摘 要：在經(jīng)濟全球化的背景下，創(chuàng)客運動發(fā)展十分迅速，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路和方法。創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著十分密切的關系，高職院校需要建立一支綜合素質高的師資隊伍，需要融入現(xiàn)代化創(chuàng)客理念，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，主要對創(chuàng)客教育背景下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進行研究，通過分析當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，基于創(chuàng)客教育模式，針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題提出對策和建議。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G717.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）19-0180-02

在我國，創(chuàng)新已被定位為未來發(fā)展的核心驅動要素。國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，只有勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)業(yè)，國家才能夠進步和發(fā)展。學生是祖國的未來，是國家發(fā)展的后備力量，少年強，則中國強。國家要求高校要全面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建成科學先進、有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。隨著近幾年云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能的應用，逐漸形成創(chuàng)客教育這一新的教育形態(tài)。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，創(chuàng)客教育培養(yǎng)理念更先進、培養(yǎng)本質更全面、培養(yǎng)價值更系統(tǒng)，為培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供了重要契機，成為推動教育創(chuàng)新和社會創(chuàng)新的新抓手。在此背景下，高職院校如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為重要和亟待解決的問題。

一、創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)客”是一個代表時代發(fā)展特色的新名詞，指的是具有創(chuàng)新理念和自主創(chuàng)業(yè)意識的人。如今，國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，“創(chuàng)客”與創(chuàng)新緊密地結合起來，就是當代中國最需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主創(chuàng)業(yè)人才。而創(chuàng)客教育是指將創(chuàng)客思維培養(yǎng)融入傳統(tǒng)教育中，以培育大眾創(chuàng)客精神為核心的一種新型教育教學模式。創(chuàng)客教育倡導開放式創(chuàng)新探索體驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力為主要目標，強調創(chuàng)造性地進行行動、分享與合作，重視與信息技術手段的融合，當前逐漸發(fā)展成為跨學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嶄新途徑。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與強化。從內涵上講，創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在目標定位和內容體系上相互滲透。創(chuàng)客教育強調基于興趣的學習，重視思維培養(yǎng)并面向實踐，在學習過程中，學生不再是知識的被動接受者，而是轉變?yōu)橹R的應用者和創(chuàng)生者，能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的實質。創(chuàng)客教育所強調的開創(chuàng)性和探索性精神，也是創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，創(chuàng)客教育非常符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質要求。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題現(xiàn)狀

高職院校通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、開設第二課堂、構造人才培養(yǎng)體系、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍等多種途徑，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展并取得一定效果，但也存在一些問題。

1.忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，三者之間互為倚重，形成一個系統(tǒng)整體。這種系統(tǒng)性不僅僅表現(xiàn)在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課的課程體系中，更表現(xiàn)在內容要盡可能地突破學科限制，將不同領域的內容進行有機統(tǒng)一。

2.忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全員性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教給學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不是給個別學生提供一個地方，注冊點資金，開個小店做個小生意，也不是幾隊學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽。而是所有學生的參與，提升所有學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維。

3.忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。不管是高職院校當前實現(xiàn)“建構主義”理論還是“建造主義”理論，都表明實踐活動才是學生知識獲取和能力積累的最佳途徑。所以，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要是想取得既定效果，不能單純開設一兩門課程傳授給學生。而是要以學生為中心，以項目做支撐，以解決問題為導向，讓學生通過自我實踐來獲取。

4.忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共享性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴于多學科知識和技能，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比其他教育更依賴團隊性和協(xié)作性。通過分享、交流和協(xié)作方式才能夠讓學生團隊成員形成互補，共同完成項目，才可以在既提升學生的溝通交流能力的同時，又能夠讓學生更好地適應社會，并在就業(yè)中脫穎而出。

