段紅

摘要：考試是一種可以直接檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效方式，這一方式從古至今經(jīng)歷了不斷的改革與創(chuàng)新，其是一種相對(duì)較為公正客觀的考察手段，但在當(dāng)前高?？荚嚬芾碇羞€是難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，導(dǎo)致其給高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)考試的管理，基于此背景下，本文分析了高校考試管理中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;考試管理;問(wèn)題及對(duì)策

一、當(dāng)前高?？荚嚬芾碇写嬖诘膯?wèn)題

（一）考試制度存在缺陷

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部門也做出了相對(duì)的改革，教育考試制度就是其中一個(gè)重要的方面，通常情況下，高校都會(huì)存在專門負(fù)責(zé)考試相關(guān)內(nèi)容安排與規(guī)劃的部分，但盡管如此，當(dāng)下的考試制度仍然存在缺陷。對(duì)于考試制度來(lái)說(shuō)其不單單只是個(gè)別部門的工作，這一工作的有效實(shí)施及開展需要高校內(nèi)各個(gè)院系的協(xié)調(diào)合作。而現(xiàn)如今，許多高校內(nèi)部普遍存在一個(gè)其他院系部門事不關(guān)己的態(tài)度，導(dǎo)致相關(guān)人員不能夠順利進(jìn)行這一工作，因此其發(fā)揮的效用也滿足不了實(shí)際的要求[1]。

（二）及格心理的促使

許多高校大學(xué)生在經(jīng)歷了高考的壓力之后，進(jìn)入大學(xué)就會(huì)產(chǎn)生放松的心態(tài)，其不再像高中時(shí)候那樣擁有刻苦學(xué)習(xí)的觀念，并沒有給自己養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致越發(fā)偏離合理學(xué)習(xí)規(guī)劃的目標(biāo)。其普遍存在認(rèn)為平時(shí)上課不需要太認(rèn)真，只要在考試之前能夠看一看老師提出的重點(diǎn)范圍，臨時(shí)抱佛腳，再結(jié)合平時(shí)成績(jī)，能夠及格就好的心理。由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，逐漸產(chǎn)生惡劣的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生高舉“六十分萬(wàn)歲”的旗幟，渾渾噩噩的參加每次考試。

（三）考試風(fēng)氣較差

當(dāng)前，部分學(xué)生在平時(shí)不注重積累知識(shí)點(diǎn)，而在考試過(guò)程中為了能夠及格去耍小聰明，不擇手段的去準(zhǔn)備各種小抄，或是絞盡腦汁與教師斗智斗勇，就是不能夠去踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，因此導(dǎo)致各個(gè)高校的考試現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)多多少少存在一些烏煙瘴氣的情況。這一行為嚴(yán)重違反了考試的公平公正原則，也違背了學(xué)校的教學(xué)初衷，嚴(yán)重影響了教學(xué)風(fēng)氣與考試風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)校的公共形象受損。

（四）考試方式過(guò)于單一

書面考試是現(xiàn)如今考核的一種重要方式，但由于高校過(guò)于重視書面考試這一考核方式而導(dǎo)致忽略了其他的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念影響，導(dǎo)致大多數(shù)教師還是認(rèn)為成績(jī)至上，其單純的關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力發(fā)展受到局限。另外，對(duì)于各個(gè)科目的考試來(lái)說(shuō)，老師們出具試卷題目的時(shí)候都存在一個(gè)隨意性，并使得這一工作流于表面，只是為了完成考試這一工作，因此，其考試方式及考試內(nèi)容都存在一定的不合理[2]。

（五）考試后續(xù)處理的不完善

對(duì)于大部分的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)為考完試就可以放松了，等待出成績(jī)即可，不用再向高中階段那樣進(jìn)行每一張?jiān)嚲淼募m錯(cuò)及復(fù)盤，只要能夠及格就好。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其也只是按照路程進(jìn)行試卷的批改，成績(jī)的錄入等問(wèn)題，而不去綜合分析學(xué)生的考試情況與知識(shí)掌握情況，這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)沒有一個(gè)很好的反饋。還是按照原有的方式進(jìn)行教學(xué)及考核，使得教學(xué)質(zhì)量始終停滯不前，不見成效。

