摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，高中美術(shù)教師應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人情感和審美能力產(chǎn)生的積極作用，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生個(gè)人綜合能力提升的問題采取措施，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教師要結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)以信息技術(shù)為核心要素的發(fā)展趨勢(shì)，將高中美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，為高中美術(shù)教學(xué)注入新的活力，以滿足新課標(biāo)改革下高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此，文章根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)高中美術(shù)教育產(chǎn)生的重要作用，以提高高中美術(shù)教學(xué)有效性為主，提出新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體策略，這在一定程度上也能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0051-02

根據(jù)新時(shí)期發(fā)展高中美術(shù)教育的要求，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作為教學(xué)主體的優(yōu)勢(shì)，建立以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為核心，形成以學(xué)生美育發(fā)展為內(nèi)容的高中美術(shù)教學(xué)思想，有效突出高中教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。高中美術(shù)教師作為高中美育工作的重要執(zhí)行者，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極探索全新的美術(shù)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美能力，彰顯出學(xué)生的個(gè)人特色，讓學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)及技能，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)概述

在互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，基于網(wǎng)絡(luò)的共享性、信息性和便捷性特點(diǎn)，相關(guān)人士將現(xiàn)代信息技術(shù)定義為借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。其是以信息傳遞與資源獲取為主要表現(xiàn)，具有雙向功能的科學(xué)手段。而根據(jù)現(xiàn)階段我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用情況，我們能發(fā)現(xiàn)，我國的信息化和電子化技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、顯示技術(shù)、通信技術(shù)和GPS技術(shù)等。因此借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展的過程中必須有效關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)整作用，不斷強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)以信息為重點(diǎn)的功能展示，這也是強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科教文衛(wèi)事業(yè)的重要功能要求。

二、高中美術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

現(xiàn)階段，高中美術(shù)教育以現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為目的，要求教師必須重視社會(huì)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生的重要影響，并在現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的條件下，為高中美術(shù)教學(xué)注入新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定上，能夠幫助教師快速找到美術(shù)作品及其資料，并展示給學(xué)生。教師借助電子教學(xué)設(shè)備對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行編輯標(biāo)注，能幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的具體技巧和藝術(shù)內(nèi)涵，使學(xué)生的藝術(shù)性創(chuàng)造思維能夠得到發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的審美素養(yǎng)和藝術(shù)能力進(jìn)行有效整合，滿足其自身素養(yǎng)提升的需求。由此可以看出，在具體應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生，都能夠?qū)Y源進(jìn)行有效獲取，從而達(dá)到拓展個(gè)人知識(shí)，滿足個(gè)人美術(shù)教學(xué)的需求。憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的資源共享性和信息開放性，美術(shù)教師可以打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及資源展示僅限于教材的局限性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。學(xué)生接受高中美術(shù)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要途徑。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)也符合高中美術(shù)教學(xué)提出的學(xué)生綜合性成長和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)要求。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用的方法

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式，追求學(xué)生動(dòng)態(tài)參與

憑借現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)多種性質(zhì)和類型信息資源進(jìn)行編輯處理和靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造課堂教學(xué)氛圍，將圖片或者影音資料結(jié)合到演示文稿當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解不再局限于傳統(tǒng)的固態(tài)文字和圖像畫面，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足對(duì)學(xué)生感官功能造成的限制，讓學(xué)生的視覺和聽覺都能夠通過教學(xué)設(shè)備影音結(jié)合展示的教學(xué)方法得到調(diào)用，便于學(xué)生在教學(xué)過程和個(gè)人主觀層面上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與吸收。以講解《清明上河圖》這幅著名畫作為例。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《清明上河圖》局部，向?qū)W生提問并要求學(xué)生對(duì)自己所見到和體會(huì)到的圖畫內(nèi)容進(jìn)行解析。僅憑某一段的圖畫內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行整體理解十分困難，但學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及《清明上河圖》本身的文化優(yōu)勢(shì)，讓大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時(shí)都不可避免地會(huì)應(yīng)用個(gè)人已經(jīng)具備的文化素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵。而當(dāng)學(xué)生結(jié)合具體社會(huì)環(huán)境對(duì)圖畫中表現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行描述和分析時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的描述將動(dòng)態(tài)的圖像畫面引入多媒體展示平臺(tái)，可以給學(xué)生最真實(shí)的畫面體會(huì)和情感體驗(yàn)。因此使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使固態(tài)圖像具有靈動(dòng)性的特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生從靜坐學(xué)習(xí)描畫的狀態(tài)當(dāng)中開始嘗試表達(dá)出自己對(duì)美術(shù)作品概念的理解，使高中美術(shù)課堂的整體教學(xué)狀態(tài)得到完善。除此之外，在學(xué)生講解圖像的過程當(dāng)中，以虛實(shí)結(jié)合的方式在時(shí)間和空間上進(jìn)行來回切換，可以在動(dòng)態(tài)教學(xué)的環(huán)境下讓學(xué)生充分展示自我，有利于推動(dòng)學(xué)生形成更好的藝術(shù)涵養(yǎng)。

2.立足現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)拓展

在現(xiàn)階段教學(xué)體系下，高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)技巧，還要求高中美術(shù)教師利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生利用美術(shù)作品豐富自我，幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的人文藝術(shù)知識(shí)體系。這也就意味著教師在對(duì)某一繪畫作品進(jìn)行講解時(shí)，要重視繪畫作品表達(dá)的內(nèi)容和思想情感，從作品蘊(yùn)含的價(jià)值和其創(chuàng)作原因等各方面進(jìn)行詳細(xì)分析。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，僅依賴美術(shù)教師個(gè)人口頭講授的方式，很難有效傳達(dá)出作者藝術(shù)作品中暗藏的藝術(shù)價(jià)值和情感深意。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以以更加便捷的方式獲取到美術(shù)作品相關(guān)的具體解析和內(nèi)容構(gòu)造，讓學(xué)生能夠更直觀地了解到美術(shù)作品背后的信息，包括作者本人、藝術(shù)流派以及創(chuàng)作背景等。學(xué)生只有充分理解了美術(shù)作品蘊(yùn)含的信息，才能最大限度地理解和體會(huì)到作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的美術(shù)作品知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要方法。

3.以學(xué)生為教育本位，構(gòu)建信息教學(xué)體系

根據(jù)新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的需要，高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性得以發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)作品資料收集和課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以更加豐富多樣的內(nèi)容補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，自己探索和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)涵與價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，提高審美能力。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)美術(shù)作品信息及資料進(jìn)行收集和應(yīng)用，能夠讓學(xué)生獲得不斷發(fā)展和完善。這就意味著高中美術(shù)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須意識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的成長需要，為學(xué)生在不同階段設(shè)置不同的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠以階段性成長的方式，不斷探索并且嘗試對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的需要，高中美術(shù)教師必須正確發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，在提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)要求下，通過改變?cè)械拿佬g(shù)課堂教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)模式等進(jìn)行完善，從而達(dá)到提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育綜合性和學(xué)生全面性發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡介：江碧蕓（1986— ），女，江西豐城人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，美術(shù)科組長，研究方向：工藝美術(shù)。