潘然

【摘要】高中政治課作為高中學(xué)段“培養(yǎng)什么樣的人”的關(guān)鍵課程，具有獨(dú)特的價(jià)值，是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。目前，普通高中教育正處在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的新時(shí)代，隨著基礎(chǔ)教育有了提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾開(kāi)展教育的新定位，實(shí)施新的課程方案標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探討成為課堂教學(xué)熱點(diǎn)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀和價(jià)值觀、促進(jìn)逐步形成良好的品德和關(guān)鍵能力起到關(guān)鍵作用。筆者認(rèn)為，教師在政治課堂教學(xué)中，采用有效策略，能較好地抓住培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)這一重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治課;培養(yǎng)學(xué)生;政治認(rèn)同;策略

高中學(xué)段政治學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)中，政治認(rèn)同是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的真摯情感與理性認(rèn)同，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以，高中政治教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等社會(huì)常識(shí)，而且教學(xué)過(guò)程要善于融入馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，潛移默化地正向影響學(xué)生。為此，高中政治教學(xué)可以優(yōu)選策略達(dá)成政治認(rèn)同核心素養(yǎng)落地。

一、以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化政治教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

以學(xué)生發(fā)展為中心。該理念是黨和政府以人民為中心的發(fā)展理念在高中學(xué)段的具體化。政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、學(xué)生發(fā)展為中心理念的關(guān)鍵課程，作用不可替代。高中學(xué)段是學(xué)生能否形成正確的世界觀與人生觀和價(jià)值觀、良好品德的關(guān)鍵學(xué)段。因此，通過(guò)政治課教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)角色定位，培養(yǎng)高中學(xué)生政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)顯得格外重要。具體到課堂教學(xué)那些環(huán)節(jié)才能落地，首選教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

政治課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中凸顯以學(xué)生為中心的主體定位。強(qiáng)調(diào)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要按新的高中課程方案標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心的主體定位，教師精心打磨設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，精選出緊扣政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的議題研討、案例分析、時(shí)政分享、主題演講、撰寫心得、小論文等活動(dòng)主題與形式，把政治知識(shí)點(diǎn)、正向思維觀點(diǎn)內(nèi)容巧妙地融進(jìn)學(xué)生課堂主題活動(dòng)與社會(huì)政治生活已有經(jīng)驗(yàn)中。

例如，巧用學(xué)生時(shí)政要聞分享與正向思辨點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力和政治認(rèn)同感。課堂教學(xué)過(guò)程中，安排相對(duì)固定時(shí)間段由學(xué)生組織時(shí)政小組同學(xué)課間分享時(shí)政新聞，講自己關(guān)心的國(guó)內(nèi)時(shí)政要聞、社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)際關(guān)系形勢(shì)，吸引學(xué)生課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)同伴分享，通過(guò)時(shí)政分享評(píng)析環(huán)節(jié)點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思辨小組同學(xué)對(duì)時(shí)政小組分享的內(nèi)容逐一正向評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在對(duì)時(shí)政及社會(huì)問(wèn)題的生生互動(dòng)討論和思考中，結(jié)合教師的簡(jiǎn)要?dú)w納引導(dǎo)，在思辨式課堂學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生不知不覺(jué)得到啟迪，主動(dòng)進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，正向思辨能力逐漸增強(qiáng)，從而獲得普遍的政治認(rèn)同。

二、以政治價(jià)值引領(lǐng)為主線，優(yōu)化辨析式學(xué)習(xí)過(guò)程

強(qiáng)調(diào)通過(guò)范例分析，展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中提升學(xué)生的思辨能力，讓政治認(rèn)同形成學(xué)生穩(wěn)定的思想道德情操。

例如，組織重點(diǎn)章節(jié)主題探究活動(dòng)。必修2政治生活第三單元發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主政治第六課第二框中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民，屬于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)地重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，按照精選并精心打磨的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，用2節(jié)課時(shí)間，交給學(xué)生組織“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要從嚴(yán)治黨”主題探究系列活動(dòng)。包括若干個(gè)專題小組、小主題，專題小組中有會(huì)議小組、文件小組、事件小組，會(huì)議小組專門收集中國(guó)共產(chǎn)黨18大以來(lái)召開(kāi)的相關(guān)黨內(nèi)從嚴(yán)治黨的重要會(huì)議，做出的重大決策、重要部署、重要意義、重大影響力等。文件小組專門收集分享中國(guó)共產(chǎn)黨18大以來(lái)發(fā)布的從嚴(yán)治黨的有關(guān)文件、國(guó)內(nèi)外權(quán)威述評(píng)等。事件小組專門收集國(guó)內(nèi)外挑戰(zhàn)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的中美貿(mào)易戰(zhàn)、臺(tái)獨(dú)、港獨(dú)等事件，采用PPT、視頻、圖片、文字、印刷發(fā)行本分享，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)主題思辨、比較、鑒別、探究活動(dòng)，充分感受新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政中的歷史當(dāng)擔(dān)，形成對(duì)為什么要從嚴(yán)治黨的緊迫性、重要性的深度認(rèn)識(shí)，潛移默化地提升學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。

三、以政治教學(xué)情境為載體，創(chuàng)新綜合性教學(xué)形式

政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)指課堂教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。高中政治新課程的實(shí)施、課程功能和目標(biāo)的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、回歸社會(huì)生活、注重全面發(fā)展的教育理念，大大拓展了情境的內(nèi)涵，尤其是基于問(wèn)題情境，以問(wèn)題研究為導(dǎo)向的建構(gòu)性教學(xué)成為課堂教學(xué)主流。政治課教師是否善于創(chuàng)新綜合性教學(xué)形式、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)出合適的豐富的教學(xué)情境、主導(dǎo)學(xué)生積極投入情景學(xué)習(xí)體驗(yàn)并掌握知識(shí)和獲得政治營(yíng)養(yǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)代、新課改背景下教師專業(yè)教學(xué)能力如何的重要體現(xiàn)。高中學(xué)段學(xué)生思維日趨成熟，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同的教學(xué)目的。

例如，在必修2政治生活第七課《民族區(qū)域自治制度和宗教工作基本方針》教學(xué)中，為了讓學(xué)生深度掌握處理民族關(guān)系的基本原則，創(chuàng)設(shè)出“多民族學(xué)生一起分享自己民族節(jié)日”的情境，由學(xué)生組織穿上教師安排的蒙古族、白族、維吾爾族、藏族、苗族的服裝，通過(guò)視頻、PPT、圖片相互交流分享本民族的重要節(jié)日與活動(dòng)方式，情境的“境”使學(xué)生對(duì)這上述民族有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)。教師接著安排多民族學(xué)生擺出各種姿勢(shì)、不斷變換位置合影留念將和諧的民族“情”在自然體驗(yàn)中生成。

總之，高中政治課堂教學(xué)中，教師主動(dòng)緊扣新的課程方案標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情境環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)會(huì)在潛移默化中落實(shí)。

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