【摘要】高中英語作為高中教學中較為重要的學科之一，對于學生綜合素養(yǎng)的有效提高有著極為重要的作用。而在英語教學中引入跨文化意識有利于學生改變對于英語教學的認知，同時能夠在一定的程度上改善當前高中英語教學水平，所以教師在教學中應當注意對學生跨文化意識的培養(yǎng)，從而使得當前教育能夠充分符合素質(zhì)教育的要求。

【關鍵詞】高中英語教學;跨文化意識;導入策略

【作者簡介】劉燕，石家莊市第四中學。

跨文化意識作為英語學習中比較重要的部分，對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的作用。所以，教師在英語教學中應當注意對于學生跨文化意識的培養(yǎng)，從而使得學生對于英語學習有著一個新的觀念，有效改善當前高中英語教學狀況。

一、產(chǎn)生跨文化交際障礙的原因

由于各國文化都有著一定的差異，這就導致部分語言在某一國家的歷史文化中具有一定的含義，不能隨便使用，由于教師在教學中忽視了對于學生英語文化的教學，使得學生英語實用性較低，不能很好地鍛煉學生的個人能力。另外，由于受到本國語言文化的影響，部分學生不能快速適應英語語法的轉換，從而導致詞不達意這一狀況的出現(xiàn)。同時，在當前的高中英語教學時，教師太過依賴課本知識的講解，缺少課外知識的補充，使得學生對于英語國家的成語、俚語等缺乏了解，導致學生在交流中不能很好地理解對方的意識，從而出現(xiàn)跨文化交際障礙。

二、跨文化意識導入原則

在引入課外知識時，教師應有一定的篩選，盡量選擇實用性較強的內(nèi)容，從而有效提高學生的英語口語水平。同時，教師還要注意口語練習環(huán)節(jié)的設計，從而使得學生能夠?qū)W到的知識很好地運用于日常生活中，有效提高教師的教學效率。通過課堂練習使得學生的英語口語能力得以鍛煉，在練習時，教師可以指出學生的一些語言缺點，從而使得學生英語口語水平有效提高。除此之外，教師還應改進高中英語教學的教學策略，從而使得學生能夠改變對于英語教學的傳統(tǒng)認知，進而有效提高學生的學習效率，這就要求教師能夠積極學習先進教學經(jīng)驗，進行教學改革，使得當前教學能夠充分滿足教學目標的要求。除了改變教學方法，教師還應意識到，跨文化意識要求學生能夠主動改變學習觀念，從而對學生的日常學習產(chǎn)生影響，進而影響到學生的語言環(huán)境，這就要求教師在日常教學中能夠?qū)W生的主觀意識進行引導，從而使得跨文化意識對于學生學習有實質(zhì)性的作用。

三、跨文化意識導入的策略

1. 注重國外文化背景知識的導入。英語文化在不同的國家之間存在一定的差異，所以教師在教學中應當注意教學計劃的設計，從而確保課程教學的準確性，有效提高學生的英語水平。教師可以在教學之前要求學生對所學內(nèi)容涉及的英語知識進行一個初步的了解，從而使得學生的跨文化意識得以有效提高。通過課前預習也在一定的程度上提高了學生的自學能力，但是教師在為學生設置課前預習環(huán)節(jié)時，應為學生的提供一些課前資料，從而使得學生有著一個較為具體的學習方向，確保課前對學生跨文化知識的培養(yǎng)有著實質(zhì)性的作用。除了課前預習中跨文化意識的培養(yǎng)，在實際課堂教學中，教師也可以適當?shù)匾氩糠终n外知識，使得學生的對于英語文化背景有著一個更為深刻的了解，通過對課外知識的講解，從而有效培養(yǎng)學生的跨文化意識。另外，課外知識的引入有利于調(diào)動學生的學習興趣，使得學生能夠主動參與到課堂教學中，從而有效提升了課堂教學效率。

2. 注重詞匯教學中跨文化意識和能力的培養(yǎng)。除了對于國外文化背景知識的引入，教師在詞匯教學中應當注意對于詞匯語境的具體分析，以此有效提高學生的口語交際能力。詞匯學習作為英語學習的基礎，對于學生英語水平的提高有著直接的作用，這就要求教師在詞匯教學中投入更多的教學時間，使得學生對于英語詞匯的歷史文化背景有著一定的了解，從而有效培養(yǎng)學生的跨文化意識。另外，通過對英語文化的了解，使得學生在口語交際中能夠仔細考慮用詞，從而有效避免口語交際中出現(xiàn)的錯誤，有利于學生英語實用性的增強。通過對英語詞匯歷史背景的分析，使得學生能夠在日常交際中熟練地使用一些俚語，從而使得對話更加風趣，切實提高學生的個人能力。

3. 在英語閱讀教學中拓展學生的知識面。英語閱讀作為當前英語教學中不可忽視的部分之一，對于學生綜合素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。教師在進行英語教學時，應當注意對于學生閱讀水平的提高，從而使得學生能夠通過英語閱讀拓寬自己的視野，加強學生對于英語文化背景的理解。另外，由于英語閱讀中的知識較為駁雜，這就為學生了解各方面知識提供了便捷，從而有效提高學生的跨文化意識。同時，英語閱讀相比于英語教學的其他形式具有更強的靈活性和可操作性，對于學生的跨文化意識的培養(yǎng)有著實質(zhì)性的作用。

四、結語

英語跨文化意識的培養(yǎng)，不僅僅是當前教學的要求，也是社會對于英語教學提出的要求。所以，教師在英語教學中應當積極創(chuàng)新教學形式，注意對英語文化背景的導入，從而有效提高學生的跨文化意識。教師在進行跨文化意識引導時，應當基于教學水平和教學效率進行一定的考慮，確保跨文化意識的引導對于學生的學習水平的提高有著實質(zhì)性的作用。

參考文獻：

[1]陳元.高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)研究[J].新東方英語，2018（8）：149.1672-4186.