摘? ?要：隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到了更多的關(guān)注和重視，高職院校的發(fā)展面臨著全新的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了高職院校教學(xué)的重中之重。我國(guó)出臺(tái)的關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)中指出，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合高職院校的辦學(xué)定位來(lái)重新樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，這就要求高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

關(guān)鍵詞：高職院校? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 互聯(lián)網(wǎng)? 策略

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（b）-0218-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)也為教育帶來(lái)了更多的教育方式。其中互聯(lián)網(wǎng)就促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。高職院校將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了融合，發(fā)揮了最大的優(yōu)勢(shì)，最有利地改善了教育所存在的問(wèn)題。高職院校和教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。本文主要根據(jù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)研究，希望可以給廣大學(xué)者些許參考。

1? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展教育教學(xué)改革

在當(dāng)前的高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，融合了互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，改變了當(dāng)前高職院校的教育模式。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀能夠更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)融合的高職院校的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗軌驅(qū)Ξ?dāng)下互聯(lián)網(wǎng)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確的描述互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)變化。高職院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者相互配合，這樣才能更好的開(kāi)展教育教學(xué)的改革現(xiàn)狀。將高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下融合互聯(lián)網(wǎng)，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，更是一種思維的創(chuàng)新和培養(yǎng)，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)目的，促進(jìn)教師的教育學(xué)生的學(xué)兩者之間的結(jié)合，不僅符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律還能夠符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的知識(shí)和信息的支撐。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)的滲透將引領(lǐng)高職教學(xué)改革

首先，在高職院校中融合互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)改革措施，做到了知識(shí)與信息之間的整合，實(shí)行了互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，同時(shí)也為了當(dāng)下高職學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，以更好的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前?；ヂ?lián)網(wǎng)的融入能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的局面。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)，也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，解決自己的問(wèn)題。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生設(shè)置平臺(tái)，可以在平臺(tái)中進(jìn)行點(diǎn)名還可以打卡簽到，布置作業(yè)等，這樣更利于教師進(jìn)行管理。教師還要定期給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能夠在網(wǎng)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能夠擴(kuò)展更多的創(chuàng)新知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，高職院校還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與課堂兩者融合在一起，這樣就可以將高職院校的課堂教學(xué)變得更加有效和豐富，和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣有效降低學(xué)科之間的學(xué)習(xí)阻礙，實(shí)現(xiàn)多樣化、綜合化的課堂教學(xué)模式。一是為了更好地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為方向，從生活當(dāng)中尋找生活化素材為教學(xué)內(nèi)容，切合教學(xué)實(shí)際。二是改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)模式，將課堂和實(shí)踐學(xué)習(xí)相融合，促進(jìn)課堂的高效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到局限。三是給學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多自由和思考的時(shí)間，更利于學(xué)生的發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)學(xué)到很多知識(shí)與思想，還能養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入到課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。因此，高職院校的相關(guān)課程的設(shè)立，是為了促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新方法、樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使之實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題。

1.3 完善師資隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高職院校還要重視師資隊(duì)伍的完善，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。為了更好的提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的綜合發(fā)展而考慮。高職院校要鼓勵(lì)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論止水的學(xué)習(xí)和案例的實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)還有了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的融合，將教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力都得到提升。高職院校必須要針對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念徹底丟掉，這樣才能將教育面向社會(huì)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維模式的創(chuàng)新，限制了學(xué)生的能力發(fā)展。高職教師要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高專業(yè)能力，做好教學(xué)工作，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能更好地為走入社會(huì)做準(zhǔn)備。比如，向社會(huì)邀請(qǐng)更多的優(yōu)秀人士給學(xué)生做講解，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。還要整合校外具有創(chuàng)業(yè)能力的教師進(jìn)行聘請(qǐng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加專業(yè)化和規(guī)范化。最后，高職院校還要建立相關(guān)的研究部分，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)，建設(shè)更加高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。

2? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合互聯(lián)網(wǎng)的重要性

信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，也對(duì)我國(guó)的教育有了更高的要求。因此我國(guó)高職院校的信息化教學(xué)也成為了當(dāng)下的關(guān)注和重點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的融合為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加有利的幫助，也從多方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅做到了理論與實(shí)踐的相結(jié)合，還提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的思想帶來(lái)了更多的想法和靈感。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決了學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題，為高職教育改革帶來(lái)了全新機(jī)遇，有效降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，為學(xué)生的自身發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。高職院校滲透的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可言喻的作用，契合了當(dāng)下的教育時(shí)機(jī)。教師只要意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中加以探索，這樣才能更好實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相加，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職教育的融合。利用信息化的時(shí)代特征，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分挖掘，這樣才能更加適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，涌現(xiàn)出更加有效的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的新機(jī)遇讓學(xué)生得到了更好的自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，也從不同層次滿足當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。探索互聯(lián)網(wǎng)與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多方面、多領(lǐng)域進(jìn)行深度融合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下開(kāi)展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的升級(jí)、高職學(xué)生就業(yè)渠道的創(chuàng)新，更是高等職教育迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)時(shí)，面對(duì)挑戰(zhàn)所展現(xiàn)的勇于變革的氣魄。審視當(dāng)下，展望未來(lái)，高等職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)打破時(shí)間、空間的界限，與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，沖破一切阻礙與禁錮，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育改革的創(chuàng)新。

3? 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的高職院校的教學(xué)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式提供了更多的機(jī)會(huì)，注入了全新的活力。高職院校要充分地將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行利用，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：黃立（1987，8—），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。