張玲

【摘要】初中美術(shù)高品質(zhì)課堂，遵循了初中美術(shù)的教學(xué)規(guī)律，遵從了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重和關(guān)懷了學(xué)生的個(gè)體特征，突出了美術(shù)教學(xué)的育人功能，發(fā)展了學(xué)生美術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和發(fā)展?！皩W(xué)樂云”平臺(tái)，以用戶為中心，注重互動(dòng)性，促進(jìn)積極參與性。應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用起來更加便捷，提升了美術(shù)教學(xué)效率;應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了“高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)”高品質(zhì)美術(shù)課堂的生成。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)樂云”平臺(tái) 構(gòu)建 初中美術(shù) 高品質(zhì)課堂

初中美術(shù)高品質(zhì)課堂，要堅(jiān)持遵循初中美術(shù)教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持尊重和關(guān)懷學(xué)生的生命和活力，突出美術(shù)教學(xué)的育人功能。堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生美術(shù)能力為主線，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和發(fā)展為最終教育目標(biāo)。通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生成“高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面，筆者結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螒?yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，構(gòu)建初中美術(shù)高品質(zhì)課堂。

一、應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用起來更加便捷，提升了美術(shù)教學(xué)效率

我們常常遇到這樣一個(gè)困難，當(dāng)我們需要在網(wǎng)絡(luò)查找一個(gè)美術(shù)主題資源時(shí)，往往會(huì)面臨數(shù)據(jù)量過大，選擇更難的問題，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力。例如，在百度搜索《如何欣賞書法作品》這一美術(shù)主題資源，百度會(huì)為找到相關(guān)結(jié)果約3，210，000個(gè)，查看、選擇難度巨大不說，而且資源質(zhì)量良莠不齊，使用起來十分不便。因此，教師教學(xué)實(shí)際中更需要一個(gè)既便捷又實(shí)用的資源庫。“學(xué)樂云”平臺(tái)，方便了教師對(duì)美術(shù)教學(xué)資源、美術(shù)學(xué)科知識(shí)的管理，增強(qiáng)了美術(shù)教師對(duì)教學(xué)成果的總結(jié)、梳理、轉(zhuǎn)化、提煉和升華，讓網(wǎng)絡(luò)資源的更加實(shí)用，更加便捷，更加有效。

為了更好地推動(dòng)教育信息化和教育改革創(chuàng)新，“學(xué)樂云”平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生?！皩W(xué)樂云”平臺(tái)全方位支持各級(jí)各類學(xué)校開展信息技術(shù)及教育大數(shù)據(jù)服務(wù)。該平臺(tái)提供了最新的教育資訊，海量的教育資源，開放式的社區(qū)交流云平臺(tái)。成立以來，深受廣大教師、家長和學(xué)生的歡迎。促進(jìn)了初中美術(shù)教育信息化的普及和教師集體和個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展。例如，美術(shù)教師可以利用“學(xué)樂云”平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)空間，組建《美術(shù)樂園》《長方形之友》《美術(shù)課外園地》等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。圍繞初中美術(shù)教材中的各個(gè)教學(xué)主題內(nèi)容，圍繞各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)、視角，搜集、整理加工、原創(chuàng)制作相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)上傳，形成富有個(gè)人特色的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源空間。還可以在“學(xué)樂云”平臺(tái)上形成經(jīng)緯結(jié)合的初中美術(shù)知識(shí)分類體系，使之更便于查找。例如，教師需要查看查找《設(shè)計(jì)標(biāo)志》主題資源。可以選擇通過電腦端或手機(jī)端，可以利用“學(xué)樂云”平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)空間資源，可以同時(shí)查到教材、教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)課件、課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課外輔導(dǎo)、微課實(shí)錄、課堂講評(píng)等相關(guān)文字、視頻資料及數(shù)據(jù)，更好地服務(wù)與教學(xué)實(shí)踐?！皩W(xué)樂云”平臺(tái)，突破了美術(shù)教學(xué)時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地、及時(shí)訪問、上傳、下載、分享，使教學(xué)資源使用起來更加方便，并且教學(xué)資源既可以長期動(dòng)態(tài)積淀，又能及時(shí)迭代更新，提升了美術(shù)教師的教學(xué)效率。

