申水源

【摘要】高中階段是學(xué)生身體發(fā)育、知識(shí)深化、培養(yǎng)良好的涵養(yǎng)與道德、培養(yǎng)特長(zhǎng)和增長(zhǎng)才干的黃金階段。隨著青春期的到來(lái)，學(xué)生的身心發(fā)展情況，較之前相比，有著很大的變化。作為高中生成長(zhǎng)路上的引路人，高中班主任班級(jí)管理工作難免會(huì)遇到挑戰(zhàn)與難題，既要有宏觀層面的管理意識(shí)，注重對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的管理，又要注意微觀層面的管理，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。本文對(duì)新時(shí)期高中班主任管理工作中的有效策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;有效策略

作為一名任職多年的班主任，筆者最大的感觸就是，高中生面臨著生理與心理上的急劇變化，加上非常緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。而且，高中生叛逆心理較強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)給高中生的成長(zhǎng)之路帶來(lái)不可磨滅的傷害。所以，作為班主任的我們，在日常的管理工作中，需要注意的地方著實(shí)不少。班主任角色的多元化，要求我們不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人、學(xué)生道德行為的示范者，還是特殊的知心朋友、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。班主任除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行之外，還需要幫助學(xué)生形成正確的客觀的自我認(rèn)知，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的美好、父母的關(guān)愛(ài)，同伴的友誼和社會(huì)的溫暖，推動(dòng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)班級(jí)管理的有效策略。

一、有效溝通居首位

班主任既是班級(jí)的組織者、教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)，又是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁和紐帶。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，能不能和同學(xué)進(jìn)行有效的溝通很重要，這直接關(guān)系到班主任工作效率的高低。在當(dāng)前的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，班主任與學(xué)生的接觸是最為密切的。有效的溝通，可以幫助班主任迅速而高效地完成學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的管理工作。換言之，沒(méi)有溝通的管理工作，根本談不上有效的管理工作。

因此，班主任掌握必要的溝通藝術(shù)有助于學(xué)校工作的順利開(kāi)展，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新學(xué)生，他特別好動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、脾氣也非常倔強(qiáng)。由于基礎(chǔ)欠佳，他對(duì)所有的文化課都不感興趣，上課不聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成，考試墊底。幾乎每個(gè)科任教師都來(lái)找我這個(gè)班主任投訴他，希望我管管他。我也多次找他談話，他都表示會(huì)改正，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步。我也感到很受挫，也曾想過(guò)不管他了。但我想，作為班主任，應(yīng)該要對(duì)自己的班級(jí)負(fù)責(zé)，不能因一點(diǎn)點(diǎn)困難就消極退縮，放任不管。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡打羽毛球，剛好，我也喜歡打羽毛球，并且打得還不錯(cuò)。于是，我利用我倆都喜歡打羽毛球這個(gè)契機(jī)，走進(jìn)他的生活，了解他的內(nèi)心世界。我用心磨練自己的引導(dǎo)語(yǔ)，在和他的聊天談心中，積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，做一名人人喜愛(ài)的好學(xué)生。只要他稍有進(jìn)步，我都會(huì)用暖心的話語(yǔ)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他再接再厲。久而久之，他對(duì)我越來(lái)越信任，也明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，待人處事也比過(guò)去穩(wěn)重多了。

二、班級(jí)公約不可少

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！币虢ㄔ煲粋€(gè)溫暖舒適的班集體，科學(xué)的班級(jí)公約不可少。為營(yíng)造自理、自律、自立、自強(qiáng)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓班級(jí)主人翁的觀念根植于每一位學(xué)生的心中，讓他們?cè)陂_(kāi)放、自主的環(huán)境中成長(zhǎng)。我采取的是全體成員共同共同商討而制訂班級(jí)制度的方式，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)小主人。既為公約，便是由大家共同制定、審核通過(guò)后，大家都要共同遵守踐行的。班級(jí)公約，既是制度契約，更是心靈契約。只有當(dāng)“班級(jí)公約”成為每個(gè)學(xué)生心中的日常行為規(guī)范時(shí)，良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)氛圍自然才會(huì)水到渠成。

比如，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是喜歡在教室外打鬧，也曾有學(xué)生出現(xiàn)兩次小磨損，存在較大的安全隱患。于是，我在班會(huì)上提出是否應(yīng)該在教學(xué)區(qū)打鬧玩耍的話題，讓全班學(xué)生共同討論，最后得出結(jié)論并寫(xiě)入公約。同學(xué)們一致認(rèn)同，并寫(xiě)在公約上明示“進(jìn)入教學(xué)區(qū)必須保持安靜，不得大聲喧嘩、追趕逗打。違者扣1-2分，并寫(xiě)500字說(shuō)明?！痹诖酥?，在公共區(qū)域嬉戲打鬧的同學(xué)明顯少了很多。

三、多建議少批評(píng)

人們常說(shuō)“一個(gè)建議勝過(guò)十個(gè)批評(píng)”，就是要求我們?cè)陂_(kāi)展班主任工作實(shí)踐時(shí)，對(duì)待學(xué)生需要提升的地方，多建議，少批評(píng)。簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，能讓班主任將自己內(nèi)心不滿的情緒宣泄出來(lái)，但這卻是最容易傷害學(xué)生自尊心的方式。在日常與學(xué)生溝通的過(guò)程中，要多給有價(jià)值的建議去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生的行為走偏時(shí)，要耐心引導(dǎo)，傷害學(xué)生的話要少說(shuō)。讓學(xué)生信賴(lài)教師，而不是畏懼教師。班主任的建議，應(yīng)該是飽含學(xué)習(xí)深度、處事智慧的，是能指導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)難題、生活困擾的。

我班有一個(gè)學(xué)生，每次都不做線上安全教育作業(yè)，我多次和他溝通，他都低頭不語(yǔ)。我很無(wú)奈，也很生氣。幾經(jīng)教育無(wú)果后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并打電話和他的家長(zhǎng)溝通情況。這時(shí)，我才知道，原來(lái)他家里上不了網(wǎng)，父母在外面工作，家里只有老人，沒(méi)辦法協(xié)助他做這個(gè)作業(yè)。我了解具體的情況后，也深刻反思了自己的教育行為。要想真正解決問(wèn)題，應(yīng)該是和學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的辦法。于是，我經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，向他提出了幾個(gè)解決的方案，讓他選擇。最后，他決定每個(gè)月去學(xué)習(xí)委員家里完成線上安全教育作業(yè)，學(xué)習(xí)委員也表示很樂(lè)意協(xié)助他完成這個(gè)作業(yè)?？梢?jiàn)，批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生的心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。行之有效的建議，才能真正幫助他們健康成長(zhǎng)。

多年的班主任管理工作，讓我深刻體會(huì)到，教肓真的是一種藝術(shù)，是一種技巧，光有好心是辦不了好事的。管理需要有效的策略，只有在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的條件下，針對(duì)不同問(wèn)題展開(kāi)具體分析，對(duì)癥下藥，才能提升師生之間的相互信任、推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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