摘 要:隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展,高中美術(shù)教師應(yīng)該意識到美術(shù)教學(xué)對學(xué)生個人情感和審美能力產(chǎn)生的積極作用,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生個人綜合能力提升的問題采取措施,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教師要結(jié)合現(xiàn)階段社會以信息技術(shù)為核心要素的發(fā)展趨勢,將高中美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來,為高中美術(shù)教學(xué)注入新的活力,以滿足新課標(biāo)改革下高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此,文章根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容,積極探索應(yīng)用信息技術(shù)對高中美術(shù)教育產(chǎn)生的重要作用,以提高高中美術(shù)教學(xué)有效性為主,提出新時期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體策略,這在一定程度上也能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與教學(xué)思考。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中美術(shù);教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號:G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:2095-624X(2020)23-0051-02
根據(jù)新時期發(fā)展高中美術(shù)教育的要求,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作為教學(xué)主體的優(yōu)勢,建立以學(xué)生個人發(fā)展為核心,形成以學(xué)生美育發(fā)展為內(nèi)容的高中美術(shù)教學(xué)思想,有效突出高中教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。高中美術(shù)教師作為高中美育工作的重要執(zhí)行者,必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體,積極探索全新的美術(shù)教學(xué)方法,利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美能力,彰顯出學(xué)生的個人特色,讓學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用美術(shù)知識及技能,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)概述
在互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下,基于網(wǎng)絡(luò)的共享性、信息性和便捷性特點(diǎn),相關(guān)人士將現(xiàn)代信息技術(shù)定義為借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段,對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。其是以信息傳遞與資源獲取為主要表現(xiàn),具有雙向功能的科學(xué)手段。而根據(jù)現(xiàn)階段我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用情況,我們能發(fā)現(xiàn),我國的信息化和電子化技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、顯示技術(shù)、通信技術(shù)和GPS技術(shù)等。因此借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,人們在社會發(fā)展的過程中必須有效關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢的調(diào)整作用,不斷強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)以信息為重點(diǎn)的功能展示,這也是強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)作用于社會經(jīng)濟(jì)和科教文衛(wèi)事業(yè)的重要功能要求。
二、高中美術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義
現(xiàn)階段,高中美術(shù)教育以現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為目的,要求教師必須重視社會環(huán)境對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生個人成長產(chǎn)生的重要影響,并在現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)活動結(jié)合的條件下,為高中美術(shù)教學(xué)注入新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定上,能夠幫助教師快速找到美術(shù)作品及其資料,并展示給學(xué)生。教師借助電子教學(xué)設(shè)備對美術(shù)作品進(jìn)行編輯標(biāo)注,能幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的具體技巧和藝術(shù)內(nèi)涵,使學(xué)生的藝術(shù)性創(chuàng)造思維能夠得到發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生能夠?qū)€人的審美素養(yǎng)和藝術(shù)能力進(jìn)行有效整合,滿足其自身素養(yǎng)提升的需求。由此可以看出,在具體應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)活動的過程當(dāng)中,無論是教師還是學(xué)生,都能夠?qū)Y源進(jìn)行有效獲取,從而達(dá)到拓展個人知識,滿足個人美術(shù)教學(xué)的需求。憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的資源共享性和信息開放性,美術(shù)教師可以打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)活動內(nèi)容以及資源展示僅限于教材的局限性,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。學(xué)生接受高中美術(shù)教學(xué),是實(shí)現(xiàn)個人審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要途徑。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)也符合高中美術(shù)教學(xué)提出的學(xué)生綜合性成長和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)要求。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用的方法
1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式,追求學(xué)生動態(tài)參與
