陳云明

【摘要】每個(gè)人都是一個(gè)集體中的一部分，集體的發(fā)展來(lái)自于集體中的每個(gè)人的努力，一個(gè)優(yōu)秀的集體能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展提供重要的保障。集體榮譽(yù)感是一種精神、一種情感，班主任作為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，必須要做好帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)班級(jí)里體會(huì)到溫暖，能夠在班集體里獲取力量，提高班級(jí)的凝聚力，有利于促進(jìn)班級(jí)的管理，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。本文對(duì)初中班主任如何培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感作了研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;集體榮譽(yù)感;策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)楝F(xiàn)代環(huán)境的影響，孩子都是家里寶貝，所以很多學(xué)生對(duì)集體觀念的意識(shí)比價(jià)淡薄，再加上初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候要講究技巧，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、制定班級(jí)公約

一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)學(xué)生共同組成，如果沒(méi)有一個(gè)規(guī)章制度，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中就會(huì)顯得十分混亂，因?yàn)?，班主任要在遵守校?guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，征求班上學(xué)生的意見和建議，共同制定一個(gè)班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。制定班級(jí)公約是進(jìn)行班級(jí)管理的第一步，最重要的是在于執(zhí)行力度。例如班級(jí)公約中規(guī)定不允許遲到，如果遲到了第二天就要去打掃衛(wèi)生，當(dāng)有學(xué)生遲到時(shí)，班主任和班干就要起到監(jiān)督作用，監(jiān)督這個(gè)學(xué)生打掃衛(wèi)生，這樣一來(lái)，其它學(xué)生就會(huì)重視班級(jí)公約，意識(shí)到班級(jí)公約是需要遵守的，并不是一個(gè)形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的時(shí)間觀念和自覺(jué)性都會(huì)得到增強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)的氛圍也會(huì)變得越來(lái)越好，形成一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是一個(gè)班集體的主人，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，就要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生才會(huì)去為了建設(shè)班級(jí)而努力。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)需要班主任的引導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，將這種意識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地灌輸給學(xué)生。班集體的建設(shè)不是一天兩天，也不是一個(gè)人兩個(gè)人就能夠做到的，需要從一件件小事做到，需要每個(gè)人共同的努力。為了讓學(xué)生慢慢形成主人翁意識(shí)，班主任可以從一件件小事著手，使學(xué)生從這些小事中獲得成就感，久而久之就會(huì)積極主動(dòng)地去做這些事情。例如當(dāng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課、積極回答教師的問(wèn)題;做值日時(shí)態(tài)度認(rèn)真，完成后能夠?qū)⒐ぞ邤[放整齊;每天整理好宿舍的內(nèi)務(wù)等，這些都是一些簡(jiǎn)單的小事情，但是都會(huì)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)真地完成班級(jí)上的小事時(shí)，班主任要給予學(xué)生肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，如果學(xué)生做得不夠好，班主任應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，班主任還可以不定期地組織學(xué)生展開座談會(huì)，座談會(huì)的內(nèi)容是豐富多樣的，可以是對(duì)一件與我們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事情展開論述，也可以是對(duì)學(xué)生是非觀和榮辱觀的培養(yǎng)，也可以是班級(jí)決策的形成等等，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、班主任要敢于放手

尊重和信任相當(dāng)于是班主任和學(xué)生之間的紐帶，也是學(xué)生之間的紐帶，能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)凝聚在一起，有了凝聚力才會(huì)有集體榮譽(yù)感。學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成的重點(diǎn)不是在于班主任，而是在于學(xué)生本身，班主任要有敢于放手的意識(shí)，給學(xué)生掌控全局的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能夠更深刻地感受到什么是集體，什么是榮譽(yù)感。例如學(xué)校在舉辦校運(yùn)會(huì)時(shí)，班主任不是自己做好各項(xiàng)計(jì)劃，分布好任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己布置的任務(wù)完成相應(yīng)的事情，而是組織的權(quán)利交給學(xué)生，讓班干部帶著班上的學(xué)生去做好這個(gè)校運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)工作，包括選手選拔、后勤人員、物資準(zhǔn)備、啦啦隊(duì)等，班上的所有學(xué)生都參與到校運(yùn)會(huì)組織中。在校運(yùn)會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職，比賽選手做好全力以赴的準(zhǔn)備，啦啦隊(duì)搖旗吶喊，后勤人員準(zhǔn)備好物資，此時(shí)此刻的學(xué)生全都凝聚在一起，只為獲取那一份屬于班級(jí)的榮譽(yù)。

四、開展豐富多樣的集體活動(dòng)

開展豐富多樣的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感最有效的一種方式，因?yàn)樵诩w活動(dòng)中，學(xué)生所代表的不僅僅是自己，代表的更是自己所在的這個(gè)班集體，自己的一言一行都會(huì)影響到班級(jí)的榮譽(yù)。在集體活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)，也學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，明白了集體的重要性，明白了班集體的榮譽(yù)也是自己的榮譽(yù)。

五、強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感和使命感

學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生歸屬感和使命感。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不一樣，在成績(jī)上容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也不利于班級(jí)總體成績(jī)的提高，也會(huì)影響到班級(jí)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。因此，為了能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題，班主任可以在班級(jí)里開展“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于八、九年級(jí)的學(xué)生尤為適用?！耙粚?duì)一幫扶”活動(dòng)首先要明確幫助對(duì)象，班上有的學(xué)生缺乏一定的自律性，不遵守課堂紀(jì)律導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但是成績(jī)一直得不到提升;有的學(xué)生智力水平比較高但是缺乏積極性，這些都屬于幫扶的對(duì)象。其次，要結(jié)合幫扶對(duì)象的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)生對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行幫扶，這是“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。再次，一開始以班干為核心組織“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)活動(dòng)，采用性格互補(bǔ)和學(xué)習(xí)互補(bǔ)的方式重新編排學(xué)生的座位，方便幫扶活動(dòng)的開展，但是座位安排具有一定的局限性，可以在班級(jí)里形成一個(gè)幫扶角，學(xué)生可以在幫扶角里互相幫助，形成一種互助的氛圍，引導(dǎo)越來(lái)越多的學(xué)生參與到幫扶活動(dòng)中。最后，幫扶活動(dòng)并不是一種形式，而是要真正地能夠?qū)W(xué)生起到幫助作用，幫扶并不僅僅只是學(xué)習(xí)上的幫扶，還有紀(jì)律、禮貌、舉止、勞動(dòng)等各方面的幫扶，用自己的行動(dòng)去感染他人。同時(shí)，“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)需要進(jìn)行成果總結(jié)，在總結(jié)的時(shí)候能夠了解到幫扶對(duì)象還有哪些不足，能夠采用什么樣的方式進(jìn)行改進(jìn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相幫助，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了明顯的提升，同學(xué)們都將自己當(dāng)作班集體中重要的一個(gè)成員，在期末獲得優(yōu)秀班集體的時(shí)候都意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)也是自己的榮譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

班集體并不僅僅只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，班集體就像是一個(gè)溫暖的大火爐，能夠給人帶來(lái)溫暖。班集體中的每一個(gè)學(xué)生都是決定著班集體發(fā)展方向的重要力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和使命感，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的、從行動(dòng)上去建設(shè)班集體，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

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