摘?要：在立德樹人環(huán)境內(nèi)，道德與法治課程已經(jīng)成為落實(shí)德育教育的基本科目，所以現(xiàn)階段的初中道德與法治課程教材也較為完善地分析了初中生在成長過程中可能會(huì)產(chǎn)生的德育困惑，以便讓學(xué)生及時(shí)整理豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，使其及時(shí)受到思想啟示。為了進(jìn)一步優(yōu)化課程的思想啟迪、德育熏陶效果，初中道德與法治教師便要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)突破時(shí)空限制，由此豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)，使其真正實(shí)現(xiàn)長足進(jìn)步。文章將從關(guān)聯(lián)生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐主題;整合鄉(xiāng)土資源，豐富實(shí)踐素材;堅(jiān)持跨學(xué)科合作，優(yōu)化實(shí)踐效果;組織同伴合作，提高實(shí)踐效率;完善實(shí)踐展示，突出德育主題幾個(gè)角度來分析初中道德與法治教師應(yīng)該如何組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;社會(huì)實(shí)踐;融合策略

一、?引言

一直以來，初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)都是以課堂教學(xué)為中心，即便教師會(huì)設(shè)計(jì)豐富的德育案例來引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科概念，但是卻依然難以全面豐富學(xué)生的德育體會(huì)，而學(xué)生很有可能因?yàn)椤爸乩碚?、輕實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式只能產(chǎn)生膚淺的德育認(rèn)知，部分學(xué)生會(huì)選擇死記硬背教材內(nèi)容的方式來應(yīng)付學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，初中生是很難真正受益的。對于這一現(xiàn)實(shí)問題，現(xiàn)階段的學(xué)校教育開設(shè)了綜合實(shí)踐課程，目的是要及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的德育體會(huì)，豐富學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)。因此，初中道德與法治教師要及時(shí)組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突破時(shí)空、教材內(nèi)容限制，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境內(nèi)思考、分析并生成德育概念。

二、?關(guān)聯(lián)生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐主題

客觀來講，常規(guī)的初中道德與法治教學(xué)之所以是以課堂教學(xué)為中心的，最為直接的愿意便是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十分耗時(shí)耗力，且偶爾會(huì)需要在特定的社會(huì)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。出于對教學(xué)進(jìn)度的考慮，初中道德與法治教師會(huì)放棄社會(huì)實(shí)踐調(diào)查教學(xué)活動(dòng)。但是，現(xiàn)在的初中學(xué)校教育環(huán)境十分開放，我國教育部也十分鼓勵(lì)組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)品格。因此，初中道德與法治教師要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合學(xué)生的成長矛盾來確定具體的社會(huì)實(shí)踐主題，并由此設(shè)計(jì)可行的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的德育認(rèn)知狀態(tài)。

就如在“深深淺淺話友誼”一課教學(xué)中，教師認(rèn)為每個(gè)初中生的人生必修課之一便是要學(xué)會(huì)與人為友、與人為善，能夠在漫長的成長過程中收獲友誼，懂得為朋友服務(wù)、包容朋友，所以便在本輪教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“如何與朋友相處”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為此，學(xué)生需針對不同的年齡層、不同的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查訪問，了解每個(gè)人對友誼的看法。為了完成社會(huì)調(diào)查任務(wù)，初中生要自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，且要認(rèn)真記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的樣本范圍，由此保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性。通過社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以整理豐富的交友觀點(diǎn)，比如“君子之交淡如水”“為朋友兩肋插刀”“成為愿意對朋友說真話的同伴”等等。如此，則可讓學(xué)生受到啟示，使其反思自己與朋友相處的真實(shí)經(jīng)歷，由此優(yōu)化學(xué)生的交友觀念。

