朱行芝

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對(duì)生物校本課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捙c研究，且生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與云課堂聯(lián)系也非常密切。生物課程主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，積極地開(kāi)發(fā)和研究有關(guān)于生物學(xué)的各類問(wèn)題，在學(xué)校中加強(qiáng)生物校本課程的學(xué)習(xí)，將云課堂與校本課程密切聯(lián)系，將在初中生學(xué)習(xí)生物的生涯中發(fā)揮非常重要的作用。就云課堂背景下的初中生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)方面以及現(xiàn)狀做出一系列的探討。

關(guān)鍵詞：云課堂;生物;校本課程;課程開(kāi)發(fā);現(xiàn)狀;有效措施

一、初中生物學(xué)科教學(xué)中有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校以及教師無(wú)法將云課堂和生物校本課程密切聯(lián)系

生物這門學(xué)科學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段中沒(méi)有接觸過(guò)，所了解的內(nèi)容也非常少，初中學(xué)生對(duì)于這門課程的實(shí)踐知識(shí)比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解上比較吃力和困難，這時(shí)需要學(xué)校和生物教師去開(kāi)發(fā)、研究和共同探討適合本階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的生物校本課程，如果只是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)教育局要求的生物課程或者其他書(shū)本知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生日后對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校對(duì)生物校本課程不重視

現(xiàn)在的學(xué)校只是將教育部門所規(guī)定的教材、書(shū)本知識(shí)以及一些有關(guān)于考試的內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于這一類問(wèn)題沒(méi)有得到充分的理解，可能不利于初中生各學(xué)科的平均發(fā)展。學(xué)校方面沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校本課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性以及沒(méi)有充分利用云課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上忽視了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用。

3.學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高

到了初中階段，學(xué)習(xí)者剛剛真正學(xué)習(xí)生物學(xué)科，可能對(duì)自己以往一點(diǎn)都不了解的學(xué)科產(chǎn)生抗拒與排斥，導(dǎo)致初中生對(duì)生物學(xué)科的積極性不高，這時(shí)教師若是采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法就無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就不愿意去研究和探討，不喜歡去接受新的內(nèi)容。這時(shí)候教師就應(yīng)該想辦法讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、初中階段生物校本課程與云課堂密切聯(lián)系的意義

1.可以使課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化和條理

生物這門學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為根本，但是在教學(xué)中，因?yàn)橐恍┛陀^要素，例如學(xué)時(shí)、成本、環(huán)境等要素的限定，教師只能依靠文字語(yǔ)言、符號(hào)和表情或者公式等向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)理解和記憶對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。探究這些因素在人的發(fā)展中的價(jià)值。學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗(yàn)多，直接經(jīng)驗(yàn)少，不能充分增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和對(duì)于新事物開(kāi)發(fā)的能力。生物校本課程的開(kāi)發(fā)可以讓學(xué)生所學(xué)生物知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密結(jié)合，并且通過(guò)云課堂這種新的方式，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

2.進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性需要，使教師的專業(yè)發(fā)展更快速

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多的差異和不同是我們無(wú)法避免的，例如：學(xué)校資源的差異，學(xué)生不同個(gè)體的差異以及教師專業(yè)能力的差異等。以國(guó)家統(tǒng)一要求的課程標(biāo)準(zhǔn)去要求各級(jí)教育體系，肯定會(huì)造成理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。這種采用線上線下同時(shí)學(xué)習(xí)的方式，可以及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也能使學(xué)生有不懂的問(wèn)題時(shí)及時(shí)問(wèn)老師，得到解答，這種與云課堂聯(lián)系的方式可以滿足學(xué)生對(duì)于新事物的好奇，使學(xué)生愿意學(xué)，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又兼顧教師的特長(zhǎng)發(fā)展，并且利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能達(dá)到學(xué)生與教師的共同發(fā)展和提高。

三、在教學(xué)過(guò)程中如何將云課堂與生物校本課程充分聯(lián)系

1.學(xué)校與教師充分利用現(xiàn)有資源，在課堂中進(jìn)行教育，在云課堂中進(jìn)行教育

學(xué)校要鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，例如：學(xué)校圖書(shū)館、動(dòng)植物標(biāo)本、幻燈片、電影等其他教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以在課堂中提問(wèn)一些關(guān)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去研究、去探討，這時(shí)教師通過(guò)云課堂利用語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物等對(duì)所提出的問(wèn)題給出解答，使學(xué)生充分理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，既節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

2.家校合作

在具體的教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地采用現(xiàn)代的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，配合教師有針對(duì)性地教育學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理解透徹。教師在生物學(xué)課程的開(kāi)發(fā)中改變了原有的傳統(tǒng)角色，不光是傳統(tǒng)角色即課程的執(zhí)行者，更是生物校本課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造者和實(shí)踐者。

綜上所述，云課堂背景下初中生物校本課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的、涉及多個(gè)層面的工作，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及各地區(qū)教育管理部門密切合作，明確生物校本課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義以及云課堂教學(xué)的必要性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物校本課程學(xué)習(xí)的積極性，管理部門要加強(qiáng)對(duì)云課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)和研究，注重生物校本課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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注：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2019年度立項(xiàng)課題《基于學(xué)校“云課堂”背景下的初中生物校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)72867）研究成果。