陳德華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，營(yíng)造智慧課堂，提升教學(xué)效果，發(fā)展智慧已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)的新目標(biāo)。智慧課堂的提出正是應(yīng)這種需求而生。在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建智慧課堂，需要教師解放思想、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中創(chuàng)造性地借鑒信息化的教學(xué)工具以及智能型的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)成果?；谥悄苷n堂的基本內(nèi)涵，闡述智慧課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué);智慧課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新的課程目標(biāo)改革之下，化學(xué)科目的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)革命，針對(duì)課堂進(jìn)行改革，通過營(yíng)造智能型的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果[1]。營(yíng)造智能型課堂還需結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)特色以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色通過信息化的教學(xué)方式重新進(jìn)行詮釋。

一、營(yíng)造智能型課堂，呈現(xiàn)豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)科目的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教師的一種非常重要的工具，通過這樣的工具激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行探索，驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，從模型認(rèn)知到落實(shí)核心素養(yǎng)。因此，在營(yíng)造智能型課堂的過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)非常重要的部分，同時(shí)也是一個(gè)可以利用的重要工具[2]。

長(zhǎng)期以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在各個(gè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中相對(duì)較為薄弱，主要是由幾個(gè)原因造成的。第一，教學(xué)的課時(shí)有限。第二，在實(shí)驗(yàn)過程中存在一定的安全隱患。第三，教學(xué)設(shè)備有限。這些因素造成在傳統(tǒng)的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。智慧課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制性因素能夠得到一定的解決。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以利用信息化的技術(shù)工具解決這些問題，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加全面、更加豐富地呈現(xiàn)在課堂中[3]。例如，在學(xué)習(xí)“鈉及其化合物”時(shí)，教師可以借助相關(guān)的多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)過程，讓不便于在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)或者沒有時(shí)間在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)通過視頻演示的方式展現(xiàn)出來?！扳c及其化合物”中，視頻演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生理解不同條件下的焰色反應(yīng)。首先，將用鹽酸洗凈的鉑絲在酒精燈上燃燒至與外焰同色;之后蘸取試樣，在外焰上燃燒并觀察火焰的顏色，之后用鹽酸洗凈，在外焰上燃燒至無色。觀看視頻可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整。多媒體課件能夠根據(jù)教師的教學(xué)需求隨時(shí)停頓，或者重新播放。通過實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，這也是探討世界、解決問題的基本方法。同時(shí)實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，了解到日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)化學(xué)這門學(xué)科濃厚的興趣，并建立起強(qiáng)烈的信心學(xué)好化學(xué)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)效果

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有非常多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，一方面需要學(xué)生努力記憶，另一方面也有賴于教師在課堂中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使用活潑的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行記憶。化學(xué)科目中的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)比較多、比較煩瑣、比較枯燥，記憶起來非常困難。這是教師需要正視的問題，也是在實(shí)際教學(xué)過程中需要解決的問題。

例如，在元素周期表以及原子結(jié)構(gòu)、分子模型的基本特性這些知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較容易混淆，失去興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以編寫一些口訣、順口溜或者歌曲，幫助學(xué)生記憶。例如，我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星;我是氦，我無賴，得失電子我最菜;我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起;我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離;我是硼，有點(diǎn)紅，論起電子我很窮;我是碳，反應(yīng)慢，既能成鏈又成環(huán);我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨。這些順口溜不僅能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，理解各種元素的特性，同時(shí)也讓課堂更加活潑，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。通過營(yíng)造智能型課堂，教師可以使用多媒體工具，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象通過舉例的方式講出來，這樣的智能型課堂會(huì)讓學(xué)生覺得非常有趣，能夠積極地投入到教學(xué)的過程當(dāng)中，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容印象十分深刻。從另外一個(gè)角度上來講，這也是教師為學(xué)生示范的不斷學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例。因?yàn)橹悄苄偷恼n堂并不僅是教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，從這個(gè)角度上來說，這樣的課堂才是真正的智能型課堂。

