李珍

摘 ?要：隨著新課標(biāo)的普及，提升課堂教學(xué)的有效性成為了教育工作者的重中之重，核心素養(yǎng)是一個有機(jī)結(jié)合了眾多基本能力而形成的一個關(guān)鍵理念，對人才的培養(yǎng)方向起到了導(dǎo)向作用，繼而成為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的首要選擇。為此，該文主要從樹立正確的觀點(diǎn)，采取新穎的教學(xué)方式，課后進(jìn)行教學(xué)反思等幾個方面進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)有效性

實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、建立邏輯思維起到了關(guān)鍵性作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在從核心素養(yǎng)的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是在有限的時間內(nèi)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)行綜合實踐活動，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，能夠更好的掌握理論知識，在師生的共同努力下從多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，下文對此進(jìn)行了探究。

一、摒棄陳舊的授課觀念，確立正確的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該確立以“學(xué)生為主體、教師為輔”的理念，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)只重提高學(xué)習(xí)成績而強(qiáng)行灌輸式的授課方式，樹立正確的學(xué)生觀、目標(biāo)觀、教學(xué)觀，將學(xué)生從課堂的“旁觀者”轉(zhuǎn)換為“實踐者”，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。

在實際講課中，教師要改變學(xué)生一直處于被動聽的狀態(tài)，要激發(fā)他們的主觀能動性[1]。例如在教學(xué)《教室有多長》時，老師可以將學(xué)生身邊的事物加入到教學(xué)內(nèi)容中，讓他們自己先估測書本的長寬高，然后再通過工具準(zhǔn)確測量，通過學(xué)生們的積極參與，這樣使學(xué)生對測量單位認(rèn)識的更加深刻，又營造了良好又活躍的課堂氛圍。

二、改變單一的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的改革

從以往的教學(xué)經(jīng)驗中不難看出，教學(xué)模式的過分單一成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題之一，因此，現(xiàn)代教學(xué)中教師要利用多樣性的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)是之后學(xué)習(xí)所有課程的基礎(chǔ)，更是與實際生活聯(lián)系的一條紐帶，它的重要程度不能小覷，它與生活實際密不可分的關(guān)系注定了老師要在教學(xué)過程中引入生活化的知識，相對來說，脫離現(xiàn)實的教學(xué)就是片面化的，并且有極大可能使一部分學(xué)生無法通過自身調(diào)節(jié)來適應(yīng)老師的授課節(jié)奏，長此以往便會產(chǎn)生巨大的負(fù)面效應(yīng)。

（一）利用現(xiàn)代科技改善教學(xué)方式

老師應(yīng)該合理利用身邊的有利資源，不單單依賴課本，利用綜合資源傳播知識。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在大多數(shù)教室都是有投影設(shè)備的，結(jié)合學(xué)生的年齡制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT、圖片或者教學(xué)視頻，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《做個乘法表》時，通過PPT將每一道式子以生動有趣的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，特殊動畫加上艷麗色彩，不僅能使學(xué)生集中注意力還能加強(qiáng)他們對乘法口訣的記憶與鞏固。

（二）創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

要想將書本上抽象的數(shù)學(xué)知識跟學(xué)生生活結(jié)合的更加緊密，那么創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就顯得尤為重要，它不僅能讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，還能提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，一定要保證老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是合理的，如果隨意創(chuàng)設(shè)一個不切實際的，就會對學(xué)生對知識的理解產(chǎn)生阻礙作用。所以在創(chuàng)設(shè)情境時首先就要明確目標(biāo)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供服務(wù)[2]。例如在進(jìn)行《圖形分類--三角形的性質(zhì)》的教學(xué)時，有些教師是這么創(chuàng)設(shè)的，在生活中，三角形的處處可見，除了三角尺，你們還能列出其它的嗎？學(xué)生們就會積極發(fā)言，有說衣服架子，有說小板凳，老師再問你們知道為什么要設(shè)計成三角形而不是其它圖形么？學(xué)生就會陷入思考，當(dāng)他們想不出來時，老師再公布答案，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就很有明確性。若老師開始就準(zhǔn)備方形紙片，則會有效快捷得多。

