吳丹

摘 要：中華文明是四大古文明之一，五千年以來悠久的歷史沉淀了豐碩的傳統(tǒng)文化成果，這些優(yōu)秀的文化激勵和影響著一代又一代華夏子孫的成長。時至今日，這些文化依然散發(fā)出驚人的活力。人們開始呼吁當代初中生誦讀經(jīng)典，既能培養(yǎng)學生熱愛中華文化，熱愛祖國的人文情懷和情感，又能潛在提升他們的素養(yǎng)，鞏固素質(zhì)教育的成果。

關鍵詞：初中生;人文素養(yǎng);經(jīng)典誦讀

每一個文明都有自己獨特的編碼，而文化則是這些編碼中最為重要的一環(huán)。任何國家假如摒棄了自己的文化，毫無疑問會損失掉自己的文化軟實力，讓文化入侵有了可乘之機。完全摒棄自己的文化而一味推崇其他國家的文化，這種數(shù)典忘祖的行為，無異于邯鄲學步。在這個外來文化沖擊日益強烈的環(huán)境中，讓初中生學習經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)他們的文化自信，毫無疑問對培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)以及道德素質(zhì)有著潛移默化的效果[1]。

一、開闊視野，順應時代

正所謂“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)典書籍作為歷史文化的沉淀，有著遠超想象的魅力。誦讀經(jīng)典，可以讓學生看到他們在課堂上所看不到的場景?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，經(jīng)典里面的悲歡離合、豪情壯志，會在耳濡目染之下培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，開拓他們的視野。更重要的是如朱熹所說“讀的熟，則不待解說，自曉其義也”。讀，是其強調(diào)的重點，也可見“讀”在學習經(jīng)典中的重要性。在課堂上學生對于課文的理解，最主要的途徑就是通過閱讀，這種從閱讀而得到的靈感是教師的講解所無法比擬的，這種閱讀方式可以通過閱讀經(jīng)典來逐漸形成。這樣一來，一篇文章學下來，學生的理解不是支離破碎的，是成體系的，學生能精準地把握住文章所要表達的感情，對于課文的理解就更深刻，視野也就自然開闊起來。傳統(tǒng)的教學方式觸及不到文章的感情表達方面，完全可以通過經(jīng)典閱讀的方式培養(yǎng)學生的“讀”的能力，從而體會到那種出神入化的意境以及那種讓人蕩氣回腸的情感表達[2]。

以上只是學生閱讀經(jīng)典的好處之一，經(jīng)典作為古代名人志士、圣賢學者的智慧結晶，是我們精神文明的瑰寶，而這其中所蘊含的人文精神更是深刻豐厚的。學生通過閱讀這些經(jīng)典書籍，能夠領悟到中華民族精神的精髓——敬業(yè)、愛國、誠信、友善，這些精神能讓初中生以良好的心態(tài)順應時代的變化。初中生誦讀經(jīng)典書籍，可以修身養(yǎng)性，增長智慧，讓人懂得欣賞和借鑒。正所謂“腹有詩書氣自華”，誦讀經(jīng)典有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，而這些又能和上述所說相輔相成，讓學生在開闊視野的同時又能適應復雜的時代變遷。

二、傳承中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)個人文化素養(yǎng)

改革開放以來，我國教育部門對于學生的素質(zhì)教育下了很大的功夫，但是學生素質(zhì)的教育手段以及效果都不是很讓人滿意，“仁、義、禮、智、信”這些中華民族的傳統(tǒng)美德沒有引起足夠的重視，“禮儀之邦”的美譽受損。去孔化、西方化給我們中華民族的文化帶來了沉重的打擊。因此，讓學生重溫傳統(tǒng)美德，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，顯得刻不容緩。通過誦讀《大學》《老子》《論語》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，學習古代圣賢的處世之道，可以讓學生吸收豐富的精神食糧，接受傳統(tǒng)文化的洗禮。

長久堅持，學生往往能領悟到在平時課堂所領悟不到的文化知識?！渡趹n患，死于安樂》中所表達的，苦難是大成就的增上緣，要想成功就要堅持不懈，只要遇事不氣餒，問題就會迎刃而解，遇到再多挫折也不會害怕?！墩撜Z》中“逝者如斯夫，不舍晝夜”，古代智者用江河比喻歷史車輪，歷史如江河一樣跌宕起伏，有的河段寬緩，有的河段狹急，或則“潮平兩岸闊”，或則“激湍濤洶涌”，生動而形象，令人如和千年之前的先賢一起探討歷史的發(fā)展一樣。學生領悟了知識的深意，有了學習的動力，就會形成良性循環(huán)。讓學生在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還能學習到豐富的文化常識，提升學生的文化素養(yǎng)。

三、增強思維能力，樹立人生目標

初中生的世界觀、價值觀還未完全形成，且處在十分關鍵的成長期，在這期間讓學生學習傳統(tǒng)文化，有利于讓學生學習真正的真善美，防止學生出現(xiàn)價值觀單一、漠視歷史人物、生活沒有信仰等人文觀念淡漠的情況。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?。學生在學習傳統(tǒng)經(jīng)典文化時，能讓其做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。樹立起屬于自己的人生目標，是此階段初中生應做到的，且在這個過程中，閱讀經(jīng)典也有利于學生增強自己的思維辨析能力。如上述所說，中華民族是一個勇敢的民族，也是一個充滿智慧的民族，初中生通過閱讀經(jīng)典來樹立人生目標，對于塑造人格、樹立人生觀、價值觀都有不可忽視的作用。

總之，中華民族上下五千年的歷史積淀所形成的經(jīng)典，是我們當代人不可多得的精神財富，讓初中生學習這些知識，有利于在開闊學生視野的同時，增強他們的思維能力，樹立他們的人生目標，讓他們形成良好的價值觀和世界觀，充分提升他們的人文素質(zhì)。

參考文獻：

[1]杜麗靜.通過經(jīng)典誦讀提升初中生人文素養(yǎng)的方法研究[J].課外語文，2016（22）：142.

[2]朱虹.中學生人文素養(yǎng)在經(jīng)典誦讀中的培養(yǎng)途徑[J].好家長，2016（43）.

注：本文系2019年河北省十三五立項課題“依托經(jīng)典誦讀，提升初中生人文素養(yǎng)的研究”（編號：1904013）研究成果。