鄒淑琴

摘要：思想品德教育是塑造學(xué)生心靈的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的有力保障。在九年義務(wù)教育中，小學(xué)是最基礎(chǔ)的階段，且是一個(gè)人接受正規(guī)教育的初級階段，在這一階段實(shí)行的教育是促進(jìn)小學(xué)生品德形成的關(guān)鍵過程，基于此，本文筆者將結(jié)合小學(xué)德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;探討

引言

德育教育是我國教學(xué)領(lǐng)域中極其重要的組成部分，其在小學(xué)素質(zhì)教育中的位置是不可或缺的。在具體的教學(xué)工作中，教師要將德育滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、突出的個(gè)性以及全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容

1.基本道德和行為規(guī)范教育?；镜赖率菤v史傳承下來為人類社會(huì)廣泛接受的道德規(guī)范，德育的基礎(chǔ)是教會(huì)學(xué)生做人，如公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)等。對學(xué)生進(jìn)行文明行為教育、培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一，教育學(xué)生無論在學(xué)校、家庭或是公共場所都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為，這也是反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志。

2.道德與政治品質(zhì)的教育。道德與政治品質(zhì)教育主要包含了愛國主義教育、集體主義教育、法制教育以及其他的各種常識(shí)教育等。愛國主義是一種長久而古老的感情，是成百上千年逐漸積累和鞏固起來的、人們對國家的強(qiáng)烈的情感，是對祖國進(jìn)步有深刻的認(rèn)識(shí)，也是能夠?yàn)榱俗鎳姆睒s和進(jìn)步作出努力，能為世界和平和人類進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)的堅(jiān)定意志;集體主義教育是培養(yǎng)學(xué)生在集體中生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠樹立集體意識(shí)、喜歡服務(wù)集體和服務(wù)其他同學(xué)，對集體有足夠的榮譽(yù)感和責(zé)任心，促進(jìn)同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)共進(jìn);在小學(xué)階段應(yīng)該充分重視民主法治教育，讓學(xué)生對社會(huì)生活有直接的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使其從小就樹立起民主與法治的觀念。

3.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)階段，學(xué)生處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和理想的培育是學(xué)校德育教育的最高目標(biāo)，同時(shí)也是德育的基礎(chǔ)性工作，只有在這個(gè)階段形成了正確的人生觀和世界觀，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行自覺健康的發(fā)展，才能夠形成真正優(yōu)良的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

二、小學(xué)德育教育實(shí)效性探討

1.以學(xué)生為主體。小學(xué)的德育教育教學(xué)工作要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去積極的探索、認(rèn)知，從而構(gòu)成只屬于自身的素質(zhì)品德結(jié)構(gòu)，老師可以通過一系列的實(shí)際例子來激勵(lì)學(xué)生，如以身邊的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣來激勵(lì)每一位學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

2.明確德育教育的主要任務(wù)。小學(xué)的德育教育教學(xué)在開展的過程當(dāng)中需根據(jù)國家的基本路線來執(zhí)行，以學(xué)生的德育教育為主要目標(biāo)，以小學(xué)生的日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，緊抓學(xué)生的思想品德教育，除此之外還需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，將愛國教育、國情教育以及品德教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將德育教育教學(xué)融入到小學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的愛國主義精神，期望在長大后可以成為四有青年。

3.將德育教育滲透到各科的教學(xué)當(dāng)中。德育教育的滲透要以學(xué)生的課堂為載體，德智體美勞是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，基于此，在對德育教育進(jìn)行滲透的時(shí)候還要充分的考慮到各個(gè)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，才能促成最好的教學(xué)效果。由于知識(shí)本身就具有德育教育的功能，因此各個(gè)學(xué)生的老師要充分的挖掘教材當(dāng)中的德育信息，才能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)還可以將德育教育有效的融入其中，不斷的增強(qiáng)德育教育的針對性和實(shí)時(shí)性。如在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的途徑有很多，可以從課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但老師需要注意結(jié)合的方式方法，力求將德育教育貫穿于語文教學(xué)的始終，最終促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。除此之外，老師的人格素養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)因素，要求老師要有健康的心理及得體的言行，這樣才能夠做好學(xué)生的典范，以進(jìn)一步的提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

三、依托校園、促進(jìn)德育教育的開展

1.開展班級的文化活動(dòng)。比如定期的開展教室的美化比賽，每個(gè)月根據(jù)各班的主題來做好班級的黑板報(bào)，評選出優(yōu)秀的班集體，對班集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此目的也是為了促進(jìn)各個(gè)班級學(xué)生的和諧發(fā)展，而且也能夠激發(fā)各個(gè)班級奮勇爭先的熱情。

2.豐富校園及班級的文化墻。為了可以全面的發(fā)揮出學(xué)校的特色，教育工作者有必要開辟國學(xué)教育，利用國學(xué)教育來引導(dǎo)學(xué)生的德育教育，如在很多所小學(xué)的走廊上都可以看到一些非常經(jīng)典的名人頭像簡介或者是非常有教育意義的古詩詞，這種設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)校走廊的觀賞性得到提高，且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有效地利用校園內(nèi)張貼的宣傳標(biāo)語，營造良好的德育教育的氛圍。比如“下樓梯靠右行、請節(jié)約用水”等提示語，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育思想的滲透。

四、加強(qiáng)家庭教育的功能，促進(jìn)德育教育的滲透

若校園是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主場，那么家庭作為安居和休憩的場所，其對于個(gè)人成長的影響是滲透性的，且影響極其深刻。因此在小學(xué)德育教育過程中加強(qiáng)家庭教育的功能，能夠幫助小學(xué)生以更為日常和輕松的方式接受人生觀和道德觀的樹立培養(yǎng)。

加強(qiáng)家庭教育的功能，搭建與學(xué)校教育互相溝通的平臺(tái)，并不是單純地通過教師家訪這類的方式實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校單位的環(huán)境中，教師接觸小學(xué)生的時(shí)間較長，能夠更加了解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，因此可以建立學(xué)生的個(gè)人檔案，分析每個(gè)學(xué)生的真實(shí)心理狀況以及個(gè)性區(qū)別，與家長之間建立良好的溝通機(jī)制，有針對性地開展德育教育工作（如深圳荔園小學(xué)每年都舉行家長開放日活動(dòng)，此活動(dòng)可讓家校零距離接觸，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長之間的溝通，共同關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長）。但需要注意的是，家長在家庭的氛圍中需要營造的是自然且輕松的氛圍，最好的德育教育方式便是以身作則，讓學(xué)生自行模仿家長的有益舉止。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)德育教育是當(dāng)前我國重點(diǎn)關(guān)注的教育教學(xué)組成部分，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育也是我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，我們要不斷的增強(qiáng)教育的水平，不斷的提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠在受教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自身的德育素養(yǎng)，不斷地完善學(xué)生的自我成長。

參考文獻(xiàn)

[1]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016.