陳歡隆

【摘要】初中是學生接受教育的黃金階段，由于連接了小學與高中，也是教育進程中的承接時期，因此在初中階段對學生普及信息技術相關知識至關重要，特別是在創(chuàng)客教育思想下，能否使得學生的自主學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，是信息技術教學效率、質量提升的關鍵。

【關鍵詞】信息技術教學 創(chuàng)客教育模式 應用

作為培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神的載體信息技術，其合理運用將會有效啟發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)意。隨著信息技術教學內容的逐步深入，需要學生去自主探究、自主學習，全身心投入到教學活動中，將信息技術學習變成自身的創(chuàng)客學習。但是當前初中信息技術教學還存在一些問題，使得教學質量不理想，還需要教師積極借助創(chuàng)客教育模式，不斷進行創(chuàng)新，以提高初中信息技術教學的水平和質量。

一、初中信息技術教學存在的問題

1.教學理念偏差，不重視信息技術教學

目前在初中實施信息技術教學最首要的問題就是教學程度化低下，許多初中忽視對學生的信息技術教育。由于目前大部分學校還是以應試教育目標為主，無法真正深入貫徹素質教育以及美學教育的觀念，對學生仍然采取語、數、外三門主課的大量“填鴨式”教育，因而逐漸忽視其他學科的教學進程，尤其是信息技術教學，本末倒置，嚴重影響這門學科對人才的培養(yǎng)。學生在學校這種教學理念下，自己對信息技術課程主觀上也缺乏重視，這樣對國家培養(yǎng)未來綜合性全面發(fā)展的高智慧人才是極其不利的，不僅影響學校本身在人才方面的輸出，還對學生形成宏觀科技觀念以及未來人生發(fā)展都有極其不利的影響。

2.教學方式單一，課堂理論高于實踐

由于初中教學在教育理念以及教學環(huán)境方面的缺失，導致一個嚴重的問題現象，即教師在進行信息教學時手段單一，有很大部分時間都是在課堂上教師闡述理論，而忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng)。這對學生知識水平與信息技術能力的提高也是非常不利的，特別是在教學實踐中，忽視實踐能力的培養(yǎng)限制了學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)展，對學生未來步入社會也有一定的影響，這實質上也浪費了學校的教育資源。還有從學校對學生教學成果的考核上也可以看出，學校利用卷面筆試來考核學生信息技術知識而非上機操作，使得教學理論嚴重高于實踐。此外，教學方式單一，課堂理論高于實踐會導致的另一個結果是，學生對教師的教學不感興趣，課堂上積極性嚴重低下，進而產生厭煩的不良心理，課堂上注意力高度分散不集中，缺乏實踐操作的協助，學生課后更不會主動花費時間了解信息技術相關學科知識，這一點嚴重影響了學生信息技術能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識的提升，間接阻礙了信息技術教學的進步和發(fā)展。

二、初中信息技術教學中創(chuàng)客教育模式的應用措施

1.轉化教學理念

教育理念的先進是教學工作順利開展的首要前提與保障，因此各初中要在創(chuàng)客教育理念下對信息技術教學進行創(chuàng)新，首先，教師自身要轉換教學理念，轉變課堂的角色，充分發(fā)揮學生的主體地位，對教學活動進行反思，從而提高自身的教育能力，更好的在信息技術教學中落實創(chuàng)客教育。其次，在創(chuàng)客教育中，學生可以根據自己的實際情況對學習內容予以選擇，進行個性化學習，這對學生自身的認知、學習需求會產生很大的變化，也對教師提出了更高的要求，教師要不斷的充電、提高自己，能根據學生的個性化需求為學生提供個性化的引導教育，促進學生的全面發(fā)展。同時，學生在學習中也有了更多自主學習、探究的機會，能夠和同學之間進行交流、相互學習，不斷的發(fā)現問題、分析問題、解決問題，更好的獲取信息技術知識。最后，由于當前信息更新發(fā)展迅猛，教師還必須跟上時代的步伐、與時俱進，時刻保證自身知識的更新發(fā)展，了解當前最先進的信息技術發(fā)展現狀和實際應用，并將這些新知識第一時間納入教學實踐，幫助學生建立完善的知識體系。同時，還要在信息技術課程中引入先進技術和應用軟件，讓二者高層次的結合促進學生信息技術創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，使得學校教學質量不斷提高，為社會提供高質量信息技術人才奠定基礎。

2.避免手段單一

為了科學化、合理化的提高學生信息技術知識學習水平，教師一定要注意避免教學手段單一，可以采用不同的教學方法來提高學生的學習積極性。由于現代社會學生厭惡傳統的教學模式，尤其是初中階段學生注意力很容易受外界因素的干擾，教師要想有效抓住學生在課堂上的注意力，進而創(chuàng)造有效的知識轉移方式，可以抓住這個年齡階段的學生喜歡游戲的心理，讓課堂以娛樂的方式呈現，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。游戲化教學不僅可以讓學生在游戲中提高知識水平、保持較高的學習效率與學習積極性，還可以提高學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，進而改善傳統信息技術教學單調的學習方式，教師通過游戲輕松地教授信息技術知識。如為了可以有效提升學生打字速度，我在正式上課之前都會拿出5分鐘左右的時間讓學生們去玩金山打字通里面的游戲，一是可以對學生們的游戲欲望予以滿足;二是讓學生們在操作的過程中更好的熟悉鍵盤，能夠更加準確、快速的地進行打字。再如在教學認識計算機硬件這一課的時候，為了能使枯燥的理論知識變得形象、生動有趣起來，我開發(fā)設計了一款3D計算機積木搭建的游戲，首先，通過動畫進行演示，讓學生們直觀了解到計算機中的各種硬件，然后，讓學生們通過在游戲里面操作去組裝、拆解計算機。通過游戲化教學，學生們親自動手實踐，能在玩的過程中掌握各種計算機硬件知識，并時刻保持對信息技術教學的興趣。

3.加強實踐教學

要想學生能夠有效的掌握信息技術相關知識，提高自身的信息技術技能、水平，最好的辦法就是實踐，而這也是創(chuàng)客教育應用到信息技術教學中必須要做好的工作。初中階段的學生好奇心比較強烈，對一切未知的事物都充滿了興趣，想象力也比較豐富，在自主學習、探究的過程中，會出現很多的創(chuàng)意和想法，而要落實這些創(chuàng)意和想法，就要通過實踐活動。當學生有了創(chuàng)意和想法的時候，教師要積極的配合學生，給學生提供幫助，如實踐活動開展的條件、需要的器材、素材等，并引導學生根據自身的需求進行創(chuàng)客活動的設計，或是教師與學生一起進行設計，保證創(chuàng)客活動的實施，讓學生在實踐中驗證自己的想法，實現自己的創(chuàng)意。通過這樣的方式，不但有效提升了學生信息技術教學的積極性、主動性，還能在實踐活動中實現創(chuàng)造性學習。

通過上文的分析可知，創(chuàng)客教育模式應用到初中信息技術教學中是實現教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與思維能力。學生在初中階段存在較為明顯的學習特征，教師要在信息技術教學上進行創(chuàng)新，必須深入了解學生的學習特性，應用創(chuàng)客思想挖掘不同學生的學習潛能，創(chuàng)造人人參與學習、人人創(chuàng)新的條件，讓學生的創(chuàng)意、想法在實踐中得到驗證，實現創(chuàng)造性學習，從而為國家培養(yǎng)高質量信息技術人才做出貢獻。

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