三、創(chuàng)客教育背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

1.高職院校應打破傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的高職教育把課堂教學作為主要學習方式，在教學中以教師主動講授為主，學生只是被動學習。而創(chuàng)客教育是讓學生在自主創(chuàng)造的過程中，通過思考、創(chuàng)新、實施、校驗和修改等一系列流程，自己去解決問題，并在過程中學習并掌握理論知識。因此，高職院校應打破傳統(tǒng)教學模式，通過采用做中學、學中做的創(chuàng)客教育模式，讓學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論應用在實踐中。

2.高職院校應改變傳統(tǒng)的學科體系。多學科相互交叉融合是實施創(chuàng)客教育的重要前提。創(chuàng)客教育中的項目一般是一個整體，通常需要綜合運用多種學科領域的知識與技能，這是單一學科體系無法勝任的。而傳統(tǒng)學科體系專業(yè)設置分明，不利于多學科的相互融通。并且傳統(tǒng)學科中理論與實踐的分隔也影響學生思維的延展，導致整個學習過程中不能完整模擬真實工作中所涉及的系統(tǒng)性知識與技能。因此，應對傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進行改革，著力建立創(chuàng)客模式下新的課程體系，加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.高職院校應完善學校制度。創(chuàng)客教育目前已經(jīng)在高職院校開展多年，但從目前的情況看創(chuàng)客教育的實施條件還不夠完善。創(chuàng)客教育的實施需要高職院校的制度保障，包括制定高職院校創(chuàng)客教育的運行機制、管理機制以及給予創(chuàng)客教育資金、技術和場地等方面的政策支持。根據(jù)目前高職院校的制度來看，一部分的高職院校在實施創(chuàng)客模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，由于缺乏制度和政策的支持，很大程度上影響了高職院校創(chuàng)客教育模式的推廣與發(fā)展。

4.高職院校應構建創(chuàng)客空間。高職院校創(chuàng)客教育的順利實施需要有專業(yè)化的平臺做支撐和保障，學生在進行創(chuàng)客教育學習時不能單單只聽教師授課，還應積極、主動地對創(chuàng)客教育內容進行交流溝通，提出自己的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷優(yōu)化和完善自己的創(chuàng)意。為了實現(xiàn)這一目標，高職院校應打造優(yōu)質的創(chuàng)客空間，為學生們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流平臺。教師應充分利用好創(chuàng)客空間，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生能夠自由地創(chuàng)新創(chuàng)造，并對學生的創(chuàng)客作品進行指導和完善，從而提升高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.高職院校應配備完善的師資力量。創(chuàng)客教育的基礎就是教師，專業(yè)的教師團隊是其得以順利實施的保障。高職院校應該提升待遇，吸引高層次人才，同時加強對現(xiàn)有教師的培訓工作，培養(yǎng)創(chuàng)客教育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，努力將創(chuàng)客教育教師培養(yǎng)成一名創(chuàng)客，從而建立一支專業(yè)的創(chuàng)客教育師資團隊。

新的社會發(fā)展形勢對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，高職院校要基于當前創(chuàng)客教育的大背景，發(fā)展多元化、信息化、智能化、數(shù)字化的教育理念和方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，力求培養(yǎng)出適用于社會和國家發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

Research on Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational

Colleges under the Background of Maker Education

ZHANG Yong

（Shijiazhuang Posts and Telecommunications Technical College，Shijiazhuang 050021，China）

Abstract：In the context of economic globalization， the maker movement has developed very rapidly， providing new ideas and methods for innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.Maker education has a very close relationship with innovation and entrepreneurship education.Higher vocational colleges need to establish a team of teachers with high comprehensive quality.They need to integrate the modern maker philosophy and promote the development of innovation and entrepreneurship education.Therefore， this article mainly studies the problems of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges under the background of maker education.By analyzing the current problems in innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， based on the maker education model， it aims at innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges Education countermeasures and suggestions.

Key words：maker education;higher vocational colleges;innovation and entrepreneurship education

收稿日期：2019-12-28

基金項目：河北省人力資源和社會保障課題研究成果（JRS-2018-8090）

作者簡介：張勇（1978-），男，河北泊頭人，副教授，碩士，從事經(jīng)濟管理、教育教學研究。