憑借現(xiàn)代信息技術(shù)對多種性質(zhì)和類型信息資源進(jìn)行編輯處理和靈活運(yùn)用的優(yōu)勢,高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造課堂教學(xué)氛圍,將圖片或者影音資料結(jié)合到演示文稿當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行展示,學(xué)生對美術(shù)作品的理解不再局限于傳統(tǒng)的固態(tài)文字和圖像畫面,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足對學(xué)生感官功能造成的限制,讓學(xué)生的視覺和聽覺都能夠通過教學(xué)設(shè)備影音結(jié)合展示的教學(xué)方法得到調(diào)用,便于學(xué)生在教學(xué)過程和個人主觀層面上對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與吸收。以講解《清明上河圖》這幅著名畫作為例。首先,教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《清明上河圖》局部,向?qū)W生提問并要求學(xué)生對自己所見到和體會到的圖畫內(nèi)容進(jìn)行解析。僅憑某一段的圖畫內(nèi)容要求學(xué)生對圖畫進(jìn)行整體理解十分困難,但學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及《清明上河圖》本身的文化優(yōu)勢,讓大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時都不可避免地會應(yīng)用個人已經(jīng)具備的文化素養(yǎng)和知識內(nèi)涵。而當(dāng)學(xué)生結(jié)合具體社會環(huán)境對圖畫中表現(xiàn)出來的社會現(xiàn)象進(jìn)行描述和分析時,教師根據(jù)學(xué)生的描述將動態(tài)的圖像畫面引入多媒體展示平臺,可以給學(xué)生最真實(shí)的畫面體會和情感體驗(yàn)。因此使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)展示,使固態(tài)圖像具有靈動性的特點(diǎn),還能夠讓學(xué)生從靜坐學(xué)習(xí)描畫的狀態(tài)當(dāng)中開始嘗試表達(dá)出自己對美術(shù)作品概念的理解,使高中美術(shù)課堂的整體教學(xué)狀態(tài)得到完善。除此之外,在學(xué)生講解圖像的過程當(dāng)中,以虛實(shí)結(jié)合的方式在時間和空間上進(jìn)行來回切換,可以在動態(tài)教學(xué)的環(huán)境下讓學(xué)生充分展示自我,有利于推動學(xué)生形成更好的藝術(shù)涵養(yǎng)。
2.立足現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò),推動學(xué)生知識拓展
在現(xiàn)階段教學(xué)體系下,高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)技巧,還要求高中美術(shù)教師利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生利用美術(shù)作品豐富自我,幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的人文藝術(shù)知識體系。這也就意味著教師在對某一繪畫作品進(jìn)行講解時,要重視繪畫作品表達(dá)的內(nèi)容和思想情感,從作品蘊(yùn)含的價值和其創(chuàng)作原因等各方面進(jìn)行詳細(xì)分析。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下,僅依賴美術(shù)教師個人口頭講授的方式,很難有效傳達(dá)出作者藝術(shù)作品中暗藏的藝術(shù)價值和情感深意。而利用現(xiàn)代信息技術(shù),教師可以以更加便捷的方式獲取到美術(shù)作品相關(guān)的具體解析和內(nèi)容構(gòu)造,讓學(xué)生能夠更直觀地了解到美術(shù)作品背后的信息,包括作者本人、藝術(shù)流派以及創(chuàng)作背景等。學(xué)生只有充分理解了美術(shù)作品蘊(yùn)含的信息,才能最大限度地理解和體會到作者創(chuàng)作作品時的情感特點(diǎn),為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的美術(shù)作品知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要方法。
3.以學(xué)生為教育本位,構(gòu)建信息教學(xué)體系
根據(jù)新時期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的需要,高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體,讓學(xué)生的主觀性和能動性得以發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,教師作為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者,需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)作品資料收集和課堂教學(xué)方案設(shè)計,以更加豐富多樣的內(nèi)容補(bǔ)充課堂知識,讓學(xué)生根據(jù)教師的要求,自己探索和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)涵與價值,讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞,提高審美能力。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對美術(shù)作品信息及資料進(jìn)行收集和應(yīng)用,能夠讓學(xué)生獲得不斷發(fā)展和完善。這就意味著高中美術(shù)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動時,必須意識到學(xué)生作為教學(xué)主體的成長需要,為學(xué)生在不同階段設(shè)置不同的美術(shù)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生能夠以階段性成長的方式,不斷探索并且嘗試對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。
綜上所述,根據(jù)新時期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的需要,高中美術(shù)教師必須正確發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的資源優(yōu)勢,堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則,在提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)要求下,通過改變原有的美術(shù)課堂教學(xué)模式,對課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)模式等進(jìn)行完善,從而達(dá)到提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)新時期教育綜合性和學(xué)生全面性發(fā)展的目標(biāo)。
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作者簡介:江碧蕓(1986— ),女,江西豐城人,中學(xué)一級教師,本科,美術(shù)科組長,研究方向:工藝美術(shù)。