【摘要】本文以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，從當(dāng)前高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析其存在的實(shí)際問題及內(nèi)在原因，根據(jù)高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建原則及總體要求，構(gòu)建了高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，包括優(yōu)化黨員發(fā)展體系，量化積分考核，把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”;強(qiáng)化教育培訓(xùn)體系，分層分類教育，規(guī)范高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“教育關(guān)”;健全過程監(jiān)督體系，機(jī)制體制保障，筑牢高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“監(jiān)督關(guān)”等，以期全方位提升高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量保障體系 ?黨員發(fā)展質(zhì)量 ?高職學(xué)生 ?重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

引言：構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，是新時期將高校大學(xué)生黨建工作推向深入的重要內(nèi)容。本文著眼高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究，有利于嚴(yán)格規(guī)范高校高職學(xué)生黨員培養(yǎng)關(guān)、教育關(guān)、考察關(guān);利于促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育在教育理念、教育內(nèi)容、等方面更趨科學(xué)合理，提高高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

當(dāng)前我國對學(xué)生黨員質(zhì)量保障機(jī)制的理論研究已較全面，部分學(xué)者開辟了新的研究領(lǐng)域，然而理論仍存在有待進(jìn)一步研究與探討的領(lǐng)域。具體表現(xiàn)為：一是研究廣度和深度不夠，高職學(xué)生黨員發(fā)展期，量化考核力度和深度、覆蓋面不夠，學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系不健全;二是研究視角較傳統(tǒng)，高職學(xué)生黨員培訓(xùn)教育較片面，沒有全面考慮個性化特征，因材施教、差異化教育不夠，亟需進(jìn)一步探索和研究。

一、高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題分析

通過對回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析，本文總結(jié)發(fā)現(xiàn)該校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在的一些問題，主要體現(xiàn)在以下四方面：從黨性考察不夠嚴(yán)格、組織考核不夠規(guī)范等方面體現(xiàn)黨員發(fā)展考核機(jī)制不夠完善;培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新性、培訓(xùn)效果缺乏穩(wěn)定性等體現(xiàn)黨員發(fā)展教育培訓(xùn)不夠科學(xué)、而監(jiān)督評議不到位、制度保障不夠健全體現(xiàn)黨員發(fā)展監(jiān)督機(jī)制不夠健全;入職前缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專職黨務(wù)工作者人數(shù)偏少體現(xiàn)黨務(wù)工作者的自身素質(zhì)亟待提升。

二、高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題的原因分析

通過深入調(diào)查分析，本文歸納高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障存在問題的原因如下：首先，大學(xué)生黨員層面，歸結(jié)原因?yàn)槿朦h動機(jī)不夠端正、先鋒模范作用弱化;其次、黨務(wù)工作者層面，歸結(jié)原因?yàn)槔碚撔摒B(yǎng)不高、角色認(rèn)識偏差、職業(yè)能力不足;最后，高校黨組織層面，歸結(jié)原因?yàn)閷Υ髮W(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量不夠重視、對大學(xué)生黨員發(fā)展過程監(jiān)督不力等

三、構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系策略

（一）優(yōu)化黨員發(fā)展體系，量化積分考核，把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”

制定黨員標(biāo)準(zhǔn)是保障學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要手段，它為保障黨員質(zhì)量指明了方向。制定黨員標(biāo)準(zhǔn)首先以黨章規(guī)定基本要求為基準(zhǔn)，結(jié)合黨章要求、學(xué)校實(shí)際和培養(yǎng)對象的特點(diǎn)，以量化積分的形式制定既符合黨章要求又切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的黨員質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把好高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“入口關(guān)”。從基本情況、政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和行為等方面構(gòu)建學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)，旨在把學(xué)生黨員培養(yǎng)成為“思想品德好、職業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)”契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的高技能型人才，成為新時代決勝全面建成小康社會的建設(shè)者。

（二）強(qiáng)化教育培訓(xùn)體系，分層分類教育，規(guī)范高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“教育關(guān)”

強(qiáng)化對入黨培養(yǎng)對象的教育途徑及內(nèi)容的設(shè)計(jì)是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。過去，在學(xué)生黨員發(fā)展過程中對學(xué)生黨員存在的個體差異性關(guān)注不夠，存在“一刀切”現(xiàn)象，造成黨員培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)。一位入黨培養(yǎng)對象發(fā)展成為一位正式黨員，一般來說，要經(jīng)歷新生的入黨啟蒙教育、入黨積極分子培養(yǎng)、預(yù)備黨員培養(yǎng)、正式黨員再教育四個層次，而這四個不同層次（尤其是后三個層次）的培養(yǎng)對象無論是在培養(yǎng)目標(biāo)，還是對黨組織認(rèn)知程度上都有著明顯差異。

為此，需要對入黨培養(yǎng)對象進(jìn)行“分層、分類、教育內(nèi)容差異化三結(jié)合”進(jìn)行管理，以尊重培養(yǎng)對象的個性發(fā)展，因材施教，尊重培養(yǎng)對象的個性發(fā)展，提高培養(yǎng)對象發(fā)展質(zhì)量，真正提升黨員培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。

（三）健全過程監(jiān)督體系，機(jī)制體制保障，筑牢高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量“監(jiān)督關(guān)”

保證高職學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量是一項(xiàng)長期而極其復(fù)雜的教育工程。為保證黨員發(fā)展質(zhì)量的長期有效性，必須加強(qiáng)組織保障，包括：完善組織體系，提升學(xué)生黨員的教育和管理合力;完善管理機(jī)制，提升黨員培養(yǎng)的運(yùn)行質(zhì)量與活力;創(chuàng)新黨建活動載體，搭建廣泛交流、鍛煉、推廣和示范平臺。同時必須加強(qiáng)黨建隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)校整體層面從發(fā)，成立黨校教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和教授的政治優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，能夠有力加強(qiáng)全校學(xué)生黨員工作的力量，為全校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供力量保障;從學(xué)工隊(duì)伍層面從發(fā)，強(qiáng)化建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，重在提升隊(duì)伍對學(xué)生黨建工作的水平與能力;從“大思政”從發(fā)，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校思政教師隊(duì)伍，利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生思想共鳴。

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基金項(xiàng)目：本文系重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2019年科研計(jì)劃項(xiàng)目黨建與思政專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：2019DJZ003）階段性研究成果。

作者簡介：陳梅（1992-），女，四川眉山人，碩士研究生，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)與會計(jì)教學(xué)。