方式在現(xiàn)有的幼兒教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是解決幼兒教育的有效途徑之一。

一、現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式有誤

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注課堂教學(xué)效果及幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，卻忽視了不同年齡段幼兒的主要性格特征和知識接受能力的差異。這種教學(xué)方式不僅無法達(dá)到開發(fā)幼兒智力的效果，還會增加幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感。因此，傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式會影響到幼兒教師的教學(xué)效率，增加幼兒教師的授課壓力。此外，采用錯誤的數(shù)學(xué)教學(xué)方式還會增加教師與家長之間的不信任感，不利于對幼兒開展家庭教育和學(xué)校教育。

（二）教學(xué)體系不健全

受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，大部分幼兒園的數(shù)學(xué)課程并沒有自己的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教師在上課過程中只注重對課本理論知識的講解和簡單的舉例，幼兒在缺乏專業(yè)知識基礎(chǔ)和生活認(rèn)知的前提下無法理解該類抽象知識。另外，幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主要關(guān)注點集中在物體、圖形等有形物體上，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時會感到相當(dāng)枯燥、乏味，因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法幫助幼兒建立正確的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)體系[1]。

二、信息技術(shù)對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在原有的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上增加其他教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過觀看相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、圖片、動畫等掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師還可以將與幼兒數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌通過音樂播放器播放給幼兒聽，并讓幼兒通過相關(guān)音頻學(xué)習(xí)該類兒歌，從而減輕幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、開展信息技術(shù)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

為了解決現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)實際生活案例和現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒在活動中充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（一）提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法。例如，在提高幼兒找規(guī)律意識的活動中，需要讓幼兒找一些直觀圖形和具體事物的變化規(guī)律。信息技術(shù)方式的展示能夠直觀展示出事物，讓幼兒更容易地找出事物的內(nèi)在規(guī)律。在了解相關(guān)內(nèi)容時需要讓幼兒知道找規(guī)律的一般方法，然后利用多媒體練習(xí)和實物展示，讓幼兒自己找出事物的規(guī)律，并加以利用。首先，幼兒教師可以先收集相關(guān)的資料，通過卡片、視頻、微課或PPT等給幼兒做游戲設(shè)計。然后準(zhǔn)備圓形、三角形和四邊形的框框，作為教學(xué)用具，讓圓形、三角形，四邊形，有規(guī)律地進(jìn)行排列。最后，設(shè)計室內(nèi)活動，讓幼兒在跳到三角形的時候大聲說出三角形的形狀和顏色，在跳到四邊形的時候說出四邊形形狀和顏色等。讓幼兒通過觀看視頻，并且根據(jù)視頻里的內(nèi)容理解相應(yīng)的規(guī)則，在游戲的過程中體會形狀的不同和顏色的變化，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）豐富課堂活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)的相關(guān)功能，教師可以在教學(xué)課件中演示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以根據(jù)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散教學(xué)，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在數(shù)獎牌這一類的數(shù)數(shù)課程中，教師可以先在現(xiàn)代信息器材中展示不同國家的獎牌樣式及各個國家的重點運(yùn)動項目。讓幼兒在觀察各類圖片的過程中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以引入部分視頻資料讓幼兒了解各個國家的運(yùn)動場景和頒獎場景，讓幼兒初步了解運(yùn)動會的活動流程。這一過程不僅提高了幼兒對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成以上教學(xué)步驟后，教師就可以通過Flash動畫為幼兒展示各個國家某一項目的金牌、銀牌、銅牌的獲獎數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒將該數(shù)量獨自數(shù)出并做出記號。這一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒不僅了解了世界各國的基本運(yùn)動會信息，還掌握了數(shù)數(shù)與寫數(shù)的能力。讓幼兒在游戲的過程中掌握簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能有效增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量

由于幼兒的知識接受能力有限，因此，教師在制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的過程中還需要考慮多種幼兒學(xué)習(xí)的方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活實踐及現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來[3]。通過動靜結(jié)合、圖像與文字結(jié)合的方式激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時還可以合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，拉近幼兒與其他幼兒之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)字的相關(guān)知識時，教師可以事先準(zhǔn)備數(shù)量等份合理的不同顏色的卡片，并指定各個顏色卡片代表的數(shù)字，規(guī)定每個小組中需要各個顏色卡片多少個，讓幼兒按照規(guī)定數(shù)量自主分組。完成準(zhǔn)備活動后，教師為每個小組設(shè)計一個游戲，例如，讓一組幼兒觀察圖片中的藍(lán)色圓點有幾個，綠色加號有幾個，再讓另一組幼兒詢問第一組各個顏色的數(shù)量，并檢查所說是否正確。小組成員在規(guī)定時間內(nèi)就可以查找多個圖片中各個顏色的數(shù)量，查詢數(shù)字準(zhǔn)確率最高的小組，教師給予一定的獎勵。在此過程中，幼兒不僅掌握了1～10的計數(shù)方式，還提高了幼兒之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（四）定期培訓(xùn)，保證幼師專業(yè)素養(yǎng)

目前，大部分幼兒教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動時仍然采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能很好地激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還容易讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極情緒。為了幫助幼兒教師更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，幼兒園應(yīng)該定期組織幼兒教師開展幼師專項業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，保證教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程時具有正確、先進(jìn)的教學(xué)理念。在培訓(xùn)過程中不僅要教導(dǎo)幼師使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，還要豐富幼兒教師的其他專業(yè)能力。為了檢測培訓(xùn)成果，幼兒園還應(yīng)該定期組織教師開展幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)評定活動，讓每個教師了解自己的教學(xué)水平，同時，還方便了幼兒教師之間的經(jīng)驗交流，有利于提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語

總之，多媒體具有形象、直觀、生動、聲形兼?zhèn)?、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點。在現(xiàn)有多媒體資源十分充沛的情況下，要用好、用精各種教育教學(xué)軟件及多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，既要讓幼兒多種感官同時接受刺激，又要讓幼兒積極主動參與到學(xué)習(xí)過程中。要根據(jù)具體教學(xué)活動組織教學(xué)過程，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、幼兒學(xué)習(xí)實際等因素，發(fā)揮不同教學(xué)軟件的優(yōu)勢，選取多媒體資源的最佳作用點。只有這樣科學(xué)、合理地應(yīng)用，才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。將幼兒數(shù)學(xué)知識與音頻、影視、動畫等結(jié)合起來，可以在保證幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，有效開闊幼兒的學(xué)習(xí)視角，從而激發(fā)幼兒各項能力的發(fā)展，幫助幼兒建立正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動模式的探究[J].新課程（小學(xué)），2018（07）.

[2]劉桂紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（11）.

[3]何衛(wèi)萍.信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外閱讀（中下旬），2018（20）.

[4]周燕.在幼兒園數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)的實踐與思考[J].新課程（教師版），2018（02）.