陶笛琴

摘 要：瑞士音樂(lè)教育家、作曲家達(dá)爾克羅提出的體態(tài)律動(dòng)給傳統(tǒng)音樂(lè)教育帶來(lái)巨大的沖擊，是在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中深受學(xué)生喜愛(ài)的一種音樂(lè)教學(xué)法，將體態(tài)律動(dòng)融入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，令其可以在動(dòng)中玩，玩中學(xué)，從而提升學(xué)生的課堂參與率，便于教師高效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)和技能，提升學(xué)生的音樂(lè)水平和素養(yǎng)，助力學(xué)生更好地感知音樂(lè)世界，獲得美的享受?；诙嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就體態(tài)律動(dòng)在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用提出幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);體態(tài)律動(dòng);應(yīng)用策略

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中正確、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)律動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)初中生的節(jié)奏感有著積極重要的作用，讓學(xué)生借助體態(tài)律動(dòng)可以增強(qiáng)記憶力和音樂(lè)的感知力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視體態(tài)律動(dòng)法的運(yùn)用，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，以保證發(fā)揮其應(yīng)有的功效，帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生可以真正融入音樂(lè)的世界，去親自觸摸跳動(dòng)的音符，感受音樂(lè)的魅力。那么，具體該如何操作呢？

一、借助體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

克雷洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)是此案，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動(dòng)就可以通過(guò)。”陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向……必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科知識(shí)有著極其重要的作用，因此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“音樂(lè)是人類(lèi)情感的來(lái)源，而情感的表現(xiàn)通常是通過(guò)動(dòng)作體現(xiàn)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步就是人的體態(tài)活動(dòng)?！睘樽寣W(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可借助體態(tài)律動(dòng)打造學(xué)生感興趣的音樂(lè)課堂，以身體為樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)的速度、節(jié)奏、力度、分句、感情等變化，有控制地做出各種幅度和力度的動(dòng)作，以便讓學(xué)生能夠更好地感知音樂(lè)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，又有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全面感受，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心。

以人音版14冊(cè)第一單元第一課“一二三四歌”來(lái)講，這是一首4/4拍進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。通過(guò)對(duì)軍旅生活的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)軍隊(duì)的贊美之情。為讓學(xué)生能夠把握軍旅之歌的節(jié)奏，在教學(xué)過(guò)程中，筆者借助打拍子的體態(tài)律動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速掌握歌曲的節(jié)奏。但在開(kāi)展教學(xué)之前，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲的鹽城風(fēng)格、相關(guān)樂(lè)理知識(shí)以及歌曲的創(chuàng)作背景等都有更多了解，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)配合體態(tài)律動(dòng)法，讓學(xué)生可以更好地欣賞這首歌曲。要知道，這首歌曲中有很多種演唱形式。在領(lǐng)唱部分的環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生加上拍手的動(dòng)作來(lái)配合演唱，以更好地掌握節(jié)奏，融入自己的情緒，能夠運(yùn)用飽滿(mǎn)而又彈性的聲音以及熱情奔放的情緒來(lái)演唱好這首歌曲。這首歌在本單元乃至整本教材中起著鋪墊的作用，學(xué)習(xí)這首歌不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，更重要的是可讓學(xué)生了解并熱愛(ài)國(guó)家衛(wèi)士軍隊(duì)。

二、參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)“擺正”自己的位置，扮演好自己引導(dǎo)者的角色，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可借助體態(tài)律動(dòng)的相應(yīng)方法，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，借以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作呈現(xiàn)音樂(lè)的美感與節(jié)奏，配合音樂(lè)完成一場(chǎng)不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生今后可以主動(dòng)配合教師完后教學(xué)任務(wù)，以助力教師構(gòu)建高效化的音樂(lè)課堂。

比如，在教學(xué)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍音樂(lè)作品，在聽(tīng)的時(shí)候，可以跟隨旋律輕聲哼唱，在聆聽(tīng)第二遍時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生化身為國(guó)慶節(jié)在天安門(mén)廣場(chǎng)接受主席檢閱的“軍隊(duì)”，讓學(xué)生分為四組，每組兩行變成一個(gè)方行。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，踏著進(jìn)行曲的節(jié)拍，邁著標(biāo)準(zhǔn)的軍步入場(chǎng)，通過(guò)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)作品，令其親自體驗(yàn)軍人的風(fēng)采，感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。第三遍時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。在此過(guò)程中，筆者幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在不同的樂(lè)段中用不同的動(dòng)作表現(xiàn)，使學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生可以一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊跟著筆者做拍手動(dòng)作。如：第一樂(lè)段，每小節(jié)擊一次，在強(qiáng)拍上擊掌;第二樂(lè)段每小節(jié)擊兩次，有助于表現(xiàn)旋律自由摸進(jìn)，推向第一個(gè)高潮……在此過(guò)程中，筆者提問(wèn)：“在哪個(gè)樂(lè)句上變換了動(dòng)作？整首作品變換了幾次？”學(xué)生通過(guò)參與、欣賞，能夠準(zhǔn)確地回答上述問(wèn)題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，筆者并未采用傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)感受音樂(lè)的旋律，掌握整首歌曲的節(jié)奏以及旋律發(fā)展的基本手法重復(fù)、摸進(jìn)等，有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視體態(tài)律動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，以便讓學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，便于開(kāi)展輕松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在動(dòng)中玩，玩中學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和水平，構(gòu)建高效化的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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