摘?要：新課程對中小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)中教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，并借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富和完善中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與形式，在這樣的背景下，強(qiáng)化中小學(xué)體育教師教學(xué)能力，促進(jìn)中小體育教師隊(duì)伍不斷壯大、提升其教育教學(xué)水平，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中不能忽視的一部分。文章就針對新課程背景下中小學(xué)體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)的相關(guān)策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教師;教學(xué)能力;培訓(xùn)

一、?引言

在新課程改革不斷深入的背景下，中小學(xué)體育從教學(xué)理念到教學(xué)方法，都需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教學(xué)中教師要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、核心素養(yǎng)，滲透體育精神，以此奠定中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)。這就對中小學(xué)體育教師提出了更高的要求，中小學(xué)體育教師不僅要具備專業(yè)的教育理論素養(yǎng)，還需要具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力，因此，強(qiáng)化中小學(xué)體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)既是時(shí)代的要求更是迫切需要著手進(jìn)行的任務(wù)，由此而顯得更加必要。

二、?中小學(xué)體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)的必要性

（一）培訓(xùn)可以有效提高體育教師整體素質(zhì)

現(xiàn)在國家越來越重視體育了，體育學(xué)科課程在各學(xué)段的比重也增加了不少，越來越多的年輕教師加入體育教師的隊(duì)伍中來，為了能夠讓這些年輕的老師快速地成長起來，新師的培訓(xùn)也就擺到了首要位置，因?yàn)橥ㄟ^培訓(xùn)能夠使年輕老師把掌握的理論知識轉(zhuǎn)變成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求培訓(xùn)部門首先要幫助年輕教師理清思路，明確今后工作努力的方向和重點(diǎn)，使他們了解體育課程的教法與學(xué)法，如何更好地把所學(xué)的知識運(yùn)用與實(shí)踐，并能夠快速適應(yīng)改革變化的節(jié)奏，幫助他們從幼稚走向成熟，更好地服務(wù)于教學(xué)，讓自己在快樂中教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)與鍛煉，達(dá)到終身體育目的。

（二）培訓(xùn)能確保中小學(xué)體育教師與時(shí)俱進(jìn)

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教育理念可以通過培訓(xùn)平臺傳遞給體育教師，從目前體育教師教學(xué)的情況來看，尤其是青年體育教師，教學(xué)中還存在一些不容忽視的問題，比如：教師專業(yè)能力參差不齊，理論脫離實(shí)際，在教學(xué)中時(shí)常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位等，在教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用和實(shí)效，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂教學(xué)效果不理想等，而只有通過教師培訓(xùn)才能夠保障體育教師隊(duì)伍與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)要根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教師“重理論、輕實(shí)踐”的觀念，并從多角度入手，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)，不斷更新與完善教師的知識體系，鼓勵(lì)教師多多參與培訓(xùn)實(shí)踐，多參加各級各類的競賽，拓展教師專業(yè)。可以采用開設(shè)短期培訓(xùn)班、網(wǎng)上授課等方式，強(qiáng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的整合。借助先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，整合各方培訓(xùn)教育資源，強(qiáng)化青年教師對運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、信息化教學(xué)技術(shù)等培養(yǎng)，使其更直觀更完美地呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，讓學(xué)生更容易掌握。強(qiáng)化教師遠(yuǎn)程教育能力，通過組織開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)活動(dòng)邀請知名專家、學(xué)者為體育教師講授教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育教師的理論知識和技術(shù)技能專業(yè)知識的培養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)能夠促進(jìn)體育教師更好地全面發(fā)展

中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展依賴于高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，而培訓(xùn)能夠全面提升體育教師綜合素養(yǎng)，包括職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)教育技能等等。高素質(zhì)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠更好地服務(wù)與學(xué)生，教師只有學(xué)習(xí)和掌握了先進(jìn)的教育理念與教學(xué)技術(shù)，才能做到在教學(xué)中更好地因材施教，教學(xué)也會(huì)更加有的放矢。另外，培訓(xùn)能夠促進(jìn)體育教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，幫助教師樹立“以生為本”的教育理念，促使教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加樂與學(xué)生溝通和交流，這是促進(jìn)體育教育發(fā)展的根本?？梢?，培訓(xùn)在體育教師隊(duì)伍成長的過程中起著至關(guān)重要的作用，是必不可少的。

三、?基于新課程視角下中小學(xué)體育教師教學(xué)培訓(xùn)策略

通過培訓(xùn)可以有效提升中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素養(yǎng)，也有利于各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、教育理念的傳承和普及，結(jié)合上述體育教師教學(xué)培訓(xùn)必要性的研究，下面對其相關(guān)的培訓(xùn)策略進(jìn)行分析。

（一）重視體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量有著密切聯(lián)系，唯有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)提供明確的方向，才能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)效提供有效保障。因此，培訓(xùn)中要狠抓提高體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，在于教師要了解大綱的內(nèi)容，分析學(xué)生的整體情況的、如何理解教材以及教案的設(shè)計(jì)等等。首先，在培訓(xùn)中要針對如何進(jìn)行教材分析，學(xué)情分析、如何制定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等方面入手，其次，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教案，規(guī)范地撰寫教案，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用何種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)等方面做好培訓(xùn)，第三，如何把握教材的特點(diǎn)，如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，幫助體育教師在短時(shí)間內(nèi)快速成長起來。最后，培訓(xùn)要結(jié)合體育教師隊(duì)伍的整體情況，在傳授教師理論知識的同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合培訓(xùn)，只有通過系統(tǒng)地制訂培訓(xùn)計(jì)劃，制定目標(biāo)，針對性地選擇培訓(xùn)方法，才能更好地全面提升中小學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

（二）強(qiáng)化體育教學(xué)研究能力的培訓(xùn)

