摘要：在過去的家庭教育中，經(jīng)常會有家長通過毆打、責(zé)罵等體罰的方式來教育孩子，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這種懲罰教育已經(jīng)漸漸退出了教育舞臺，取而代之的是鼓勵式教育。在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中，正強化扮演著十分重要的作用，在家庭教育和學(xué)校教育中可見一斑。本文圍繞正強化在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性及應(yīng)用建議展開分析與研究，著重分析了正強化的有關(guān)理論、正強化在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用體現(xiàn)以及正強化在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：正強化;小學(xué)生;習(xí)慣養(yǎng)成;家庭教育;學(xué)校教育

一、正強化的概念

正強化也被稱為積極強化，其含義是以一種具有吸引性的結(jié)果對某一行為進行獎勵和肯定，以期在相同條件發(fā)生的時候，該行為還能夠重復(fù)發(fā)生。陶行知先生“四顆糖”的故事即是成功應(yīng)用正強化的教育范本。陶行知先生在擔(dān)任校長的時候，有一天在學(xué)校里看到一個男同學(xué)在用磚塊砸另一名同學(xué)，他趕緊上前制止，并告訴男孩去辦公室等他。陶行知先生到了辦公室后，發(fā)現(xiàn)男孩已經(jīng)在辦公室等待了，便逃出來一顆糖送給男孩，說：“這是為了獎勵你比我先到”。男孩感到有點驚訝，陶行知先生這時候又拿出第二顆糖果給了男孩子，說：“這是獎勵你尊重老師，當(dāng)我制止你的時候，你立刻停了下來，說明你是一個尊重師長的好孩子”。還沒等男孩從詫異中醒過神來，陶行知先生又拿出了第三顆糖獎勵給了男孩，說：“我剛剛?cè)チ私饬饲闆r，被打的學(xué)生欺負班里的女孩子，你也是因為打抱不平才去打他的，這說明你很有正義感”。男孩流下了眼淚，哭著對陶行知先生說，“老師，我錯了，我不該用這種方式制止他，同學(xué)雖然做錯了事情，我也不應(yīng)該用暴力的方式去制止他”。陶行知先生聽了非常感動，接著又拿出第四塊糖獎勵給了小男孩，說：“老師很高興，因為你能夠及時地認識到自己的錯誤”。雖然只是小小的四塊糖果的獎勵，但是卻一步步引導(dǎo)男孩向著更加正確的方向發(fā)展。

二、正強化在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用體現(xiàn)

（一）優(yōu)秀成績的獎勵

隨著社會競爭的不斷加劇，越來越多的家長也逐漸意識到學(xué)習(xí)成績的重要性，為了能夠引導(dǎo)孩子更加積極主動地完成作業(yè)、取得優(yōu)異成績，很多家長也開始使用正強化。雖然正強化的概念在家長心中并不是十分熟悉和了解，但是從家長的日常行為中處處可以看到正強化的應(yīng)用。比如說，有的家長在孩子寫作業(yè)的時候，當(dāng)孩子沒有完成家庭作業(yè)的時候，家長并不會懲罰孩子，但是當(dāng)孩子獨立及時完成家庭作業(yè)的時候，家長會立即獎勵給孩子一些好吃的、好玩的或者其它一些孩子喜歡的東西。久而久之，在孩子腦海里就會形成這樣一種概念，只要我按時完成作業(yè)，媽媽就會給我獎勵。長此以往，孩子會更加積極主動地去完成家庭作業(yè)。另外，很常見的一種現(xiàn)象是，當(dāng)孩子馬上要期末考試的時候，家長會提前告知孩子，如果能夠取得優(yōu)異成績或者進步明顯，媽媽會帶你去你喜歡的某個地方旅游或者是幫孩子買夢寐以求的某件物品，通過這種方式來提前給孩子鼓勁。當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績的時候，家長會帶孩子出去旅游或者是買一些他們喜歡的東西。如果孩子沒有取得好成績，家長則不會給孩子獎勵。長此以往，孩子會更加積極主動地進行復(fù)習(xí)，努力考取一個好成績來換回自己的獎勵。