三、?整合鄉(xiāng)土資源，豐富實(shí)踐素材

組織社會(huì)實(shí)踐的基本特征便是教師既可以以教材知識為依托展開，也可完全跳出教材內(nèi)容，充分整合鄉(xiāng)土資源來推進(jìn)相應(yīng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，以便讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索。因此，在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，初中道德與法治教師要全面整合鄉(xiāng)土資源，充分利用本地的自然景觀、人文景觀來推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，有時(shí)候需要特定人員的支持，比如社區(qū)工作人員、社會(huì)人士或者是學(xué)生家長。因此，初中道德與法治教師要及時(shí)與學(xué)校之外的教育力量形成合作關(guān)系，由此打造教育合力，以便切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，順利推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

就如在“在社會(huì)中成長”一課教學(xué)中，本班學(xué)生便要懂得每個(gè)人都是在特定社會(huì)環(huán)境中成長起來的道理，雖然學(xué)生看似并未與社會(huì)人群緊密接觸，但是卻無法脫離社會(huì)人員的公益服務(wù)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，教師就設(shè)計(jì)了“我為社會(huì)服務(wù)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生以環(huán)保工人、社區(qū)物業(yè)服務(wù)人員、交通志愿者等身份參與到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)之中，希望學(xué)生能夠切身體驗(yàn)各類公益崗位的辛苦所在。其中，不少學(xué)生都表示這些基層工作十分辛苦，勞動(dòng)量很大，比如環(huán)衛(wèi)工人天不亮便要打掃街道衛(wèi)生，而交警人員不管嚴(yán)冬烈日都要站在路口指揮交通。通過本輪社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本班學(xué)生不僅意識到自己的幸福生活是因?yàn)檫@些平凡人物的辛苦付出，還懂得每一份勞動(dòng)都值得被尊重、被珍惜，所以學(xué)生主動(dòng)表示自己會(huì)嚴(yán)于律己，不會(huì)給社會(huì)添麻煩，也會(huì)努力為他人服務(wù)，自覺為社會(huì)的和諧發(fā)展奮斗。

四、?堅(jiān)持跨學(xué)科合作，優(yōu)化實(shí)踐效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)基本分支，具有跨學(xué)科、多交叉的課程特點(diǎn)，能夠很好地突破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生綜合遷移所學(xué)知識，使其切實(shí)積累有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。人們常說，“術(shù)業(yè)有專攻”，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，初中道德與法治教師也無法全面滿足學(xué)生所遇到的實(shí)踐困惑，但是其他學(xué)科的一線教師卻可發(fā)揮專業(yè)特長，幫助學(xué)生找到解決實(shí)踐問題的有效方法。因此，初中道德與法治教師要堅(jiān)持與其他學(xué)科教師積極合作，及時(shí)構(gòu)建教師共同體，以便綜合優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。

就如在“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生親身意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，使其順利融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自覺利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，教師就設(shè)計(jì)了一輪“走進(jìn)云課堂，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開線上學(xué)習(xí)。為此，教師就與其他學(xué)科教師合作，希望各學(xué)科教師都能及時(shí)布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師還與本校的信息技術(shù)課程教師積極合作，使其負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)操作技能，以便讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。如此，初中生則可利用網(wǎng)絡(luò)平臺去整理豐富的學(xué)習(xí)資料，還會(huì)認(rèn)真上網(wǎng)課，由此積累線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生反饋可以判斷，本班學(xué)生對于線上學(xué)習(xí)方式感到十分好奇，認(rèn)為只要他們能夠形成良好的線上學(xué)習(xí)自覺性，那么則可切實(shí)優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)行為，且可突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地都可展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。對此，教師就及時(shí)告誡學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還有許多尚待開發(fā)的技術(shù)潛能，學(xué)生要善于觀察、利用，懂得及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)、娛樂需求，希望學(xué)生可以形成自我發(fā)展的能動(dòng)意識。

五、?組織同伴合作，提高實(shí)踐效率

不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，在常規(guī)的初中道德與法治教學(xué)過程中，學(xué)生是以單向接收現(xiàn)成知識的學(xué)習(xí)方式為主的，雖然看似可以讓學(xué)生在短期內(nèi)接觸豐富的德育道理，但是由于無法引起學(xué)生的情感認(rèn)同，所以并不能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的德育記憶，難以真正優(yōu)化學(xué)生的德育認(rèn)知。因此，在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，初中道德與法治教師要懂得吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)突出學(xué)生的主體行為，且要及時(shí)組建實(shí)踐小組，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理分工，使其及時(shí)通過小組合作去突破實(shí)踐探究任務(wù)。