二、加強(qiáng)考試管理的相關(guān)有效對(duì)策

（一）強(qiáng)化考試管理制度

首先，要健全完善高效的考試管理制度，使全校師生都能夠認(rèn)識(shí)到考試的重要性。并樹立正確的考試意識(shí)，學(xué)生不能抱有作弊或者只要及格就行的心態(tài)，教師也不能只走形式主義，各個(gè)部門都要嚴(yán)肅的對(duì)待考試問(wèn)題，各個(gè)院系充分協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)考試中需要遵守的各項(xiàng)規(guī)章的執(zhí)行力度，保證考試的合理有秩序進(jìn)行。

（二）充分發(fā)揮出題的價(jià)值

教師在進(jìn)行出題工作的時(shí)候沒要充分考慮到該科目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并綜合考量學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)做到進(jìn)行題目的出具，做到試卷知識(shí)能夠環(huán)環(huán)相扣，避免試卷知識(shí)面涵蓋較狹隘或不能夠有效檢測(cè)學(xué)生真實(shí)掌握情況等問(wèn)題出現(xiàn)。另外，在題目出具完成后還需要相關(guān)的試卷審查部門進(jìn)行查驗(yàn)，在確認(rèn)試卷題目的合理性之后再交由印刷負(fù)責(zé)人。要注意的是，在這一系列過(guò)程中不能造成漏題泄題的情況，以保證整體考試的公平公正性，保障學(xué)生的考試權(quán)益。

（三）創(chuàng)新考試方式多樣化

考試方式也建議進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新改革，不同的科目根據(jù)其課程的特點(diǎn)與掌握重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行考試方式的設(shè)定，爭(zhēng)取能夠最大程度的考核該科目在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的掌握情況，而不是所有的科目不論其屬于什么類型就一邊倒的使用書面考試來(lái)進(jìn)行考察。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要采用上機(jī)的方式來(lái)進(jìn)行考試，以此提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，真正讓知識(shí)點(diǎn)融入到其操作過(guò)程中，而不是用書面的方式作答一些理論性的東西[3]。

（四）作弊行為予以嚴(yán)懲

在考試之前，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)作弊行為的危害性，并清晰明了的告知作弊行為的處罰方式，讓學(xué)生能夠牢記于心，不去做出不合理不合規(guī)的行為。而對(duì)于學(xué)生考場(chǎng)上作弊的行為，一旦抓到典型，就要根據(jù)處罰制度，對(duì)違反規(guī)定的同學(xué)做出嚴(yán)格的處理，殺一儆百，讓全體學(xué)生能夠引起重視，以此來(lái)加強(qiáng)考試過(guò)程的規(guī)范性與考試結(jié)果的公平客觀性，整改高?？荚囷L(fēng)氣。

（五）加強(qiáng)考試后續(xù)的反饋

高校還可以建立一個(gè)考試相關(guān)的平臺(tái)，在教師進(jìn)行試卷批改及分?jǐn)?shù)錄入以及試卷分析之后能夠在這一平臺(tái)上上傳相關(guān)的反饋信息，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查看與復(fù)盤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠牢牢地掌握重點(diǎn)知識(shí)。除此之外，這一平臺(tái)還可以建立專門的試卷內(nèi)容管理功能，將每次考試的內(nèi)容在考試前保存在這一平臺(tái)上，并根據(jù)教師的職能進(jìn)行試卷查看權(quán)限的劃分，并針對(duì)每次查閱都進(jìn)行相關(guān)記錄，以此，來(lái)避免考試題目外泄的問(wèn)題出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，做好考試管理工作能夠有效的提升考試公平性與合理性，有效提升考核的質(zhì)量，有助于提升學(xué)校的教育考試管理水平，并真正落實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的教育理念，為國(guó)家和社會(huì)儲(chǔ)備大量人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂民. 高?？荚嚬芾泶嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策分析[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（11）.

[3]馮文旭. 當(dāng)前高?？荚嚬芾泶嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策[J]. 中國(guó)市場(chǎng)，2015（07）.