莫偉云

【摘要】高中階段的歷史課程教學(xué)質(zhì)量提升，需要教師在實際教學(xué)中采用創(chuàng)新的方法，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文主要從理論層面就高中歷史對話教學(xué)的現(xiàn)狀以及要點加以闡述，然后就高效有序?qū)υ捊虒W(xué)措施詳細探究，期望能為促進歷史教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? ?對話教學(xué)? ?教學(xué)問題

0.引言

新課改下的高中歷史課程教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，才能真正為促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。構(gòu)建高效有序的歷史對話教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生在歷史課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，才能實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1.高中歷史對話教學(xué)的現(xiàn)狀以及要點

1.1高中歷史對話教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中歷史對話教學(xué)模式的運用中存在著諸多的問題有待解決，如教師運用的課件內(nèi)容缺乏趣味性，沒有調(diào)動學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的主動積極性，影響了歷史課程教學(xué)的效果。對話教學(xué)中教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有將學(xué)生主體地位鮮明突出，這就必然會造成學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)下必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，歷史對話教學(xué)中開展的探究活動隨意性大，沒有真正和學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的特點緊密結(jié)合起來設(shè)計，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題發(fā)生。

1.2高中歷史對話教學(xué)的要點

歷史對話教學(xué)中教師要注重把握教學(xué)的要點，從課前的預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)加強質(zhì)量有效控制，從整體上提升學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的主動積極性。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)學(xué)習(xí)思維，為促進學(xué)生歷史對話學(xué)習(xí)的效果，教師通過課前預(yù)習(xí)交流來引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的重難點，從而才能真正為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到促進作用。再者，歷史對話教學(xué)中在課堂合作探究交流方面要加強重視，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對話來促進學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。另外，課后的對話教學(xué)要點的控制也是比較重要的，教師通過和學(xué)生展開對話幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，這對實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)有著促進作用。

2.高效有序高中歷史對話教學(xué)的措施

高中歷史對話教學(xué)過程中，為能從整體上提升課程教學(xué)質(zhì)量，需要從多方面措施實施：

2.1對話情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在實際歷史課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的主動積極性，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新的層面加強重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境激發(fā)學(xué)生參與交流積極性。教師在歷史課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，營造融洽的對話環(huán)境，吸引學(xué)生進入到對話情境當(dāng)中去，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，才能真正為促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程教學(xué)中教師通過多媒體技術(shù)科學(xué)化運用下，調(diào)動學(xué)生對話交流積極性，從而才能真正為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平打下堅實基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)置對話情境要注重從學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展，如為學(xué)生播放《復(fù)興之路》的政論片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看以及討論的積極性，通過多樣的對話交流活動開展下，學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)能力可有效提升。

2.2創(chuàng)新對話方式

高中歷史課程教學(xué)中為促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升，教師在實際教學(xué)中就要從多角度考慮，激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化形式的對話活動，讓學(xué)生感受到歷史知識學(xué)習(xí)的重要性，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。對話教學(xué)活動的開展下，教師要積極引導(dǎo)，將對話教學(xué)主體以及方式科學(xué)設(shè)計，對話的內(nèi)容要和學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需求緊密結(jié)合起來，讓對話體現(xiàn)出開放以及趣味性的特點，只有從這些層面得以強化，才能真正為學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量起到促進作用。例如：課程教學(xué)中為學(xué)生講述“辛亥革命”的內(nèi)容中，為能從整體上提升學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生了解革命背景以及進程等，可通過提問的方式來幫助學(xué)生對這一知識點有更深的認(rèn)識了解，引導(dǎo)學(xué)生從一些電視劇中獲得資訊，將《走向共和》這一電視劇作為對話交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對這一知識點進行深入探究，從而有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

2.3科學(xué)組織設(shè)計提升教學(xué)質(zhì)量

教師為能從整體上提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量，這就需要幫助學(xué)生建立優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而才能促進學(xué)生歷史知識高效學(xué)習(xí)。通過對話教學(xué)活動的開展下，教師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點進行積極優(yōu)化設(shè)計，調(diào)動學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的主動積極性，才能真正為促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師在設(shè)計中要以學(xué)生為中心，通過結(jié)合學(xué)生個體差異的因素展開設(shè)計活動，調(diào)動學(xué)生對相應(yīng)歷史話題探究學(xué)習(xí)的主動積極性，通過小組間的合作來共同提高，呈現(xiàn)出高效化歷史課堂，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。課程教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生，注重角色的轉(zhuǎn)變，針對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題及時調(diào)整，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用。

3.結(jié)語

綜上而言，教師在歷史課程教學(xué)中為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，這就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)動力，通過為學(xué)生構(gòu)建高效有序的對話課堂，這對提升歷史教學(xué)質(zhì)量能夠起到促進作用，有助于實現(xiàn)既定歷史課程教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]崔鐵倉.構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)之我見[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（02）：9.

[2]仇小軍.高效有序的高中歷史對話教學(xué)芻探[J].成才之路，2020（04）：96-97.

[3]李冬明.如何構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（16）：29-30.

[4]黎金坤.如何構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2019（09）：153.

[5]孫志國.試分析如何構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)[J].課程教育研究，2019（06）：129-130.