【摘要】本文以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例,從當(dāng)前高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障現(xiàn)狀出發(fā),深入分析其存在的實(shí)際問題及內(nèi)在原因,根據(jù)高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建原則及總體要求,構(gòu)建了高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系,包括優(yōu)化黨員發(fā)展體系,量化積分考核,把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”;強(qiáng)化教育培訓(xùn)體系,分層分類教育,規(guī)范高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“教育關(guān)”;健全過程監(jiān)督體系,機(jī)制體制保障,筑牢高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“監(jiān)督關(guān)”等,以期全方位提升高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】質(zhì)量保障體系 ?黨員發(fā)展質(zhì)量 ?高職學(xué)生 ?重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院
引言:構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系,是新時(shí)期將高校大學(xué)生黨建工作推向深入的重要內(nèi)容。本文著眼高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究,有利于嚴(yán)格規(guī)范高校高職學(xué)生黨員培養(yǎng)關(guān)、教育關(guān)、考察關(guān);利于促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育在教育理念、教育內(nèi)容、等方面更趨科學(xué)合理,提高高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。
當(dāng)前我國對(duì)學(xué)生黨員質(zhì)量保障機(jī)制的理論研究已較全面,部分學(xué)者開辟了新的研究領(lǐng)域,然而理論仍存在有待進(jìn)一步研究與探討的領(lǐng)域。具體表現(xiàn)為:一是研究廣度和深度不夠,高職學(xué)生黨員發(fā)展期,量化考核力度和深度、覆蓋面不夠,學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系不健全;二是研究視角較傳統(tǒng),高職學(xué)生黨員培訓(xùn)教育較片面,沒有全面考慮個(gè)性化特征,因材施教、差異化教育不夠,亟需進(jìn)一步探索和研究。
一、高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題分析
通過對(duì)回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析,本文總結(jié)發(fā)現(xiàn)該校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在的一些問題,主要體現(xiàn)在以下四方面:從黨性考察不夠嚴(yán)格、組織考核不夠規(guī)范等方面體現(xiàn)黨員發(fā)展考核機(jī)制不夠完善;培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新性、培訓(xùn)效果缺乏穩(wěn)定性等體現(xiàn)黨員發(fā)展教育培訓(xùn)不夠科學(xué)、而監(jiān)督評(píng)議不到位、制度保障不夠健全體現(xiàn)黨員發(fā)展監(jiān)督機(jī)制不夠健全;入職前缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專職黨務(wù)工作者人數(shù)偏少體現(xiàn)黨務(wù)工作者的自身素質(zhì)亟待提升。
二、高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題的原因分析
通過深入調(diào)查分析,本文歸納高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題的原因如下:首先,大學(xué)生黨員層面,歸結(jié)原因?yàn)槿朦h動(dòng)機(jī)不夠端正、先鋒模范作用弱化;其次、黨務(wù)工作者層面,歸結(jié)原因?yàn)槔碚撔摒B(yǎng)不高、角色認(rèn)識(shí)偏差、職業(yè)能力不足;最后,高校黨組織層面,歸結(jié)原因?yàn)閷?duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量不夠重視、對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展過程監(jiān)督不力等
三、構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系策略
(一)優(yōu)化黨員發(fā)展體系,量化積分考核,把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”
制定黨員標(biāo)準(zhǔn)是保障學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要手段,它為保障黨員質(zhì)量指明了方向。制定黨員標(biāo)準(zhǔn)首先以黨章規(guī)定基本要求為基準(zhǔn),結(jié)合黨章要求、學(xué)校實(shí)際和培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn),以量化積分的形式制定既符合黨章要求又切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的黨員質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”。從基本情況、政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和行為等方面構(gòu)建學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn),旨在把學(xué)生黨員培養(yǎng)成為“思想品德好、職業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)”契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的高技能型人才,成為新時(shí)代決勝全面建成小康社會(huì)的建設(shè)者。
(二)強(qiáng)化教育培訓(xùn)體系,分層分類教育,規(guī)范高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“教育關(guān)”
強(qiáng)化對(duì)入黨培養(yǎng)對(duì)象的教育途徑及內(nèi)容的設(shè)計(jì)是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。過去,在學(xué)生黨員發(fā)展過程中對(duì)學(xué)生黨員存在的個(gè)體差異性關(guān)注不夠,存在“一刀切”現(xiàn)象,造成黨員培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。一位入黨培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展成為一位正式黨員,一般來說,要經(jīng)歷新生的入黨啟蒙教育、入黨積極分子培養(yǎng)、預(yù)備黨員培養(yǎng)、正式黨員再教育四個(gè)層次,而這四個(gè)不同層次(尤其是后三個(gè)層次)的培養(yǎng)對(duì)象無論是在培養(yǎng)目標(biāo),還是對(duì)黨組織認(rèn)知程度上都有著明顯差異。
為此,需要對(duì)入黨培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行“分層、分類、教育內(nèi)容差異化三結(jié)合”進(jìn)行管理,以尊重培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)性發(fā)展,因材施教,尊重培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)性發(fā)展,提高培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展質(zhì)量,真正提升黨員培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
(三)健全過程監(jiān)督體系,機(jī)制體制保障,筑牢高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“監(jiān)督關(guān)”
保證高職學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量是一項(xiàng)長期而極其復(fù)雜的教育工程。為保證黨員發(fā)展質(zhì)量的長期有效性,必須加強(qiáng)組織保障,包括:完善組織體系,提升學(xué)生黨員的教育和管理合力;完善管理機(jī)制,提升黨員培養(yǎng)的運(yùn)行質(zhì)量與活力;創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體,搭建廣泛交流、鍛煉、推廣和示范平臺(tái)。同時(shí)必須加強(qiáng)黨建隊(duì)伍建設(shè),從學(xué)校整體層面從發(fā),成立黨校教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和教授的政治優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),能夠有力加強(qiáng)全校學(xué)生黨員工作的力量,為全校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供力量保障;從學(xué)工隊(duì)伍層面從發(fā),強(qiáng)化建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍,重在提升隊(duì)伍對(duì)學(xué)生黨建工作的水平與能力;從“大思政”從發(fā),加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校思政教師隊(duì)伍,利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),引發(fā)學(xué)生思想共鳴。
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基金項(xiàng)目:本文系重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2019年科研計(jì)劃項(xiàng)目黨建與思政專項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào):2019DJZ003)階段性研究成果。
作者簡介:陳梅(1992-),女,四川眉山人,碩士研究生,研究方向:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)教學(xué)。