就如在“法律保障生活”一課教學(xué)中，為了讓初中生全面了解法律對于保護(hù)個(gè)人權(quán)益、維護(hù)生命安全與社會(huì)穩(wěn)定的具體意義，教師就設(shè)計(jì)了一輪“有哪些法律與青少年息息相關(guān)”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐操作方案，使其全面了解與自身利益切實(shí)相關(guān)的法律知識。為了保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率，教師就及時(shí)組建了實(shí)踐小組，將關(guān)系和諧、家庭住址較近且智能互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)小組之內(nèi)，使其自主設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃。如此，初中生則可及時(shí)與同伴共享德育資料，且可及時(shí)進(jìn)行合作交流。比如，有的小組則主要以法律文獻(xiàn)資料調(diào)查為主，通過組內(nèi)分工調(diào)查了不同層面的法律材料;有的小組則以實(shí)地采訪為主，通過法務(wù)人員的動(dòng)情表達(dá)整理了實(shí)踐資料，整合了與青少年有關(guān)的法律知識與真實(shí)案例。如此，則可降低學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)的難度水平，可促使學(xué)生全面完成實(shí)踐探究任務(wù)，使其及時(shí)共享實(shí)踐智慧。

六、?完善實(shí)踐展示，突出德育主題

在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在學(xué)校之外的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，且有可能需要長期堅(jiān)持才能取得相應(yīng)的實(shí)踐成果。在此過程中，初中道德與法治教師雖然可以通過面對面溝通與線上交流去輔導(dǎo)學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程，但是卻難以全面把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。對此，初中道德與法治教師便要組織豐富的社會(huì)實(shí)踐成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)實(shí)踐成果、現(xiàn)有問題，由此進(jìn)行實(shí)踐評價(jià)，賞識學(xué)生的實(shí)踐成效與創(chuàng)新行為，同時(shí)也要及時(shí)幫助學(xué)生解惑，進(jìn)一步突出德育主題，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐感悟，使其生成良好的德育認(rèn)識。

在上述“有哪些法律與青少年息息相關(guān)？”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，由于教師無法全面追蹤各個(gè)小組的社會(huì)實(shí)踐行為，所以教師就及時(shí)與各小組溝通，待確定各小組普遍完成了社會(huì)調(diào)查任務(wù)之后，便組織了實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng)。由此，各小組便可及時(shí)展現(xiàn)實(shí)踐成果，匯總本小組所選擇的實(shí)踐方法、實(shí)踐思路，以及最終的實(shí)踐結(jié)論。通過展示活動(dòng)，各小組都可通過其他小組的實(shí)踐調(diào)查結(jié)果補(bǔ)充本組結(jié)論，全面歸納與青少年有關(guān)的法律知識，以及這些法律內(nèi)容的具體約束作用。如此，則可讓學(xué)生知法懂法，使其在遭受權(quán)益迫害時(shí)拿起法律的武器來保護(hù)自己。待小組展示活動(dòng)結(jié)束之后，教師及時(shí)表揚(yáng)了本班學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力，肯定了學(xué)生的實(shí)踐成果，同時(shí)告訴學(xué)生要時(shí)刻銘記法律知識，既要懂得用法律來捍衛(wèi)自身權(quán)益，也要自覺遵守法律約束，不可因?yàn)槿魏卧蛉ミ`反法律，否則必然會(huì)受到法律懲罰。如此，則可進(jìn)一步深化學(xué)生的守法意識，使其自覺遵守法律約束。

七、?結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)過程中組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改變以理論知識為中心的學(xué)科教學(xué)模式，可以切實(shí)突破時(shí)空限制，讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識，使其產(chǎn)生豐富的德育體會(huì)。因此，初中道德與法治教師要及時(shí)組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)豐富德育教育形式，由此實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，改善德育課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：楊開源，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第二中學(xué)。