茍振璐

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的更新發(fā)展，在核心素養(yǎng)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)代教學(xué)的重要目標(biāo)。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要對(duì)傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方式進(jìn)行有效解禁，培養(yǎng)學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和實(shí)踐意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步萌生創(chuàng)新意識(shí)，并敢于對(duì)自身的創(chuàng)新觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效嘗試，促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，在潛移默化中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生物 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始成為社會(huì)教育的重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)。創(chuàng)新意識(shí)需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更全面的掌握和深入思考，并能將自身的想法付諸實(shí)踐。在初中生物教學(xué)階段，學(xué)生是初次系統(tǒng)地開(kāi)始學(xué)習(xí)生物學(xué)科內(nèi)容，對(duì)生物學(xué)科有著天然的興趣和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極地調(diào)整，堅(jiān)持以學(xué)生為主體改變傳統(tǒng)教學(xué)的刻板形式，注重對(duì)學(xué)生思維能力的有效挖掘，促使學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)開(kāi)展豐富的想象訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)的課前引導(dǎo)

在初中生物教學(xué)的初始階段，教師利用學(xué)生天然的好奇心做好引導(dǎo)教育，促使學(xué)生對(duì)生物教學(xué)保持較高的關(guān)注度和興趣，為往后的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。在初始教育階段教師便可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)生物教學(xué)保持充分的想象，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展埋下伏筆，誘導(dǎo)學(xué)生和教師一道對(duì)生物話題展開(kāi)積極探索。例如在生物教學(xué)開(kāi)學(xué)第一課過(guò)程中，教師可以對(duì)生物學(xué)科展開(kāi)泛化的講解和介紹，從自然界的物種起源，到人類(lèi)的演化和發(fā)展等，不一而足地給學(xué)生進(jìn)行充分介紹，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)保持興趣和向往。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師可以從環(huán)境保護(hù)、社會(huì)倫理、生物進(jìn)化等多個(gè)角度預(yù)設(shè)教學(xué)伏筆，促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科展開(kāi)多角度的思考，為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和養(yǎng)料。^[1]

二、通過(guò)設(shè)問(wèn)方式引發(fā)學(xué)生的思考和想象

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)中最常見(jiàn)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極的作用和價(jià)值。例如在教學(xué)人體對(duì)外界環(huán)境感知的過(guò)程中，教師可以從人的五官出發(fā)分析人體感知能力的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)人體感知能力的發(fā)展方向進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)，促使學(xué)生能夠?qū)θ梭w的進(jìn)化進(jìn)行更多樣的認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)人體的機(jī)能保持充分的關(guān)注和理解。此外教師可以以如何較快地識(shí)別外界溫度為題讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，在自然界中為什么一些冰冷的物質(zhì)給人的觸覺(jué)感受是滾燙的感覺(jué)，對(duì)此應(yīng)該如何判斷物體的真正溫度屬性。諸如此類(lèi)的問(wèn)題教師都可以聯(lián)系人們的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)，促使學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生科學(xué)認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)保持活躍。

三、保持和學(xué)生良好的師生關(guān)系

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師維持和學(xué)生良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和樂(lè)于思考的重要方式。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，生物教學(xué)的成績(jī)始終被放在首要位置，導(dǎo)致教師的教學(xué)充滿(mǎn)了主觀灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)被動(dòng)。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維逐漸呈現(xiàn)機(jī)械記憶的趨勢(shì)，給學(xué)生綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p壞。在這一理念基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)只會(huì)讓學(xué)生陷入刻意創(chuàng)新的困境，對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)造力起到反向作用。對(duì)此在新的教育理念指導(dǎo)下，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在課堂中以自身的演講能力有效吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生通過(guò)教師本人對(duì)生物課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在教師開(kāi)導(dǎo)下對(duì)生物學(xué)科創(chuàng)新逐步積累思想和理論基礎(chǔ)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到自然高效的培養(yǎng)。

四、促進(jìn)課堂氣氛的活躍

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要保持和學(xué)生充分的交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言和提問(wèn)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活躍的課堂氛圍中得到有效提升。對(duì)此教師需要在課堂中保持開(kāi)放、包容的教學(xué)氛圍，可以以小組交流的方式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物教學(xué)話題進(jìn)行積極的討論，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在輕松的課堂教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。教師需要避免在課堂教學(xué)中采取一言堂的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生的疑問(wèn)和想法無(wú)法得到有效表達(dá)，長(zhǎng)此以往可能會(huì)消磨學(xué)生的智能和耐心。

五、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的有效掌握

在生物教學(xué)過(guò)程中，大量的理論內(nèi)容需要從生活中進(jìn)行有效驗(yàn)證，才能使學(xué)生對(duì)生物理論保持較高的理解力，促使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在生物教學(xué)中，青春期是學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的身體變化進(jìn)行充分感知，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)育期及時(shí)地補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，做好跟進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生的青春期能夠更積極健康地度過(guò)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。借此教師也可以讓學(xué)生對(duì)初中教育模式進(jìn)行分析和暢想，促使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段獲得更多思考和收獲。

六、利用信息技術(shù)展開(kāi)拓展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步在初中生物教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要利用信息技術(shù)對(duì)課本提及的內(nèi)容進(jìn)行延伸教育，對(duì)生物學(xué)的前沿發(fā)展技術(shù)進(jìn)行充分的分析介紹，促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科形成更具體宏觀的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供多樣性的思考元素。

七、利用實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的重要教學(xué)項(xiàng)目之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科保持清醒的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)理論做到深刻理解和反思，為學(xué)生的創(chuàng)造思維開(kāi)拓提供方向和路徑。^[2]

結(jié)語(yǔ)

在初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師的指導(dǎo)方式和教學(xué)策略發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要充分地為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行考慮，在理論和實(shí)踐上對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行綜合化的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科保持深刻見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到潛移默化的自然提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉娥.試論如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程：中，2018（8）.

[2]王洪波.試論如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東西南北：教育，2019（12）：0121.