摘 要：隨著教育的發(fā)展，每所學(xué)校都順應(yīng)時(shí)代的潮流進(jìn)行了一系列的教育改革。高中的美術(shù)教學(xué)近幾年發(fā)展得越來越好，學(xué)校非常重視培養(yǎng)美術(shù)人才。而且，我國悠久的歷史長河中蘊(yùn)含著無窮的美術(shù)資源，培養(yǎng)美術(shù)人才既可以傳承我國優(yōu)秀的美術(shù)文化，又可以提高當(dāng)代人的藝術(shù)審美能力，因此，高中的美術(shù)教學(xué)越來越受到重視。雖然經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，美術(shù)教學(xué)在一定程度上取得了一些成效，但是，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，是每一所學(xué)校必須考慮的一個(gè)問題。這就需要學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)為基礎(chǔ)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章作者就學(xué)校在高中美術(shù)教學(xué)中如何更合理有效地利用民間美術(shù)資源提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;優(yōu)化;高中美術(shù)課程

中圖分類號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0049-02

對(duì)于一個(gè)民族來說，文化和藝術(shù)是非常重要的。近幾年來，我國對(duì)藝術(shù)的發(fā)展是高度重視的。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校越來越注重學(xué)生的創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)。而藝術(shù)想要得到發(fā)展就必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，所以對(duì)于美術(shù)教學(xué)，教師需要以傳統(tǒng)的知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘和利用民間美術(shù)資源，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們有更多的創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多有意思的美術(shù)作品。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

我認(rèn)為，教師在高中美術(shù)的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感的微妙變化。但是現(xiàn)在的教學(xué)過程缺少對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，很多教師的教學(xué)目標(biāo)是非常不明確的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要?jiǎng)恿?，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)一點(diǎn)興趣都提不起來，那么教學(xué)效果就會(huì)很不好[1]。

雖然說現(xiàn)在的美術(shù)書中有豐富多彩的內(nèi)容，但是僅僅只有書上的知識(shí)是不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生太大的吸引力的。另外，還有一些教學(xué)內(nèi)容根本沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排，讓學(xué)生提不起興趣。課程的發(fā)展固然重要，但是學(xué)生自身的發(fā)展更為重要[2]。

目前，很多學(xué)校的美術(shù)課都是以教師講授為主，教師一味地向?qū)W生灌輸一些美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生只是坐在那里被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)的方式是非常死板的。美術(shù)和其他科目有很大的區(qū)別，如果只是把它當(dāng)成死板的書面知識(shí)的話，那么就不會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。藝術(shù)本來就不是理性的產(chǎn)物，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們感受藝術(shù)獨(dú)特的美，如果教師只用單一的方法教學(xué)，就很難取得好的教學(xué)效果。

二、如何將民間美術(shù)資源運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)中

1.多開展發(fā)掘民間美術(shù)資源 的活動(dòng)

我國的民間美術(shù)資源十分豐富，因此，要想充分地發(fā)掘和利用民間美術(shù)資源，教師和學(xué)生就要一起展開調(diào)研。學(xué)生可以分成小組到民間去對(duì)各地的美術(shù)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終選出最具代表性的藝術(shù)作品。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出針對(duì)性的建議，從而使學(xué)生挑選出最優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)掘民間美術(shù)資源的過程中去，不僅提高了他們探索的能力，同時(shí)還提高了他們對(duì)民間美術(shù)作品的興趣以及認(rèn)知。

2.建立民間美術(shù)資料庫

學(xué)校獲得美術(shù)資源的渠道相對(duì)學(xué)生來說更廣，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道來獲得一些學(xué)生很難收集到的美術(shù)資源，并把這些資源放到美術(shù)資源庫中，使學(xué)生可以更加方便快捷地獲得第一手資料，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還可以把歷屆學(xué)生挖掘到的優(yōu)秀美術(shù)作品或者他們創(chuàng)造的優(yōu)秀作品，放到美術(shù)資料庫中，供低年級(jí)的學(xué)生借鑒與使用，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

一般來說，美術(shù)教材中有關(guān)民間美術(shù)資源的知識(shí)是非常少的，教師一定要在課下搜集一些有關(guān)民間美術(shù)的資料，將一些有趣的東西整理一下，供學(xué)生參考。比如說，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)畫展來和高中的美術(shù)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)民間傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美水平，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。另外，在日常的教學(xué)中，美術(shù)教師還要主動(dòng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加一些活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集一些有關(guān)民間美術(shù)的素材并進(jìn)行整理，然后用PPT的形式展示出來，給全班同學(xué)進(jìn)行講解，提升自己的表達(dá)能力和審美能力。

