摘 要：隨著科技的進(jìn)步，越來越多的新鮮科技運(yùn)用到教學(xué)中來。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用解放了教師的課上時(shí)間，卻使得教師在課下花費(fèi)更多的時(shí)間，來制作教師授課的課件內(nèi)容，對(duì)教材的研究時(shí)間相對(duì)變少了。信息技術(shù)是為了輔助教師教學(xué)的，而不是成為教師的負(fù)擔(dān)，教師一定要利用好信息技術(shù)，讓它成為提升學(xué)生注意力，解放教師時(shí)間的工具，要合理的使用信息技術(shù)。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候，要有針對(duì)性，不需要過分的重視課間而忽視教法。學(xué)生在一些奪目的課件中，有可能會(huì)迷戀上課件的外在，而忽略了教師講課的重點(diǎn)。所以教師在制作課件的時(shí)候，一定要簡(jiǎn)潔明了。文章探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;對(duì)策

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們帶來了巨大的便利，對(duì)學(xué)校教學(xué)方式的改變較為明顯。教師在教學(xué)之中，逐漸運(yùn)用科技來輔助教學(xué)，但是在教學(xué)的過程之中，出現(xiàn)一些問題。部分教師在教學(xué)中過分追求新穎，對(duì)課本內(nèi)容分析較少，這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力都在教師的課件外在表現(xiàn)上，而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，筆者并不反對(duì)課件追求新穎的形式，但要有一個(gè)度，偶爾的新穎是可以提升學(xué)生注意力的，長(zhǎng)此以往，有可能會(huì)本末倒置。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要針對(duì)教材進(jìn)行分析，合理的使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓科技為教學(xué)所用，不要成為教師教學(xué)過程中的束縛。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)之中的現(xiàn)狀

（一）教師在授課中，過于依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教師來說，是非常有利的，他能解決教師在授課過程中的很多問題，同時(shí)可以輔助教學(xué)，為學(xué)生打造一場(chǎng)不一樣的視覺盛宴?，F(xiàn)在，出現(xiàn)一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，部分教師在上課期間對(duì)于計(jì)算機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，給人造成一種錯(cuò)覺，信息技術(shù)的地位超越了教師本身，有一種取代教師的趨勢(shì)。聽起來有點(diǎn)夸張，實(shí)際情況是新型技術(shù)已經(jīng)研發(fā)出來，它們比教師教學(xué)方法更為簡(jiǎn)潔。所以，教師要改變對(duì)信息技術(shù)的過度依賴，而將它作為一種工具使用，利用好信息技術(shù)，不要將它作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，抓住信息技術(shù)有利的部分，幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)。

（二）教師在授課中，太重視課件部分

信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，整體來說是有益的。教師在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)重視起課本的內(nèi)容，深度挖掘它們中關(guān)鍵信息，而不是為了課件的美觀，花費(fèi)大量的時(shí)間，來制作一個(gè)精美的課件，導(dǎo)致里面內(nèi)容有些不足，學(xué)生注意力也會(huì)被分散。小學(xué)階段的學(xué)生，比較喜愛娛樂活動(dòng)，他們對(duì)于新鮮的事物，比較感興趣。教師制作的精美課件確實(shí)提升了學(xué)生的注意力，同時(shí)也將學(xué)生從學(xué)習(xí)中帶了出來。這就要求教師要適度的制作課件，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，不需要過度追求漂亮，找對(duì)教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師授課過程中，機(jī)器化使用教材

部分教師在教學(xué)過程中，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用并不熟練，有很多問題需要商榷。教師在對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行刪選的時(shí)候，往往將教案中的內(nèi)容和圖片原封不動(dòng)的搬上課件中去。其實(shí)這種辦法不完全錯(cuò)誤，但是有它的局限性。局限性就是，它和在書本上學(xué)習(xí)并無太大區(qū)別，學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)也是可以的。教師花費(fèi)很多時(shí)間來制作的課件就失去了它應(yīng)有的價(jià)值，這就是為了迎合形式產(chǎn)生的不良效果。教師要真正的了解信息技術(shù)，它對(duì)于教師在教學(xué)過程中，是非常有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)課件可以擁有大量圖片，但是要對(duì)課本內(nèi)容做一個(gè)精準(zhǔn)的分析，針對(duì)課本內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，避免機(jī)器化使用教材。

（四）教師在授課過程中，信息技術(shù)的位置的擺放不科學(xué)

在信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)過程中，遇到很多的問題。部分教師使用信息技術(shù)的意識(shí)較為薄弱，與過度依賴信息技術(shù)的教師正好相反，他們遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。不能說這部分教師不對(duì)，可能是不太習(xí)慣使用信息技術(shù)。教師要逐漸改變陳舊的觀點(diǎn)，適應(yīng)新的教學(xué)模式，信息技術(shù)對(duì)教師在教學(xué)過程中，可以起到很好的輔佐效果，幫助教師節(jié)約課堂時(shí)間。所以，這部分教師要將信息技術(shù)放在一個(gè)合適的位置，合理的運(yùn)用它的能力。教師要改變以往落后的觀點(diǎn)，積極接受新技術(shù)帶來的好處，不僅要在公開課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課上使用，還要在教學(xué)中逐漸的適應(yīng)它的存在。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師在教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，教師要運(yùn)用得當(dāng)，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面。教師要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有利的部分，不能將所有傳統(tǒng)的東西全盤否定。教師全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，過度的追尋新興的信息技術(shù)教學(xué)法是不科學(xué)的。信息技術(shù)只是用來輔助教師教學(xué)的一種工具，不能完全替代教師的工作。數(shù)學(xué)教學(xué)也是經(jīng)驗(yàn)上的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)里面有大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生是非常有幫助的，對(duì)其實(shí)踐能力培養(yǎng)幫助巨大。教師在教學(xué)之中，不能僅僅依靠信息技術(shù)來教導(dǎo)學(xué)生，他們需要在實(shí)踐中尋找問題的答案，加深對(duì)課堂課程的理解能力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，先將課件內(nèi)容通過多媒體展示出來，讓學(xué)生了解一下大概的內(nèi)容。然后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己動(dòng)手去練習(xí)一下。先準(zhǔn)備筆和紙片（一小塊的紙片），紙片上寫上數(shù)字（代表錢數(shù)）。然后，教師在拿一些道具，鉛筆盒，橡皮，鉛筆，尺子，標(biāo)記上不同的價(jià)格，讓學(xué)生來購買。學(xué)生在教師安排的活動(dòng)中，很快就記住了課堂內(nèi)容，這就是在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的一個(gè)繼承。

