崔永菲

摘 ?要：游戲，是青少年兒童所喜愛的活動，更是英語教學的一種重要輔助手段，它既可以激發(fā)小學生學習英語的興趣，更可以活躍課堂氣氛。課堂上將游戲貫穿于教學環(huán)節(jié)中，能大大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與學習活動。

關鍵詞：小學英語 ?趣味教學 ?游戲教學

在教學中通過游戲的方式與學生互動，能讓學生獲得英語基礎知識的同時激發(fā)他們學習英語的興趣，從而使學習的主動性大大提高。此外通過游戲的實施，可以更好地增強競爭機制。因此，我認為游戲應成為小學生學習英語的重要手段。游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助功能，達到寓教于樂，必須做到因材施教。

一、因“學生”施教

游戲教學強調(diào)“師為主導，生為主體”的教學規(guī)律。它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，針對學生的實際情況，推進英語教學。

如“字母排序”這個游戲簡單直觀就適合全體學生參與。將ant， boy， car， dog， egg， fat， girl， he， in， jacket， kite， love， man， new， on， pear， queen， red， she， toy， us， very， woman， x-ray， your， zoo這些單詞卡片順序打亂，將學生分組，讓每組學生在規(guī)定時間內(nèi)，把所有單詞按照字母的先后順序排列，最短時間內(nèi)完成的組獲勝。

同樣“魔法盒”這個游戲也適合全員參與。教師準備一個上面有洞的大盒子，裝上用于聯(lián)系單詞的各種物品。每次請一位學生上來，閉上眼睛將手伸進盒子摸出一樣東西，讓其他學生看見，老師或其他同學一起提問他What's this？伸手摸的同學根據(jù)觸覺判斷，用It's a.../It's an...來回答。

雖然教學環(huán)節(jié)中可設計的游戲很多，但教師在設計時一定要考慮周全，比如復習舊知，內(nèi)容簡單的游戲就適合全員參與。而那些進行綜合能力訓練的游戲，就適合學有余力的同學，所以游戲教學一定要根據(jù)學生的實際情況分層教學。

二、因“時機”施教

游戲一般是在整個教學環(huán)節(jié)中預先設計的，所以教師要把每個游戲安排在最佳時機，以便收到實效。

（一）課前運用，鼓舞學生熱情

教師可以運用集體游戲，調(diào)動全體學生的積極性，為一堂課的正式教學奠定基礎。比如自然拼讀字母操。全班同學一起熱身練習鞏固。

（二）課中運用，促進新知吸收

游戲教學有助于把教學過程與學生體驗結(jié)合在一起，有助于學生發(fā)揮特長，有助于學生理解掌握相關的語言知識。

比如聽指令做動作。這個游戲放在課中不僅能復習舊知，更能訓練學生的反應能力。教師快速說出一些祈使句，如：Touch your head， put up your hands， close your eyes， open your mouth等，學生聽后做相應動作，最快最準的獲勝。

（三）課后運用，樂學而不倦

心理學中，臨下課前5分鐘左右學生較易疲勞，注意力易分散。為了使學生始終保持學習熱情，教師可以設計一些競賽的游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束課程，使學生意猶未盡，樂學而不倦。

猜謎就是一種既有趣又能鞏固知識的游戲，教師準備一本“明星”相冊，每組選一個代表，在同組同學的相關提示下，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰猜出的個數(shù)多，哪組就獲勝，在游戲的過程中，同組同學可以提出類似的問題（What's he/she like？ ?Where is he/she from？）。這樣的游戲不僅能復習舊知，還能鞏固新知，做到新舊知識的綜合運用。

三、因“教材”施教

如今小學英語課堂游戲?qū)映霾桓F，教師可以套用一些固有游戲。但是，如果就靠這些“放之四海而皆準”的游戲形式，而不因“教材”施教，那么游戲僅僅是個形式。

記憶是任何學習的基礎，在字母、詞匯、語音教學中，可做“What's Missing”的游戲，比如在教授26個字母時，教師首先展示完整的26個字母，隨后刪除A、E、I、O、U這五個元音字母，讓學生回憶少了哪幾個字母，依次說出字母，這種游戲可以提高學生記憶字母、詞匯的能力，加深記憶印象。

教師在設計課堂游戲時，一定要圍繞教學目標，完成教學任務，使全體學生成為游戲的主體。使學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂，激發(fā)學生英語學習興趣。

我們在設計課堂游戲時，應注意：1服務于課堂教學目標，有利于教學任務的完成，幫助學生溫故知新;2注重知識性、創(chuàng)新性、娛樂性有機結(jié)合;3考慮參與者的年齡、知識、性格特點，同時滲透啟示性的學習方法;4必須有現(xiàn)實意義，與生活密切相關，有一定的實用性和可行性。

總之，小學英語教學是一門學科也是一門藝術(shù)，而游戲教學僅僅是小學英語課堂教學活動類型的一種，因此教師要圍繞教學目標，因“學生”“時機”“教材”施教，讓學生不再感到學習英語是枯燥無味的，使游戲教學真正起到活躍課堂氣氛，增強學生興趣，提高運用能力的作用。讓“快樂教育”點燃學生心中的學習熱情，讓我們的教學過程高潮迭起，使我們的課堂氛圍歡聲笑語，使我們的英語教學駛向成功。