【摘要】本文論述初中道德與法治高效課堂的教學(xué)策略，建議教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、深入學(xué)生實際、利用多媒體技術(shù)及互動教學(xué)，從而實現(xiàn)道德與法治課堂的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0032-02

在新課程改革背景下，道德與法治教師應(yīng)該及時改變陳舊的教學(xué)觀念，選擇適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)方式，通過設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)案等方式進行學(xué)習引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習慣，擺脫不良因素的影響，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

一、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習

預(yù)習是學(xué)生學(xué)習道德與法治課程內(nèi)容的起始環(huán)節(jié)，良好的預(yù)習習慣能為學(xué)生的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生由已有的知識出發(fā)，展開有針對性的探索活動。在設(shè)計《生命可以永恒嗎》一課的導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習的目標，讓學(xué)生了解生命的寶貴價值。之后，從教學(xué)重難點方面進行切入，使學(xué)生進一步知曉生命的意義。在課堂上，教師還要利用多媒體播放相關(guān)的動畫視頻，如一個人從生到死的生命歷程，讓學(xué)生從視頻中分析相關(guān)知識點，最后圍繞教學(xué)重點“生命的意義”對學(xué)生進行提問，幫助學(xué)生檢驗、反思學(xué)習情況。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，同時在導(dǎo)學(xué)案的指引下展開針對性的教學(xué)活動，讓整個道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、深入學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著較為緊密的聯(lián)系，教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活對接，拉近教學(xué)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。教師應(yīng)了解初中階段學(xué)生的心理特點，將知識融入學(xué)生的學(xué)習生活，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的有效生活情境。在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，聯(lián)系生活談一談網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來哪些好處與弊端。有的學(xué)生說：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，讓人與人之間變得更為親切;有的學(xué)生則說：大量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息給我們的生活帶來一定的困擾。針對學(xué)生的回答，教師對這些答案進行整理，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，我們該怎么辦呢？經(jīng)過熱烈討論之后，有的學(xué)生認為，應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)提高個人素養(yǎng)，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響;有的學(xué)生認為，應(yīng)該從自身角度出發(fā)，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息。通過此種課堂討論模式，教師幫助學(xué)生融入課堂，實現(xiàn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提高。

三、運用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)活動更具多樣性，教師應(yīng)借助多媒體課件形象直觀的特性，幫助學(xué)生擺脫以往學(xué)習過程中死記硬背的狀況。例如在教學(xué)《遵守規(guī)則》一課時，教師如果在課堂上只是按照課本內(nèi)容進行講解，學(xué)生的學(xué)習往往停留在機械記憶層面。對此，教師可以采用多媒體課件進行教學(xué)，圍繞“規(guī)則”給學(xué)生播放一段視頻，講述小明在未遵守規(guī)則時的相關(guān)遭遇，接著引導(dǎo)學(xué)生思考：規(guī)則是什么，它對于我們的生活有著怎樣的影響？教師通過圖片、動畫視頻等形式，豐富學(xué)生的多種感官體驗，提升學(xué)生的理性思維。而在提問環(huán)節(jié)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從學(xué)生已有知識出發(fā)，通過動態(tài)圖片展示吸引學(xué)生的注意力，將一個個問題制作成具有趣味性的PPT，加深學(xué)生對專項知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

四、利用互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

新的課程標準要求教師在教學(xué)中及時轉(zhuǎn)換身份，以學(xué)生為教學(xué)主體。此時，教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習的督促者。教師應(yīng)該在道德與法治課堂教學(xué)過程中，及時與學(xué)生進行溝通，加強互動交流的效果。這樣一來，師生能夠在和諧平等的課堂氛圍中展開教學(xué)，構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)課堂。例如在教學(xué)《珍視生命》一課時，教師需依照學(xué)生的學(xué)習情況進行分組。學(xué)生分組討論，探究日常生活中珍愛生命的例子。問題提出時，學(xué)生大多會積極參與討論。當討論完畢后，教師再讓各組選出一名代表進行回答，總結(jié)整個小組的發(fā)言成果，其他小組針對這一小組的發(fā)言情況及時評價、補充。在相互討論的過程中，學(xué)生明白了合理飲食、早睡早起有助于促進身體健康，由此得出：我們應(yīng)該定期對身體進行檢查，日常加強體育鍛煉，珍愛自己的生命。在這樣的互動交流模式中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)學(xué)生知識水平的有效提升。

五、設(shè)計多元練習題，幫助學(xué)生鞏固知識點

初中道德與法治課堂教學(xué)以一些文字性的內(nèi)容為主，學(xué)生在學(xué)習這些內(nèi)容時難免感覺枯燥乏味。為改變此種情況，道德與法治教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化的練習題目，促進學(xué)生的思維朝縱深方向發(fā)展。在教學(xué)《生命的思考》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師出示經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。教師可以在課堂上展開辯論賽，讓學(xué)生按男女生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人是否有選擇死亡的權(quán)利”進行辯論。正方觀點認為：人是有選擇死亡權(quán)利的;反方觀點則認為：人要繼續(xù)生存。這樣的辯論賽，活躍了整個班級的教學(xué)氣氛，教師及時對學(xué)生的發(fā)言情況進行總結(jié)，幫助學(xué)生樹立良好的生命意識。此后，學(xué)生在課堂討論中知曉生命的意義，從而多角度地了解生命的發(fā)展歷程。

在初中階段的道德與法治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生特點優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生突破道德與法治課程學(xué)習的重難點，構(gòu)建更為高效的道德與法治課堂。

【參考文獻】

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[2]任保軍.初中道德與法治高效課堂的創(chuàng)新實踐與反思[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（6）

[3]柏國峰.初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建之我見[J].新課程，2018（36）

作者簡介：黃華克（1966— ），壯族，廣西百色人，高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向為核心素養(yǎng)下的初中課程教學(xué)改革、初中道德與法治課高效課堂的探索與實踐。

（責編 楊 春）