三、教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生樂于探究

化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用非常廣泛。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，覺得化學(xué)是一門非常專業(yè)、難懂的學(xué)科。如果教師在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，將日常生活中的現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并且將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，就能減少學(xué)生對(duì)化學(xué)的恐懼感與抵觸心理，更加喜愛化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情[4]。比如，學(xué)生在未學(xué)化學(xué)前都知道氫氣容易爆炸，在第五單元學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)時(shí)，老師可以故意讓學(xué)生上臺(tái)來用火柴伸入試管點(diǎn)燃?xì)錃猓Y(jié)果聽到尖銳的爆鳴聲，反復(fù)幾次，試管沒有炸裂。然后教師順勢(shì)引導(dǎo)討論，為什么試管沒有被炸掉，然后再總結(jié)。

另外，在智能型課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象與智慧，通過學(xué)生的想象與智慧主導(dǎo)整個(gè)課堂的走向。在以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂當(dāng)中，教師適時(shí)地穿插入各種各樣的問題，最終導(dǎo)入課堂的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，并且在課堂中能夠有一種自己獨(dú)立自主推導(dǎo)知識(shí)、推導(dǎo)理論的想法，學(xué)生會(huì)覺得課堂的內(nèi)容是通過自己的思考并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而得出的。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七單元常見的酸后，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇濃氨水和酚酞作為試劑，討論藥品必須具有什么樣的條件或者性質(zhì)，引出藥品必須具有揮發(fā)性才能驗(yàn)證演示;再繼續(xù)討論，什么藥品可以代替濃氨水和酚酞。最后由學(xué)生討論得出結(jié)論：濃鹽酸和石蕊也可演示分子在不斷運(yùn)動(dòng)，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這樣的課堂中，學(xué)生會(huì)更加有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更加深刻。同時(shí)，在這樣的課堂中，也更加容易培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、深入探索的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。歸根到底，智能型課堂并不是單純地在課堂中導(dǎo)入智能型的工具，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，而是在通過這種多媒體的技術(shù)工具，讓課堂內(nèi)容更加充實(shí)、更加豐富，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

四、營(yíng)造智能型課堂，塑造和諧的教學(xué)氛圍

任何課堂教學(xué)效果的發(fā)揮都需要在良好的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系下進(jìn)行。因此，塑造智能型課堂也需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，塑造和諧的師生關(guān)系[5]。當(dāng)前的中學(xué)生心智發(fā)展都較為成熟，對(duì)智能型工具，例如網(wǎng)絡(luò)操作、智能手機(jī)等比很多教師都要嫻熟，對(duì)事物的認(rèn)知也能夠較為理智成熟，并且大都掌握一定的學(xué)習(xí)方法，懂得使用現(xiàn)代化的工具學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，教師一定不能故步自封，要心胸開放，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生之間較為流行的工具與知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)自身的自我學(xué)習(xí)，通過教師自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中也可以采用學(xué)生提供的一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，這樣在課堂中更加容易拉近學(xué)生與教師的距離，教學(xué)氛圍也會(huì)更加輕松。同時(shí)，在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)、分組教學(xué)等方式，讓學(xué)生能夠從游戲中、從分組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，再結(jié)合智能型課堂的工具與方式，讓課堂呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，利于學(xué)生在豐富的課堂中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中營(yíng)造智能型課堂，需要教師努力提升自我，在教學(xué)過程中運(yùn)用各種信息化的教學(xué)手段，想辦法追求智慧案例，從高層次智慧角度出發(fā)，設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)情境，解決問題，畫龍點(diǎn)睛（問題顯性化）。同時(shí)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，充分調(diào)動(dòng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的積極性，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，發(fā)展獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力。從問題和情境及活動(dòng)中把握，幫助學(xué)生，體現(xiàn)智慧，學(xué)習(xí)模仿（素養(yǎng)培養(yǎng)）。智能型課堂不是單純地在課堂中引入智能型的工具，而是要讓課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)智慧。

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