摘要：在就業(yè)新常態(tài)背景下，高職院校紡織服裝專業(yè)學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要的研究意義?；谥槿堑貐^(qū)紡織服裝111家企業(yè)調研和廣東職業(yè)技術學院2020屆紡織服裝專業(yè)658名畢業(yè)生就業(yè)情況調研，認為高職院校可以從推進校企合作產教融合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程師資隊伍建設，提升大學生就業(yè)指導服務水平四個層面提升紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職院校;紡織服裝;畢業(yè)生;就業(yè)競爭力

全球紡織服裝產業(yè)遷移正處于第五階段，隨著中國勞動力成本快速提升，越來越多紡織服裝企業(yè)開始在勞動力成本優(yōu)勢明顯的東南亞國家投資設廠生產。在新一輪工業(yè)革命背景下，紡織服裝產業(yè)采用先進的生產技術，綠色和科技賦能傳統(tǒng)紡織服裝產業(yè)。作為國內紡織服裝企業(yè)密集區(qū)域之一，珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)跟隨國際和國內紡織服裝的變化進行數(shù)字化、智能化的設備和人才轉型，對高職院校紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生的人才需求標準也迎來變化。在就業(yè)新常態(tài)背景下，高職院校紡織服裝畢業(yè)生與其他高職院校的畢業(yè)生一樣面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境，研究如何提升高職院校紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要意義。

一、珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)人才需求分析

為了解珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)人才需求情況，針對111家紡織服裝企業(yè)進行系統(tǒng)調研，其中民營企業(yè)家86家，外資企業(yè)16家、國有企業(yè)5家以及中外合資4家。111家企業(yè)中職工人數(shù)100人以上66家，100人以下45家。調研結果顯示珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)的應屆畢業(yè)生需求具有以下三個方面的特征。

（一）應屆畢業(yè)生以技能型生產型崗位為主

調查顯示，88.29%企業(yè)表示更愿意從高職院校招聘技能型人才。技術人員、銷售、客戶服務、工廠生產和行政后勤崗位是珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)安排高職院校畢業(yè)生的主要崗位類型。2013年-2020年珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)在廣東職業(yè)技術學院紡織系和服裝系招聘的應屆畢業(yè)生崗位也集中在檢測員、工藝員、跟單員、面料銷售員、服裝銷售員、面料技術員、面料設計師、服裝設計師等技能型和生產型崗位。

（二）企業(yè)偏好具有實習實訓經驗的畢業(yè)生

參與調研是企業(yè)中，47.75%企業(yè)最希望應屆畢業(yè)生能夠有行業(yè)項目的經驗;36.94%的企業(yè)則是最希望應屆畢業(yè)生具有校內或者校外實習實訓經歷;10.81%的企業(yè)最希望應屆畢業(yè)生能夠有兼職經歷以及4.5%的企業(yè)最希望應屆畢業(yè)生具有學生干部經歷。紡織服裝行業(yè)部分崗位具有一定的技術門檻，企業(yè)對高職院校的應屆畢業(yè)生定位是技能型生產型人才，企業(yè)希望應屆畢業(yè)生在畢業(yè)之前已經具備行業(yè)相關的實際操作經驗，招聘回來能夠直接上崗，節(jié)省企業(yè)人才培訓成本。例如，廣東職業(yè)技術學院針織技術與針織服裝專業(yè)學生就業(yè)情況非常好，在校期間已經上過面料設計開發(fā)等實訓課程。東莞百宏實業(yè)有限公司招聘學生擔任經編提花設計師，學生可以快速上手，減少企業(yè)對學生的培訓時間。

（三）企業(yè)希望招聘復合型應屆畢業(yè)生

調查顯示，畢業(yè)生綜合素質中愿意分享和承擔責任最重要，然后善于與不同類型的人員協(xié)同工作以及快速有效學習新事物和高壓下高質完成工作。對于企業(yè)員工工作能力評價指標中，企業(yè)認為工作熱情與責任感、團隊合作精神、人際溝通能力、服從企業(yè)安排、組織協(xié)調能力和語言表達能力最重要。同時認為，責任心、實踐經驗、應變能力、團隊精神、專業(yè)知識和創(chuàng)造能力是高職院校畢業(yè)生最缺乏的能力。隨著紡織服裝行業(yè)遷移和部分企業(yè)工作內容，企業(yè)也希望應屆畢業(yè)生能夠提高英語水平，對于從事外貿跟單，檢測員和跨國工作奠定基礎。在紡織服裝行業(yè)巨變的背景下，紡織服裝企業(yè)對應屆畢業(yè)生的要求發(fā)生變化，希望學生具體多維能力，能夠快速學習承擔責任，成為復合型人才。

