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        小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施分析

        2020-08-14 09:48:57張建國
        考試與評價 2020年8期
        關(guān)鍵詞:有效性分析口語交際教學(xué)小學(xué)語文

        張建國

        【摘 要】 小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)科打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,也是語文學(xué)科的入門階段,小學(xué)語文的口語交際教學(xué),有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力,有利于學(xué)生運(yùn)用語文知識,解決生活中的實(shí)際問題,小學(xué)生的口語交際能力直接反映了學(xué)生的思維水平,在課程改革的背景下,教育越來越注重學(xué)生的綜合能力,語言能力是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)能力,所以,從小學(xué)階段加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力,以及重視學(xué)生們的語言表達(dá)能力,是一項(xiàng)非常重要的工作。本文旨在對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?口語交際教學(xué) ?有效性分析

        前言:

        小學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)該只局限于讓學(xué)生學(xué)會文字,以及運(yùn)用簡單的文字進(jìn)行寫作,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力,語言表達(dá)能力在當(dāng)今的社會上的地位越來越重要,并且在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力,將是會使學(xué)生受益一生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),教師應(yīng)該在利用這個寶貴的階段,幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。本文希望通過對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效性分析,促進(jìn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的成熟發(fā)展。

        一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)是基礎(chǔ)

        小學(xué)語文口語交際教學(xué),需要教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá),多次的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提升口語表達(dá)的自信心,從而提升學(xué)生語言表達(dá)的能力,學(xué)生愿意表達(dá)是一切口語交際教學(xué)策略的基礎(chǔ)。

        例如,教師可以通過游戲教學(xué)法的方式,幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá),樹立口語表達(dá)的自信心,以部編版一年級上冊語文教材,第一單元口語交際,“我說你做”為例,游戲規(guī)則為:一人發(fā)指令,其他人需要依照指令做出相應(yīng)動作。教師可以將本班的學(xué)生按列分為若干組,一列一組,每列的第一個人發(fā)指令,指令動作可以有所不同,這一列中有哪一名同學(xué)做錯,則需要進(jìn)行出題接力,班級內(nèi)的若干組同時進(jìn)行。小組內(nèi)參與游戲的人數(shù)有一定的限制,可以保證學(xué)生們的游戲參與感,提高學(xué)生游戲的熱情,并且能夠使學(xué)生們在游戲的過程中提高語言表達(dá)能力。通過游戲教學(xué)法,教師可以幫助學(xué)生在游戲的過程中建立友誼,教師還可以將本單元的“我說你做”游戲進(jìn)行升級,變成我說上一句你說下一句的接力游戲,例如,可以將《對韻歌》這篇課文進(jìn)行游戲接力,第一個人說:云對雨,這下一個人則需要說:雪對風(fēng),游戲以全班為單位,從距離老師最近的一名學(xué)生開始,進(jìn)行接龍。通過這個接龍游戲,可以使學(xué)生們鍛煉語言表達(dá)能力,會使學(xué)生們在游戲過程中提升口語表達(dá)的勇氣,同時還能夠鞏固學(xué)過的課文。綜上所述,小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)是基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,情景教學(xué)法是有力措施

        情景教學(xué)法有利于幫助學(xué)生帶入特定的情景,在實(shí)踐情境下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感,提高學(xué)生們知識的接受能力,情景教學(xué)法有利于幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力,同時也可以為小學(xué)生們滲透語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)緊密的觀念,幫助小學(xué)生們提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

        例如,部編版語文一年級上冊第五課課文《對韻歌》,原文中寫到:云對雨,雪對風(fēng),花對樹,鳥對蟲。教師引入情境教學(xué)法,可以讓學(xué)生扮演云、雪、花、蟲等,只需學(xué)生做出標(biāo)志性的動作。教師叫幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演,并且有一名同學(xué)擔(dān)任旁白進(jìn)行朗讀,在朗讀到云時,扮演云得學(xué)生需要做出云得標(biāo)志性動作,在朗讀者朗讀到雨時,扮演雨的同學(xué)則需要做出雨的標(biāo)志性動作,情景教學(xué)法有利于提高學(xué)生們小組合作做能力,通過小型的表演展示,有利于提高學(xué)生口語交際能力。綜上所述,小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,情景教學(xué)法是有力措施。

        三、小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,運(yùn)用小組教學(xué)法是關(guān)鍵步驟

        小組教學(xué)法有利于提升學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的興趣,在小組內(nèi)部進(jìn)行良性的競爭,有利于形成一個良好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。

        以部編版語文教材為例,教材中有涉及到甲骨文與現(xiàn)代漢字對照的思考題,運(yùn)用小組教學(xué)法,教師可以組織小組內(nèi)部討論,將甲骨文中的羊與現(xiàn)代漢語中的羊相對應(yīng),將甲骨文中的鳥、王、木等,與現(xiàn)代漢字相對應(yīng),教師通過小組內(nèi)部討論,有利于提高學(xué)生們的課堂參與感,小組內(nèi)部得討論形式,避免了小學(xué)生因?yàn)閭鹘y(tǒng)得教師參與談?wù)摱霈F(xiàn)的羞澀現(xiàn)象,學(xué)生們與年齡相仿的同學(xué)進(jìn)行知識討論,有利于提高其語言表達(dá)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們開放性的思維。綜上所述,小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效實(shí)施,運(yùn)用小組教學(xué)法是關(guān)鍵步驟。

        總結(jié):

        本文通過提出教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)、教師運(yùn)用情境教學(xué)法、教師運(yùn)用小組教學(xué)法這三層建議,試圖為小學(xué)語文口語交際教學(xué)的完善發(fā)展,提出幾點(diǎn)措施,小學(xué)語文教師需要在學(xué)生的小學(xué)階段,為他們的語文學(xué)科打下堅實(shí)的基礎(chǔ),同時不能忽略學(xué)生的口語交際能力,小學(xué)語文教師口語交際教學(xué)的成熟發(fā)展,一直在路上!

        參考文獻(xiàn)

        [1] 易錫開. 創(chuàng)新教育在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的有效實(shí)施[J]. 魅力中國, 2019, (7):138-139.

        [2] 楊芳. 影響小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)有效性的要素解析[J]. 未來英才, 2017, (18)

        [3] 竇秀芬. 小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的實(shí)踐[J]. 教育現(xiàn)代化(電子版), 2018, (18):22.

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