（二）做家務(wù)的獎勵

現(xiàn)在很多家庭都存在著溺愛現(xiàn)象，但是也有一些家長非常希望能夠鍛煉孩子的自主能力和獨立能力。對于小學(xué)生而言，他們正處于愛玩的年紀，想讓他們做家務(wù)簡直難上加難。這個時候，很多家長會采取正強化的方式來強化孩子做家務(wù)的行為。比如，某一天下班后，孩子非常主動地端過來一杯水，這個時候家長就會非常開心地對孩子說，“太感謝了孩子，媽媽正好口渴呢”。這樣反復(fù)幾次，孩子的潛意識里就會形成一種概念——給媽媽倒水媽媽會非常高興還會表揚我。孩子主動端水的行為就會不斷地得到強化，這種行為便會一直持續(xù)下去。有時候，孩子在學(xué)校里也會接受一些感恩教育，或許某一天他主動端過洗腳水來要給媽媽洗腳，這個時候家長們也不用不好意思，只需要在洗腳結(jié)束后及時地給予孩子口頭上的表揚，然后給孩子做一頓豐富的晚餐就可以了。孩子在給媽媽洗腳之后獲得口頭獎勵和豐富的晚餐獎勵，足以達到延續(xù)孩子這一感恩行為的效果。

三、正強化在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用建議

（一）合理選擇獎勵的形式和價值

對于小學(xué)生來說，盡管他們天真無邪，但是有時候也會互相攀比。家長們在給予孩子獎勵的時候要謹慎，不要助長孩子們的攀比之風(fēng)。其實對于孩子來說，并不需要價值過高的獎勵，有時候一句口頭上的肯定比昂貴的物質(zhì)獎勵更能增強孩子的自信心。對小學(xué)生而言，手機并不是必需品，但是很多家長經(jīng)常以手機作為獎勵。有些孩子本來學(xué)習(xí)很好，在取得優(yōu)異成績后獲得了手機獎勵，從此迷上了手機游戲，學(xué)習(xí)成績一落千丈。對家長而言，獎勵的物品最好是和孩子生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的物品，而不是手機、游戲機等有可能會影響孩子學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)品。

（二）做到言而有信，言出必行

家長如果采用獎勵的方式來進行正強化的話，只要曾經(jīng)對孩子許下了承諾，當(dāng)孩子完成家長的要求的時候，家長一定要兌現(xiàn)承諾，千萬不要因為各種原因違背承諾，比如說，有些家長在孩子考試前答應(yīng)孩子取得前三名的話帶他出省外旅游，后來孩子考了第一名，家長卻因為出省游玩費用太貴，最后只帶孩子去附近市區(qū)玩了一天。如果家長經(jīng)常不兌現(xiàn)承諾的話，也會逐漸失去孩子的信任，以后想要用正強化來引導(dǎo)孩子，可謂是難上加難。

（三）注意時效性，及時獎勵

正強化的應(yīng)用還有一個訣竅，就是一定要及時獎勵及時強化。當(dāng)孩子做了一個正確行為的時候，要及時地進行表揚和獎勵，如果時間過了很久之后家長才想起來給孩子獎勵，這個時候孩子對獎勵的憧憬度已經(jīng)大不如前，正強化的效果也會削弱。所以，當(dāng)孩子做出一個正確行為的時候，家長一定要及時進行強化，加深孩子的記憶，才能更好地保持這一行為。

結(jié)論：

綜上所述，正強化在小學(xué)生行為養(yǎng)成上有著非常普遍的應(yīng)用，而且為小學(xué)生行為養(yǎng)成發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。但是，很多家長由于對正強化的認識并不是十分準確，在應(yīng)用過程中也存在著一些問題，比如說獎勵物品價值過于昂貴，有時候家長不兌現(xiàn)承諾，獎勵不及時等等。針對這些問題，本文提出了一些建議，即合理選擇獎勵的形式和價值，家長應(yīng)做到言而有信言出必行，獎勵應(yīng)注意時效性等等。

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作者簡介：段元超（1995.06-），女，漢族，山東省泰安市，研究生在讀，江西科技師范大學(xué)，江西省南昌市，教育學(xué)，課程與教學(xué)論。