二、應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

“學(xué)樂云”平臺(tái)，堅(jiān)持以用戶為中心，注重互動(dòng)性，促進(jìn)積極參與性，方便教師和學(xué)生可隨時(shí)隨地訪問，這樣，上課就不僅僅局限在固定的教室了，學(xué)生隨時(shí)都能夠通過電腦或手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)課程、探討交流、作業(yè)甚至參加評(píng)價(jià)考核，使教師教學(xué)的靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的響應(yīng)速度大大提高，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?！皩W(xué)樂云”平臺(tái)，讓美術(shù)課堂變成了快樂課堂，學(xué)生成長的樂園。

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性。結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)開展美術(shù)學(xué)科活動(dòng)，在平臺(tái)上定制和存儲(chǔ)相關(guān)美術(shù)課程知識(shí)、課程課件、美術(shù)視頻材料，全班學(xué)生建立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課程進(jìn)度，自選相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后，可根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)行線上交流，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作相關(guān)視頻與音頻材料上傳。還可以組織開展美術(shù)系列課外教學(xué)活動(dòng)，拓展課內(nèi)教學(xué)。

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生選擇美術(shù)課程的自主性。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，隨時(shí)隨地在電腦或手機(jī)上學(xué)習(xí)相關(guān)課程視頻，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以網(wǎng)上交流，上傳自己的電子作業(yè)。

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)大大增強(qiáng)。在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)后完成的作業(yè)或?qū)W習(xí)成果上傳到平臺(tái)，使自己的作品得到了展示和交流，本人可以隨時(shí)隨地到平臺(tái)查看自己上傳的作品，同時(shí)也便于其他同學(xué)訪問。

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，學(xué)生的合作意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力大大提高。借助“學(xué)樂云”平臺(tái)，組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組，對(duì)同一主題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跨區(qū)域合作學(xué)習(xí)、合作探究，共同進(jìn)步，共同提高的目的。

三、應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了“高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)”高品質(zhì)美術(shù)課堂的生成

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生成“高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)”的美術(shù)品質(zhì)。應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂“創(chuàng)境激情”，觸發(fā)了學(xué)生的高尚情感;應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑;應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變;應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。

1.應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂“創(chuàng)境激情”，觸發(fā)了學(xué)生的高尚情感

基于美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮情感功能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)了課堂“創(chuàng)境激情”，觸發(fā)學(xué)生情感。例如，在教學(xué)《制作道具、表演》內(nèi)容時(shí)，上課伊始，教師可讓學(xué)生自主搜索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的有關(guān)道具的圖像資料，讓學(xué)生了解道具發(fā)展史，圍繞道具發(fā)生的趣聞。通過這些美術(shù)小故事、多媒體課件、視頻材料，讓美術(shù)教學(xué)變得更有趣，讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的好感，產(chǎn)生深深的探索興趣，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂的“創(chuàng)境激情”。

2.應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑

美術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)生的質(zhì)疑開始，也應(yīng)該以學(xué)生的質(zhì)疑為終結(jié)和繼續(xù)，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師要多留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。堅(jiān)決避免教師在美術(shù)教學(xué)中，或一人堂，或與學(xué)生簡(jiǎn)單地一問一答，或死搬教材，敷衍了事。學(xué)生有了較高水平的質(zhì)疑能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，有助于美術(shù)學(xué)習(xí)成績的提高。

3.應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流

“學(xué)樂云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生間的相互影響，相互啟發(fā)，教學(xué)相長，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，完善了教學(xué)流程，學(xué)生在合作交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

四、結(jié)語

應(yīng)用“學(xué)樂云”平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用起來更加便捷，提升了美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)了“高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)”高品質(zhì)美術(shù)課堂的生成。

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