朱行芝

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對生物校本課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捙c研究，且生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與云課堂聯(lián)系也非常密切。生物課程主要是通過實驗來向?qū)W生傳授知識，積極地開發(fā)和研究有關(guān)于生物學(xué)的各類問題，在學(xué)校中加強生物校本課程的學(xué)習(xí)，將云課堂與校本課程密切聯(lián)系，將在初中生學(xué)習(xí)生物的生涯中發(fā)揮非常重要的作用。就云課堂背景下的初中生物學(xué)科的實驗方面以及現(xiàn)狀做出一系列的探討。

關(guān)鍵詞：云課堂;生物;校本課程;課程開發(fā);現(xiàn)狀;有效措施

一、初中生物學(xué)科教學(xué)中有關(guān)校本課程開發(fā)存在的問題

1.學(xué)校以及教師無法將云課堂和生物校本課程密切聯(lián)系

生物這門學(xué)科學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段中沒有接觸過，所了解的內(nèi)容也非常少，初中學(xué)生對于這門課程的實踐知識比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解上比較吃力和困難，這時需要學(xué)校和生物教師去開發(fā)、研究和共同探討適合本階段學(xué)生年齡特點的生物校本課程，如果只是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)教育局要求的生物課程或者其他書本知識，會降低學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生日后對各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校對生物校本課程不重視

現(xiàn)在的學(xué)校只是將教育部門所規(guī)定的教材、書本知識以及一些有關(guān)于考試的內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生對于這一類問題沒有得到充分的理解，可能不利于初中生各學(xué)科的平均發(fā)展。學(xué)校方面沒有認(rèn)識到校本課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性以及沒有充分利用云課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上忽視了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用。

3.學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高

到了初中階段，學(xué)習(xí)者剛剛真正學(xué)習(xí)生物學(xué)科，可能對自己以往一點都不了解的學(xué)科產(chǎn)生抗拒與排斥，導(dǎo)致初中生對生物學(xué)科的積極性不高，這時教師若是采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法就無法充分培養(yǎng)學(xué)生對新學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就不愿意去研究和探討，不喜歡去接受新的內(nèi)容。這時候教師就應(yīng)該想辦法讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、初中階段生物校本課程與云課堂密切聯(lián)系的意義

1.可以使課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化和條理

生物這門學(xué)科以實驗為根本，但是在教學(xué)中，因為一些客觀要素，例如學(xué)時、成本、環(huán)境等要素的限定，教師只能依靠文字語言、符號和表情或者公式等向?qū)W生傳授知識，學(xué)生通過理解和記憶對知識進(jìn)行吸收。探究這些因素在人的發(fā)展中的價值。學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗多，直接經(jīng)驗少，不能充分增強學(xué)生的探索精神和對于新事物開發(fā)的能力。生物校本課程的開發(fā)可以讓學(xué)生所學(xué)生物知識與生產(chǎn)、生活實際緊密結(jié)合，并且通過云課堂這種新的方式，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步增強學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

2.進(jìn)一步滿足學(xué)生的個性需要，使教師的專業(yè)發(fā)展更快速

在實際的教學(xué)過程中，很多的差異和不同是我們無法避免的，例如：學(xué)校資源的差異，學(xué)生不同個體的差異以及教師專業(yè)能力的差異等。以國家統(tǒng)一要求的課程標(biāo)準(zhǔn)去要求各級教育體系，肯定會造成理想和現(xiàn)實的矛盾。這種采用線上線下同時學(xué)習(xí)的方式，可以及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也能使學(xué)生有不懂的問題時及時問老師，得到解答，這種與云課堂聯(lián)系的方式可以滿足學(xué)生對于新事物的好奇，使學(xué)生愿意學(xué)，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又兼顧教師的特長發(fā)展，并且利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能達(dá)到學(xué)生與教師的共同發(fā)展和提高。

三、在教學(xué)過程中如何將云課堂與生物校本課程充分聯(lián)系

1.學(xué)校與教師充分利用現(xiàn)有資源，在課堂中進(jìn)行教育，在云課堂中進(jìn)行教育

學(xué)校要鼓勵教師充分利用現(xiàn)實生活中的資源，例如：學(xué)校圖書館、動植物標(biāo)本、幻燈片、電影等其他教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教育，可以在課堂中提問一些關(guān)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識的重點問題，給予學(xué)生足夠的時間去研究、去探討，這時教師通過云課堂利用語言、動作、實物等對所提出的問題給出解答，使學(xué)生充分理解所學(xué)習(xí)的知識，既節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，又能夠充分調(diào)動學(xué)生對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

2.家校合作

在具體的教學(xué)過程中，家長也要有意識地采用現(xiàn)代的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，配合教師有針對性地教育學(xué)生將所學(xué)知識理解透徹。教師在生物學(xué)課程的開發(fā)中改變了原有的傳統(tǒng)角色，不光是傳統(tǒng)角色即課程的執(zhí)行者，更是生物校本課程開發(fā)的創(chuàng)造者和實踐者。

綜上所述，云課堂背景下初中生物校本課程開發(fā)是一項非常復(fù)雜的、涉及多個層面的工作，在教學(xué)實踐過程中，需要學(xué)校、教師、家長以及各地區(qū)教育管理部門密切合作，明確生物校本課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義以及云課堂教學(xué)的必要性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，要充分調(diào)動學(xué)生對生物校本課程學(xué)習(xí)的積極性，管理部門要加強對云課堂教學(xué)的開發(fā)和研究，注重生物校本課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂.校本課程的實施：經(jīng)驗、問題與對策[J].教育研究，2001（9）：53-58.

[2]沈小碚.教學(xué)組織形式研究的發(fā)展及其問題[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2003（l）：76.

注：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2019年度立項課題《基于學(xué)?！霸普n堂”背景下的初中生物校本課程開發(fā)實踐研究》（課題編號72867）研究成果。