（二）教師在教學(xué)中，認(rèn)清楚信息技術(shù)的“本質(zhì)”

部分教師在教學(xué)過程中，可能對(duì)自身要求甚高，做事情追求完美。教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，過分的追求課件的美觀程度，反而使內(nèi)容上有所欠缺，得不償失。教師要認(rèn)清楚信息技術(shù)的“本質(zhì)”，它就是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，沒必要過分的去修飾它、美化它，有的課件甚至加入了一些音樂。筆者對(duì)課件加入音樂是不反對(duì)的，但是要適度加入音樂，不能過多的加入音樂內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)課堂，它需要學(xué)生處在一個(gè)頭腦清醒的狀態(tài)下，接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這也是數(shù)學(xué)的特殊性決定的，它的邏輯性較強(qiáng)，不能出現(xiàn)太多的感染，這就是為什么要避免課件過分的修飾。例如：教師在講解“克和千克”之前，可以先將教案重點(diǎn)部分放入課件之中，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜集克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的案例，拓展教案內(nèi)容。教師還可以課件中設(shè)置教學(xué)問題，先從“克”說起，尋找一個(gè)天平，拿一包鹽，和一枚硬幣，看看天平向哪邊傾斜。然后，向輕的那一側(cè)放置砝碼，直到兩端平衡。教師問一問學(xué)生，他們相差多少克呀！讓學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）教師在教學(xué)過程中，信息技術(shù)要與學(xué)生結(jié)合

信息技術(shù)確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)，尤其是信息化時(shí)代的到來，知識(shí)的獲取變得越來越容易了。教師在教授學(xué)生課程的時(shí)候，盡量不要機(jī)器化的套用教材，用信息技術(shù)展示課本知識(shí)顯得不是那么恰當(dāng)。以往教師在黑板板書上講解課程，講解到抽象知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生難以理解。現(xiàn)在教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將它們呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生提供一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。教師在重視信息技術(shù)實(shí)用性的同時(shí)，不要忘記與學(xué)生之間的交流，活躍課堂的氛圍。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的時(shí)候，教師先將課本內(nèi)重點(diǎn)的信息，總結(jié)到課件之中，然后，在計(jì)算機(jī)上搜尋平行四邊形和梯形相關(guān)的圖片。教師在課堂之中為學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，要讓學(xué)生回答問題，問一下學(xué)生在生活中看到平行四邊形形狀的物體，活躍課堂氛圍。教師在展示這些圖片的過程中，節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，可以有大量時(shí)間來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求?？傮w來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作用是非常巨大的。

（四）教師在教學(xué)中，擺正信息技術(shù)的位置

信息技術(shù)對(duì)教育改革起到了重要作用，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助教師節(jié)約了大量的課堂時(shí)間。部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練，以至于對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用較少，不能真正的體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的好處。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。信息技術(shù)在播放畫面的時(shí)候，它對(duì)學(xué)生的感官形成刺激，讓學(xué)生始終處在積極的情緒之中，激起學(xué)生的情感。所以，教師在教學(xué)過程中，不要對(duì)新型教學(xué)模式產(chǎn)生抗拒的心理，擺正信息技術(shù)在教學(xué)中的位置，幫助學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)放進(jìn)課件之中，然后設(shè)置一些教學(xué)案例，這樣可以節(jié)省教師在課上的時(shí)間，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師寫案例的時(shí)候，可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾支筆，在第一行先擺上2支筆，第二行再擺上4支筆（2支2支擺放），在學(xué)生擺放的過程中，詢問學(xué)生第二行是第一行的幾倍。教師用這種方法，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，這就是在使用信息技術(shù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂的作用。

三、 結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不要成為信息技術(shù)的附屬品。信息技術(shù)帶給我們便利的同時(shí)，也會(huì)有它的局限性。這就要求教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)清楚信息技術(shù)的本質(zhì)，盡量不要過分的修飾教學(xué)課件，內(nèi)容充實(shí)就好。課件的外觀上面設(shè)計(jì)的絢麗多彩，對(duì)學(xué)生來說并不是一件好事，它會(huì)分散學(xué)生的注意力。教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要避免直接將教材內(nèi)容搬到課件中去，區(qū)分出這一節(jié)課程的重點(diǎn)，將它們放入課件之中，對(duì)學(xué)生設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉他們的動(dòng)手能力。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)幫助是非常巨大的，教師盡量不要產(chǎn)生排斥心理，運(yùn)用它對(duì)教學(xué)有利的部分，幫助學(xué)生更好地學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：鎖月菊，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣第一小學(xué)。