易靜

摘 ?要：語文兼具人文性、工具性的特點，蘊含著很多德育教育的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生的民族性格與優(yōu)良品德的重要內(nèi)容。為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)合理、有效地把語文教學(xué)與德育教學(xué)緊密地結(jié)合起來，方便學(xué)生從小形成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生收獲更好的語文學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)多元發(fā)展。為此，本文理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效的滲透更多的德育內(nèi)容進(jìn)行了具體的分析，給出了三個滲透方法，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)語文教師教學(xué)實踐活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;有效滲透;案例分析

語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語文知識更好的運用到生活中去，并通過將德育內(nèi)容融入到教學(xué)中去使學(xué)生們能受到愛國主義和精神文明的教育，最終使他們能擁有愛國主義情懷和良好的道德操守以及美好的人格品質(zhì)是小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo)。所以，我們需要以此為宗旨，想方設(shè)法將更多德育的內(nèi)容滲透到小學(xué)語文的教學(xué)實踐中去。

一、細(xì)節(jié)分析，育德育于字里行間

通過對小學(xué)語文教材的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多教材都是一些經(jīng)典的篇目，涵蓋著這樣那樣的德育內(nèi)容，有的是做人的道理，有的是中華傳統(tǒng)美德，有的是對大自然、動植物的贊美，有的是英雄事跡、感人事跡的歌頌，有的是對美好生活的暢想，有的是蘊含豐富哲理的童話故事、寓言故事……總之，豐富多樣，這些文章都是進(jìn)行德育教育的良好內(nèi)容。而這些道理的獲得，德育內(nèi)容的感悟，都需要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的分析、掌握其中的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，通過分析實現(xiàn)內(nèi)化和深入理解。因此，我們在實際展開教學(xué)活動的過程中，就需要立足實際，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的分析文章的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從字里行間中領(lǐng)悟其中蘊含的德育思想，收獲更好的德育學(xué)習(xí)效果。與此同時，也使得學(xué)生的分析能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)探究、問題解決等多項能力得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)《祖父的園子》這篇文章時，就給學(xué)生提出了這樣幾個問題：為什么“我”對園子念念不忘呢？能談?wù)勀愕母惺軉幔窟€從哪里看出“我”是自由的？請默讀“花開了，就像睡醒了似的?！币欢危@一段寫了什么，你又能感受到什么呢……通過這幾個問題的分析，學(xué)生既對文章的內(nèi)容有了更好的認(rèn)識，也對感受到了作者親近小生命的幸福與快樂，感受到了作者對故鄉(xiāng)的思想，對自由生活向往的德育內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，育德育于感官體驗

實踐證明，德育內(nèi)容的理解和掌握，僅靠教師的講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師講解之后，學(xué)生去感悟，去體驗，只有這樣才能對其有更好的領(lǐng)悟。而情境的創(chuàng)設(shè)就是通過環(huán)境的渲染、音視頻等資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，使得學(xué)生的多重感官得到很好的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，在此環(huán)境下我們展開的德育教育，會更有效，更容易讓學(xué)生接受，能夠增加學(xué)生的親近感和認(rèn)同感，自然能夠獲得更好的德育學(xué)習(xí)效果。因此，我們在實際教學(xué)的過程中，需要根據(jù)實際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的語文學(xué)習(xí)情境，并做到在實踐中，不斷的完善和優(yōu)化。

例如，我在教學(xué)《匆匆》這一內(nèi)容時，就利用情境創(chuàng)設(shè)的形式展開了教學(xué)，首先播放了舒緩、輕柔的背景音樂，緊接著，利用沙畫的形式給學(xué)生呈現(xiàn)了一個人從出生到老匆匆而過的變化，緊接著，又利用動畫的形式給學(xué)生展示了楊柳枯了又青，時間匆匆而過的景象，以此來觸覺學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到時間的易逝，時間的匆匆而過，再加上文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然有了“少壯不努力，老大徒傷悲”的傷感，感受到了珍惜時間的緊迫性，可以說實現(xiàn)了智育和德育的有效結(jié)合，達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活，育德育于實踐活動

德育內(nèi)容是與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)的，所以，改變只注重理念、不注重實踐的紙上談兵的教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，組織學(xué)生展開更多樣化的實踐活動，讓學(xué)生去踐行所掌握的德育內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓其對德育內(nèi)容有更好的掌握，與此同時，也能夠在實踐中讓學(xué)生收獲更多的知識，感悟更多的德育思想，實現(xiàn)多元發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《慈母情深》這一文章時，就讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說一說，自己的媽媽是怎樣呵護(hù)、關(guān)心、愛護(hù)孩子的，那我們作為孩子，應(yīng)該怎么做，并讓他們?nèi)嵺`，去落實，根據(jù)自己的實踐，來寫文章，寫感想，可以說，達(dá)到了不錯的德育滲透效果，與此同時，也使得學(xué)生的多項能力得到了有效的提高，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。

總的來說，在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文的重要性越來越突出。立足小學(xué)語文教學(xué)實際，采用多種多樣的方法，將德育內(nèi)容有效的滲透到小學(xué)語文的教學(xué)實踐中去，是時代的要求，是我們的責(zé)任和使命，我們有必要將其落到實處。但這并不是一件容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，希望更多的小學(xué)語文教師能夠借助本文提出的細(xì)節(jié)分析，育德育于字里行間;創(chuàng)設(shè)情境，育德育于感官體驗;聯(lián)系生活，育德育于實踐活動三個策略繼續(xù)展開策略的研究和探索總結(jié)。以不斷提高當(dāng)代小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和德育水平，當(dāng)然，本人在日后的教學(xué)中還會繼續(xù)努力，繼續(xù)貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶玉香.談小學(xué)語文德育教育的現(xiàn)狀分析[J].教育界，2014，000（013）：32-32.

[2] 張迎春.淺談小學(xué)語文的德育教育[J].教育科學(xué)（全文版），2016（10）：00010-00010.