教研能力是中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的核心能力，因此，在教育培訓(xùn)過程中，強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍教研能力是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，中小學(xué)體育教師培訓(xùn)可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、空中課堂學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)期刊學(xué)習(xí)等多元化的途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)，從最前沿的教學(xué)研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化培訓(xùn)中小學(xué)體育教師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)需求，制訂培訓(xùn)研究方案，進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)中小學(xué)體育教師撰寫教育教學(xué)論文、開展教育教研能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師自主參與教研活動(dòng)，通過積極的學(xué)習(xí)和深入的研究，不斷強(qiáng)化自身對體育科研的理解和體悟。

引導(dǎo)中小學(xué)體育教師從自身教學(xué)之中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思，然后有效地解決問題，深入研究教學(xué)理論與教學(xué)方法，積極地開展交流研討，反思自己教學(xué)中的不足，及時(shí)地總結(jié)，再先運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的整合。引導(dǎo)體育教師從備課、上課、聽課、評課、議課，交流研討等流程入手不斷提升自身教育研究技能，立足于校本培訓(xùn)、校本教研，致力于提升中小學(xué)體育教師實(shí)踐能力，從根本上促進(jìn)中小學(xué)體育隊(duì)伍執(zhí)教能力、教研能力的提升。

（三）開展體育教學(xué)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)

理論學(xué)習(xí)能力以及問題研究能力是教師執(zhí)教能力的有機(jī)組成部分，在中小學(xué)體育教師教學(xué)培訓(xùn)中，培訓(xùn)者要注重教師教學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。中小學(xué)體育教師不僅要掌握一般教學(xué)規(guī)律，還要具備正確運(yùn)用技術(shù)技能的能力、把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及密度變化與控制規(guī)律。在這個(gè)基礎(chǔ)上，中小學(xué)體育教師還要具備集成教學(xué)資源、整合教學(xué)手段的能力。這就要求有關(guān)培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)指導(dǎo)員要從中小學(xué)體育教師的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)化中小學(xué)體育教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，引導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，通過科學(xué)化、現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段，幫助中小學(xué)體育教師糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤，不斷提升其教學(xué)能力。在培養(yǎng)中小學(xué)體育教師教學(xué)指導(dǎo)能力的過程中，可以采用“專題講座、骨干引導(dǎo)、專家指導(dǎo)”的方式，中小學(xué)體育教師參與講座，接受專家團(tuán)隊(duì)的權(quán)威診斷和指導(dǎo)，針對教學(xué)中存在的問題給予全面的分析和點(diǎn)撥，引領(lǐng)中小學(xué)體育教師樹立正確的教學(xué)觀念，將體育核心素養(yǎng)全面滲透到體育教學(xué)之中。

（四）落實(shí)體育教學(xué)反思能力的培訓(xùn)

教學(xué)反思能力是中小學(xué)體育教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)之一，具備良好的教育反思素養(yǎng)，可以幫助教師更好地了解自己教學(xué)中的不足，并能夠在日后的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行改善，這樣才能夠推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步。教育培訓(xùn)中體育教師提升反思能力，可以通過分析教學(xué)日記、教學(xué)錄像等方式。培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的反思意識，并引導(dǎo)其掌握反思的方法，培訓(xùn)中要積極鼓勵(lì)體育教師之間進(jìn)行互交流和討論，通過這樣的方式將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播出去，強(qiáng)化教師反思意識。另外，培訓(xùn)中傳授教師自我分析法，自我分析法就是通過自我檢測、自我檢討的方式，找出教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對性制訂教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)手段的方法，這種反思方式能夠快速提升教師的執(zhí)教水平，幫助教師更加客觀地認(rèn)知自我能力，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)與自我反思。最后，可以通過組織教師進(jìn)行集體備課、集體研究討論，一同聽課、評課，教師們一同討論教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，共同提出解決方法，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

（五）深化體育教學(xué)評價(jià)能力的培訓(xùn)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價(jià)可以幫助教師更好地了解學(xué)生情況，以及自己教學(xué)的不足，有利于查缺補(bǔ)漏，具備良好的評價(jià)能力，可以大大提高中小學(xué)體育教師的專業(yè)技能。在信息化時(shí)代背景下，中小學(xué)體育教學(xué)形式、教學(xué)方法也更加多元化，教師培訓(xùn)也可以借助網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)以及信息化技術(shù)，組織教師進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中心傳授中小學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)理論以及相關(guān)方法，依據(jù)新課程評價(jià)的基本理念以及發(fā)展趨勢，不斷提升中小學(xué)體育教師的教學(xué)評價(jià)能力。

在教學(xué)評價(jià)中不能忽視教學(xué)評價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，培訓(xùn)過程要組織教師多多參與評課、聽課、教學(xué)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的意見和看法，對相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行評價(jià)和反思，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷促進(jìn)其教學(xué)綜合能力的提升。培訓(xùn)中還要重視“過程評價(jià)”的傳授與落實(shí)，中小學(xué)體育教師不能只關(guān)注學(xué)生的體育成績，而是要從學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程入手，客觀、綜合地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)才更加科學(xué)、合理。

四、?結(jié)束語

體育作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的重要學(xué)科，在近些年來，其在教育領(lǐng)域的重要更加凸顯，從小奠定學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)，是體育教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。培訓(xùn)構(gòu)建優(yōu)高素質(zhì)的體育教育團(tuán)隊(duì)，是促進(jìn)我國中小學(xué)體育教育發(fā)展的根本。文章基于新課程視角，對中小學(xué)體育教師教學(xué)培訓(xùn)必要性以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在助力于我國中小學(xué)體育教師人才培養(yǎng)。

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作者簡介：魏彩英，福建省武夷山市，福建省武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校。