二、紡織服裝專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析

項目在調研珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)111家企業(yè)的基礎上，為充分研究高職院校紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升途徑，項目以廣東職業(yè)技術學院2020屆紡織服裝專業(yè)應屆畢業(yè)生為調研對象，通過發(fā)放電子調查問卷對658名畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調研，其中男生占18.54%，女生占81.46%。658名參與問卷的畢業(yè)生中，40.88%學生在私營企業(yè)工作，27.2%學生在民營企業(yè)工作。參與調研的學生工作地點主要集中在廣州、佛山、深圳和東莞，占比達到81.15%。調研結果顯示該校紡織服裝專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)具有以下四個方面的特征。

（一）求職途徑以學校招聘會為主

調研結果顯示，44.69%畢業(yè)生的單位通過學校招聘會獲得;31.16%畢業(yè)生是自己找到就業(yè)崗位;12.01%通過招聘網站;8.36%通過朋友介紹以及3.8%通過系部老師推薦找到單位;通過中介找到單位的學生比例是0。系部教師推薦屬于學校資源層面，結合招聘會的比例，通過學校資源找到單位的學生總比例達到48.49%。

（二）崗位以技術生產類為主薪酬待遇中等

參與調研學生的主要崗位占比如下：業(yè)務/營銷人員占比17.33%;技術員和文員占比一樣都是17.17%;跟單員占12.46%;設計師占4.1%。畢業(yè)生平均月薪2501-3500元占比57.45%;2500元以下比例是20.52%;3501-4500元占比19.61%;4501元以上比例是2.43%。項目調研時間是2020年6月份，大部分畢業(yè)生處于實習階段，實習工資比領取畢業(yè)證以后的正式工資偏低，學生畢業(yè)后的薪資待遇會高于這個水平。參與調研的學生49.39%表示一般滿意，29.48%表示滿意，9.73%表示不滿意，8.21%表示很滿意，3.19表示無法評價?？傮w來說，87.08%學生表示滿意。

（三）求職動機和離職原因多元化

調研結果顯示，學生選擇目前的崗位最主要原因是專業(yè)對口。高職院校第六學期是頂崗實習，部分院校實習要求專業(yè)對口，因此學生就業(yè)對口率較高。其次是工作環(huán)境好、離家近、感興趣、待遇好，再次是發(fā)展前景好或者被重用。畢業(yè)生求職動機呈現(xiàn)多元化，一些學生遵守學校專業(yè)對口實習要求;一些學生關心工作便利和薪資待遇以及一些學生關注職業(yè)發(fā)展前景和工作成就感。跟求職動機一樣，畢業(yè)生跳槽原因也呈現(xiàn)多元化發(fā)展。工資低成為畢業(yè)生離職的最主要原因。其次是沒有發(fā)展前景、環(huán)境差、工作壓力大和不感興趣。再次是與領導同事關系不好、工作時間長、找到新工作和專業(yè)不對口。結合國內物價攀升景和00后大學生的特征，工資低成為畢業(yè)生最重要的離職原因是可以預見的。

（四）畢業(yè)生就業(yè)指導服務需求較大

參與調研的畢業(yè)生認為最能幫助畢業(yè)生成功的素質是實操能力、技能水平、心理素質和身體素質、獨立思考、創(chuàng)新能力和責任感、誠信道德;其次是團隊協(xié)作精神、專業(yè)知識、組織策劃能力和面試技巧。學生最滿意的就業(yè)指導服務項目是專場招聘會和就業(yè)政策程序指導;其次是就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)網絡建設、求職技巧、就業(yè)心理輔導員;再次是職業(yè)生涯設計和個性化咨詢。學生最希望學校加強實操與實習以及就業(yè)指導與專業(yè)教學相結合的就業(yè)指導服務;其次是個性化就業(yè)指導和全程化就業(yè)指導;再次是就業(yè)政策宣傳。調研結果顯示，畢業(yè)生認為就業(yè)指導服務很重要并且對就業(yè)指導服務需求較大。

三、紡織服裝專業(yè)學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)對策

基于珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)用人需求調研分析和以紡織服裝為辦學特色的廣東職業(yè)技術學院2020屆紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)情況分析，結合高職院校辦學特點，提出高職院校提升紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的四個途徑。

（一）推進校企合作深化產教融合

高職院校人才培養(yǎng)定位是職業(yè)技術應用型人才。高職院校推進校企合作深化產教融合真正對接企業(yè)人才需求和社會需要，緊跟紡織服裝產業(yè)轉型升級和國際紡織服裝遷移大勢[1]。紡織服裝企業(yè)參與學校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革，以行業(yè)標準和企業(yè)標準為依據(jù)，兼顧企業(yè)員工入職標準，開發(fā)各專業(yè)教學標準，和充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在高職院校人才培養(yǎng)目標的重要作用[1]。例如，廣東職業(yè)技術學院與珠三角地區(qū)的紡織品檢測檢驗機構密切合作，了解檢測行業(yè)發(fā)展變化和人才需求變化，邀請檢測行業(yè)知名企業(yè)例如必維國際檢驗集團、中紡標檢驗認證中心有限公司和東莞中紡協(xié)檢驗技術服務有限公司參與紡織品檢驗與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)標準制定和專業(yè)課程開發(fā)。