綜上所述，老師一定要創(chuàng)設(shè)合理有效的課堂情境，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）成立討論小組豐富教學(xué)手段

與此同時，作為一個班集體的力量也是不容忽視的，可以讓學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)討論小組，相互學(xué)習(xí)相互借鑒，同學(xué)間取長補(bǔ)短促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。有些內(nèi)向的學(xué)生不善于在課堂上表達(dá)自己的看法，而在討論小組中卻可暢所欲言，例如老師在教授多面體知識時，讓各自小組成員合力制作多面體，提高學(xué)生動手能力的同時還能讓他們自己了解到長方體的面、邊、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，充分提高了課堂的有效性，學(xué)生的溝通與合作能力也會顯著提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活。最終還應(yīng)運(yùn)用知識解決生活中的問題，要使每個學(xué)生成為一個有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人，具有創(chuàng)新能力，就要平時在教學(xué)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。

1.通過生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實際問題的能力。如我在教完《倍數(shù)和因數(shù)》這一單元后，讓學(xué)生當(dāng)“小小送報員”，要求學(xué)生到開發(fā)路送報。按老師指定的門牌連續(xù)號數(shù)分路段發(fā)送，報紙也已標(biāo)好相應(yīng)號數(shù)，看誰最快送完？活動結(jié)束后，最快送完的學(xué)生匯報情況：我按門牌數(shù)送了幾家之后發(fā)現(xiàn)：原來開發(fā)路的門牌數(shù)的分布不是自然數(shù)的順序來排列的，而是奇數(shù)在一邊，偶數(shù)在一邊。所以我把報紙按奇偶號分開，然后分兩邊送，很快送完了。在這樣的實踐活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了單數(shù)列和雙數(shù)列并善于具體問題具體分析，從中找出解決問題的捷徑，充分體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立解決實際問題的能力。

2.通過生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。例如在教完六級上冊《圓》這一單元時，我讓學(xué)生根據(jù)天井的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對天井的布置進(jìn)行設(shè)計，要求布局要合理美觀。有一個學(xué)生設(shè)計在長方形天井的四個墻角把盆花圍成四個扇形，在中間留一條路，兩邊用盆花圍成兩個半圓形花帶。這個學(xué)生還說出創(chuàng)意：天井太小，不能在顯眼處放占地面積大的東西，要用圓形流暢的線條，才能讓人感到舒服。其他學(xué)生也充分發(fā)揮自已的設(shè)計才能，設(shè)計各不相同，顯示出各自的創(chuàng)新能力，這樣的實踐活動，學(xué)生不但用到數(shù)學(xué)知識;而且能利用已有的條件，創(chuàng)造性地解決問題，還能體會到數(shù)學(xué)的審美作用。

三、進(jìn)行反思性教學(xué)

教學(xué)的有效性離不開教師的自我總結(jié)，時常回顧自己的教學(xué)過程，對自己教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行糾正，了解自己的教學(xué)方式是否適用于每個學(xué)生，能否讓學(xué)生理解自己所講的知識點(diǎn)[3]。必須要做的就是要堅持學(xué)生的主體性原則，將學(xué)生的情感體驗放在首位，注重學(xué)生的整體發(fā)展情況。為此，老師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與同事間相互探討，采取別人的長處彌補(bǔ)自己的短處，然后在不停的教學(xué)中完善自己的教學(xué)方法，從而提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和效率。

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)的理念下，要想顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀;開拓教學(xué)方式，不再是僅從書本上獲取“死”知識;教師也要不斷的反思自己完善自己。如此才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)文化多元化，使得課堂教學(xué)有效性得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫琳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].山西教育：教學(xué)版，2018（3）：54-55.

[2] 黃忠軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與對策[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（4）.

[3] 李玉芳.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（5）.