何俊

【摘 要】 在初中語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)呈現(xiàn)出形式單一、效率不高的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。本文簡要論述了口語表達(dá)能力的重要性，并給出了幾點(diǎn)初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力的策略，希望能對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 ?口語表達(dá)能力 ?重要性 ?策略 ?熱點(diǎn) ?課外實(shí)踐

人類的語言是表達(dá)思想，交流情感的工具，初中階段是開發(fā)智力和語言表達(dá)能力提高的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，大腦里已經(jīng)儲備了一定量的詞匯，只是語言表達(dá)能力不強(qiáng)，知其義卻不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來，缺乏連貫的語言表達(dá)能力，這是因?yàn)樗麄冞€沒有給自己找到適合自己學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的方法和路徑，因此，老師和家長就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)這個(gè)年齡段的少兒進(jìn)一步完善語言表達(dá)能力。

一、口語表達(dá)能力的重要性

在學(xué)習(xí)過程中，很多人都會(huì)覺得口語表達(dá)能力并不如讀寫算一樣重要，所以往往會(huì)疏忽掉了口語表達(dá)這部份。但是在劍橋大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，數(shù)理、邏輯能力也相對的提升，在職場上機(jī)會(huì)較多，也更有競爭力。文字、語言是鏈接個(gè)人和所處世界重要的媒介。所以除了學(xué)習(xí)如何閱讀、算數(shù)能力之外，口語表達(dá)同樣具有不可或缺的重要性。

口語能力，指的是公開演說的藝術(shù)，代表能在公開辯論場和，以道理說服他人。要達(dá)到這樣的目的，必須具有三個(gè)條件：自信、口才和邏輯能力，研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)如何理解他人觀點(diǎn)時(shí)，自我理解能力也提升。

劍橋大學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，口語能力可以透過學(xué)校里的團(tuán)體學(xué)習(xí)來培養(yǎng)。為了加強(qiáng)4到18歲的孩子在口語表達(dá)上的能力，劍橋大學(xué)特別針對公立學(xué)校展開一系列的嘗試，研發(fā)了教學(xué)策略工具，活動(dòng)過程中，老師會(huì)結(jié)合工具來評估孩子的進(jìn)步成效，研究也會(huì)提供一些口語表達(dá)教材幫助老師拓廣和評估孩子在課堂上的口語表達(dá)能力?？梢娤胍囵B(yǎng)孩子在未來社會(huì)的競爭力，學(xué)習(xí)口語表達(dá)能力，和讀寫算能力一樣重要。

二、提高初中生口語表達(dá)能力的策略

1. 加強(qiáng)口語練習(xí)

可以針對初中語文的學(xué)習(xí)加設(shè)口語練習(xí)環(huán)節(jié)。具體操作方法可以舉例說明，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《壺口瀑布》一課時(shí)，在簡述完課文的教學(xué)大綱內(nèi)容之后，分組有感情地朗誦課文，然后組織口語表達(dá)練習(xí)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生合上書本，回憶課文所講內(nèi)容，然后再通過自己的話語表達(dá)出來，在表述的過程中，盡量做到語言的優(yōu)美和詞句的準(zhǔn)確，還可以適當(dāng)添加個(gè)人的情感色彩。這樣一來真正意義上讓學(xué)生做到將語文的教學(xué)吸收理解，轉(zhuǎn)化成自己的語言文字，使其貫穿整個(gè)初中語文的教學(xué)內(nèi)容，也可以加深學(xué)生語文教學(xué)的記憶。這是最為直接的提升學(xué)生表達(dá)能力的方法。

2. 開展熱點(diǎn)交流討論

古人云：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，口語交際的內(nèi)容不應(yīng)該單單局限于教材，對于時(shí)事熱點(diǎn)的討論與交流也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑。而且，就教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生對于時(shí)事熱點(diǎn)的討論興趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交際內(nèi)容更明顯。因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)具有濃烈的生活氣息，更貼近學(xué)生的生活。因而，初中語文教學(xué)在忙碌的教學(xué)當(dāng)中，也要時(shí)刻注意一些時(shí)事熱點(diǎn)，選擇合適的熱點(diǎn)讓學(xué)生在班上交流討論。

大到國家政治、國際新聞，小到本地區(qū)的生活新聞都可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如，筆者知道班上有許多學(xué)生喜歡村上春樹的作品，而村上春樹又與今年的諾獎(jiǎng)無緣，因而可以讓學(xué)生對此事進(jìn)行討論。讓學(xué)生閱讀幾篇村上春樹的短片小說，或者長篇中的一些段落，讓學(xué)生探討村上春樹的寫作風(fēng)格。是否喜歡這種風(fēng)格，并表達(dá)自己的原因。再通過網(wǎng)絡(luò)搜索“村上春樹為何陪跑多年，與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)多次無緣”，看看一些專業(yè)人士的解讀。再讓學(xué)生就這些解讀進(jìn)行交流和討論。

3. 開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，只依靠初中語文課堂教學(xué)達(dá)不到要求，因此，教師可以舉辦豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置于輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以放開手腳，大膽表達(dá)。如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時(shí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校附近美麗的湖邊，此時(shí)開始岳陽樓的講解，學(xué)生可以將看到的湖邊美景與教師的講解融合在一起，放飛自己的思想，想象自己頭腦中的岳陽樓，說出自己的感想，為學(xué)生創(chuàng)建了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，還可以使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的輕松愉快，從而感嘆自己生活的美好，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)很多課文都可以考慮這種方法，講小人物的課文的時(shí)候，可以帶著學(xué)生觀察生活中的小人物，引導(dǎo)他們從特定的角度觀察這個(gè)群體，等等。

總而言之，口語表達(dá)是學(xué)生與人交往、自我表達(dá)的基本能力，也是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。作為初中語文教師，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，采取有效的策略和方式，開展口語交際，真正促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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