（二）優(yōu)化課程體系完善實踐教學

以紡織服裝各專業(yè)核心能力要求、學生類型、人才培養(yǎng)去向、企業(yè)人才需求調研為基礎改革優(yōu)化紡織服裝專業(yè)課程體系，新增符合企業(yè)人才需求的課程，剔除不符合市場需要的課程，構建學生專業(yè)核心技能提升學生技術技能水平[1]。調研顯示，紡織服裝企業(yè)最希望學生能夠有相關行業(yè)項目經驗和實習實訓經歷，高職院校系統(tǒng)優(yōu)化校內外實習實訓基地，根據(jù)企業(yè)崗位要求改革實習實訓內容，完善實踐教學體系。加強跨校合作、校企合作，在實驗教學、課堂教學和實習實訓等方面開展學科交叉式能力培養(yǎng)，同時加強全方位教學質量監(jiān)控確保課程教學效果[2]。

（三）完善教師培養(yǎng)共建實踐教學教師隊伍

高職院校加強與行業(yè)企業(yè)合作，共建雙師型、跨界型師資隊伍。制定青年教師企業(yè)背景鍛煉制度，了解第一線生產環(huán)境和行業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)人才需求變化和特征，能夠幫助青年教師上好專業(yè)課程，在教學中注重學生專業(yè)技能和綜合能力提升培養(yǎng)。系統(tǒng)引進具有行業(yè)企業(yè)工作背景，專業(yè)技術能力強的新教師，發(fā)揮教師在實習實訓平臺的指導作用。分專業(yè)聘用行業(yè)企業(yè)業(yè)務能力強的員工為校外兼職教師，通過項目、課程建設、教材編寫、教改項目研究等方式加強校外兼職教師與校內專業(yè)教師合作研討，打造基于實習實訓為基礎的實踐教學教師隊伍平臺，提升在校學生職業(yè)技能和實操水平[2]。

（四）完善就業(yè)服務類型提升就業(yè)指導水平

完善就業(yè)服務類型提升就業(yè)指導水平有助于提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生高效優(yōu)質就業(yè)。系統(tǒng)開設《大學生就業(yè)指導課程》并且增加課程課時，結合企業(yè)調研和學生就業(yè)情況分析豐富優(yōu)化課程教學內容，在課程中引導學生樹立正確的職業(yè)理想，塑造大學生良好的職業(yè)態(tài)度和操守，促進職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)精神培養(yǎng)的融合。根據(jù)學生不同時期的特點，舉辦各類型職前系列活動，以練促戰(zhàn)，提升應屆畢業(yè)生就業(yè)意識和就業(yè)能力。優(yōu)化招聘會舉辦時間、方式和地點，大力挖掘引進優(yōu)質紡織服裝企業(yè)，為學生優(yōu)質就業(yè)奠定基礎。系統(tǒng)培訓院系就業(yè)專職輔導員，提升輔導員就業(yè)指導水平，能夠系統(tǒng)科學針對學生的就業(yè)問題開展個性化咨詢和就業(yè)指導服務，助力學生找到適合學生的優(yōu)質的企業(yè)和崗位。

就業(yè)是最大的民生。高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)不僅關系到學生和千萬家庭的未來，而且關系到社會的平穩(wěn)發(fā)展。作為培養(yǎng)職業(yè)技術應用型人才的高職院校應該加強校企合作產教融合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程師資隊伍建設，提升大學生就業(yè)指導服務水平，全面提升大學生就業(yè)競爭力，為學生的順利優(yōu)質就業(yè)保駕護航。

參考文獻：

[1]趙磊，張圣忠，徐帥，張林龍，姜為青，陳宏武，劉華.從企業(yè)視角談高職院校如何做好”產教融合、校企合作”—以紡織服裝專業(yè)為例[J].紡織科技進展，2020（2）：57-60.

[3]顧冰菲，徐平華，杜磊，劉正.產教融合背景下服裝設計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].紡織服裝教育，2020，35（2）：92-94.

項目經費支持：廣東職業(yè)技術學院學校社科項目經費，項目編號KRW201822。

作者簡介：陳小娟（1988-）女，漢族，廣東梅州人，本科學歷，廣東職業(yè)技術學院助教，研究方向：大學生就業(yè)工作、校企合作。