蔡少怡

【摘 要】 隨著教育改革的飛速發(fā)展，陳舊的教學方法滿足不了現(xiàn)代教學基本要求。一直以來的以講代學、寫滿板、講滿堂拉低了教育教學效率，影響了教育教學效果。三環(huán)節(jié)高效課堂與之相比恰恰相反，能充分推動孩子的自主學習能力，強化了學生的責任感和意志力，是科學而且值得推行的。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 ?三環(huán)節(jié) ?高效課堂

前言：高中生物課堂是學生收獲能力和信息的主要途徑。但課堂時間有限，要實現(xiàn)高效課堂教學，才能使學生在短時間內(nèi)有最大進步和收獲。本文對如何實現(xiàn)高中生物高效課堂進行探討。

一、三環(huán)節(jié)高效課堂三個基本教學模式環(huán)節(jié)：

1. 講

教師對課堂知識點開展剖析工作，針對知識重點進行強調(diào)。

小組合作研究是該環(huán)節(jié)的核心，教師要根據(jù)研究題目篩選出合適的問題給學生。合作研究就是要學生之間產(chǎn)生思維碰撞，相互質(zhì)疑并討論，而不是一味地翻讀課本已有資料。例如在學習“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗边@節(jié)課時，讓學生們研究植物細胞吸水和失水與否。學生在生活中會有所發(fā)現(xiàn)，夏日涼拌的西紅柿、菠菜、黃瓜等蔬菜，制作過程中加糖或鹽，盤底就會有水出現(xiàn)，證明他們有細胞失水的現(xiàn)象發(fā)生。接下來繼續(xù)探究，植物與動物細胞失水和吸水現(xiàn)象是否一致？兩者結(jié)構(gòu)又有那些不同？相對而言第二個問題簡單一些，學生會輕松找到答案，但第一個問題較難，就需要每個學生發(fā)表不同意見答案，共同研究總結(jié)。學生不斷通過其他人的答案，完善自己的不足之處，充分利用好課堂時間，讓學生共同進步，提高課堂效率。

2. 學

主要是指學生問題導學和自學的過程。教師提出章節(jié)學習的主要任務(wù)和目標，要有一大部分學生通過自主學習掌握大部分學習內(nèi)容。此過程包含教師的“備課”和學生的“學習”。高中生物是與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的一門科學，所以，在講課過程中貼合實際的課堂導入，能幫助學生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在引入“核酸——遺傳信息的攜帶者”這個章節(jié)的時候，先讓學生們看幾組海嘯或臺風遇難者的照片，提問：在樣貌不可辨認的情況下，如何根據(jù)一根頭或血液確定遇難人員的身份呢？進而導出課堂的教學內(nèi)容，同時通過老師生的雙邊活動，攻克情景中出現(xiàn)的難點，突出創(chuàng)設(shè)之重點。針對比較難、重要的知識，教師要做到講解恰到好處，引而不發(fā)，適當?shù)貑l(fā)引導，不設(shè)置障礙也不為學生鋪平道路。讓學生通過自己的思考、分析、交流后自行解決問題。這是一堂好課的關(guān)鍵切入點，在這過程中，對學生教師要有具體的要求，例如，需要把發(fā)現(xiàn)的問題答案在課本上標記出來，使學生完成自主預習目的。讓學生有目的地去閱讀教材，避免浪費精力并限制時間，讓學生手和眼同時動起來。這不僅能幫助學生鞏固知識基礎(chǔ)，也能讓學生更快速的在合作研究中找到問題相關(guān)的答案，提高學習效率。

3. 練

在課堂上進行強化訓練，學生共同合作研究。列舉出符合切合點的相應(yīng)知識，對知識點進行完善?？梢栽谡n堂即將結(jié)束時舉幾個例題讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行鞏固學習。教師拿捏好問題的難易程度，建議先提出相對簡單的，幫學生樹立自信心，培養(yǎng)向上的學習態(tài)度。最后也要有困難的，給予學生信心的同時告誡學生還有需要改進的不足之處，不要驕傲。

高中生物是一門知識點較為分散的課程，布置課后作業(yè)要有層次，針對于基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱的學生要有明確的作業(yè)層次劃分，基礎(chǔ)薄弱的學生基礎(chǔ)題目一定要做好，基礎(chǔ)好的學生適量增添難度，所有作業(yè)都要完成相應(yīng)比例，讓學生們通過練習明確知識是否掌握并進行反饋。教師針對反映出的問題，做出具體的解答，對易混點、易錯點、難點和重點主要講解，做到有的放矢，形成知識框架和網(wǎng)絡(luò)，促使學生提高學習能力的同時也掌握所學知識的目的。這是一堂課完美下課的前提。

二、高中生物三環(huán)節(jié)高效課堂思考與實踐

實施高中生物教育教學的主要平臺是課堂，以學生為中心，積極調(diào)動學生主動學習的良好習慣，學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是新課改新的主要內(nèi)容。教學過程中，要在課堂上完美體現(xiàn)出學生對知識的渴望、感觀和收獲。我校以此為基礎(chǔ)進行嘗試并實施，利用三環(huán)節(jié)高效教學模式培養(yǎng)學生學生自主學習能力。我們積極進行課堂改革教學，以穩(wěn)步推進為原則，幫助學生從一成不變的被動接受學習改為主動思考索取知識，提高教學的質(zhì)和量。在課程改革過程中我們提出三個最大限度：最大限度的課堂教學;最大限度利用好多媒體等輔助教學手段，給予學生最大限度的自主學習空間;最大限度啟發(fā)學生主動探索知識的積極性。

課堂是短暫的，但受很多條件制約和影響;課堂教學又是復雜的，培養(yǎng)高標準人才追求課堂教學的高效和高質(zhì)量是所有教師共同的愿望。我們學校剔除傳統(tǒng)教學的缺點，利用三環(huán)節(jié)高效課堂幫助學生們高效率學習，使學生地位升級為主體，幫助他們成為適合社會的高素質(zhì)綜合性人才。

結(jié)語：高中生物是一門復雜而重要的學科，新課改的不斷實施，使高中生物課堂教學模式有了極大的創(chuàng)新，三環(huán)節(jié)高效課堂基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變學生學習方式，關(guān)鍵是提高課堂效率。如何幫助學生在短暫的課堂提高學習能力，學到更多知識是每一位教師都值得深思的。這需要我們教師共同努力給予學生足夠多的思維空間，同時不斷探索、思考采取合適的教學策略，提高課堂效率。

參考文獻

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