我國的文化是源遠(yuǎn)流長的，民間的美術(shù)資源也是多種多樣的，民間藝人的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作背景故事都是獨(dú)一無二的，所以教師和學(xué)生在搜集資料的時(shí)候一定要進(jìn)行充分的整理。民間美術(shù)包括很多種，比如繪畫、雕塑等。民間美術(shù)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是作品來源于生活，并且作品基本上都是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢杂玫降摹Ｒ虼?，教師在教學(xué)的過程中一定要全面地了解有關(guān)民間美術(shù)的資料，為學(xué)生提供豐富的素材，將民間的一些優(yōu)秀作品在課堂中展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一門藝術(shù)課，如果課上教師僅僅靠口述來向?qū)W生介紹書中的知識(shí)，就很難使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，而且，只通過口授還會(huì)使課堂的效率變低。因此，要想有效地提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課產(chǎn)生興趣，教師需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。我國現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，因此，教師可以通過多媒體來向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，教師可以在網(wǎng)上查找一些民間的優(yōu)秀藝術(shù)作品，通過視頻或圖片的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來。這樣做不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生更好地了解民間藝術(shù)，從而使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)的印象，這也可以在一定程度上提高他們的審美水平。美術(shù)是一門非常獨(dú)特的學(xué)科，教師如果僅僅依靠口頭教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生的熱情的，就會(huì)導(dǎo)致課堂效率比較低。因此教師應(yīng)該盡量創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多媒體來向?qū)W生展示一些民間美術(shù)作品，讓學(xué)生更好地了解中華民族傳統(tǒng)民間文化的內(nèi)在價(jià)值，在課堂中再穿插一些有趣的背景知識(shí)，就可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充實(shí)課堂[3]。

4.提高學(xué)生的想象力

美術(shù)這門課僅僅靠教師向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槊佬g(shù)比較抽象，所以需要學(xué)生具有一定的審美能力。而要想提高學(xué)生的審美能力，先要提高他們的想象力。

藝術(shù)和創(chuàng)新是分不開的，只有不斷地創(chuàng)新，藝術(shù)才能永久地流傳并改善。要想創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品，學(xué)生先要具備較好的空間把握能力，具備立體思維能力。所以在日常的教學(xué)中，教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生的美術(shù)作品要想滿足人們的審美要求，可以很好地反映美術(shù)作品背后的故事。學(xué)生對(duì)美術(shù)的主觀認(rèn)識(shí)一定要是正確的，只有做到這幾點(diǎn)才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

古往今來，藝術(shù)家之所以能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，是因?yàn)樗麄冇胸S富的想象能力。因此對(duì)于學(xué)生來說，想象力是非常重要的，是創(chuàng)造優(yōu)秀美術(shù)作品的前提。教師在教學(xué)的過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

雖然說現(xiàn)在的美術(shù)發(fā)展得很好，但是很多藝術(shù)家設(shè)計(jì)的作品卻是非常相似的，有個(gè)性的作品越來越少。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候一定要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。要想在這一點(diǎn)取得很好的成效，教師就要經(jīng)常給學(xué)生欣賞一些古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維有很大的好處。除此之外，教師還應(yīng)該跟學(xué)生分享一些自己的優(yōu)秀作品，和學(xué)生講述自己在創(chuàng)作時(shí)的感受，在講述完以后讓學(xué)生對(duì)自己的作品加以賞析，這樣就可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，從而提升他們的綜合能力。

6.完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，行業(yè)與行業(yè)間的知識(shí)是密切相關(guān)的。因此在這個(gè)知識(shí)時(shí)代，教師更要注意專業(yè)知識(shí)的融合。美術(shù)是對(duì)學(xué)生要求非常高的一門課程，從一開始的選擇主題、選材，到創(chuàng)作的過程都需要超高的能力。而且美術(shù)作品還要體現(xiàn)某個(gè)自然規(guī)律或者某個(gè)故事，不僅要注入傳統(tǒng)的東西，還要適當(dāng)?shù)厝谌氍F(xiàn)代化的元素。所以教師在教學(xué)的過程中一定不能拘泥于傳統(tǒng)的理論，而要敢于創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)的需求，在教學(xué)中跨越專業(yè)之間的鴻溝。教師在高中美術(shù)教學(xué)中不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要重視將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的整合。另外，教師還要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)不是簡單的好看，更重要的是，它背后所蘊(yùn)含的故事與精神，所以在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生真正地理解美術(shù)作品背后的價(jià)值和創(chuàng)作作品的意義。

結(jié) 語

美術(shù)教師在教學(xué)的過程中一定要不斷地引用民間美術(shù)資源來讓學(xué)生開闊視野。教師要通過借助多媒體來展示民間作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生多觀察、多思考，多舉辦一些活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生深刻感受美術(shù)的獨(dú)特魅力。

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[3]高 明，張 曦.利用民間美術(shù)資源優(yōu)化高中美術(shù)課程——以陜西省A縣教育實(shí)踐為例[J].新西部（下半月刊），2009（11）：243-244.

作者簡介：史亞妮（1985— ），女，湖南瀏陽人，中學(xué)一級(jí)美術(shù)教師，本科，美術(shù)備課組組長，研究方向：鄉(xiāng)村地域特色文化與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合發(fā)展、瀏陽夏布文創(chuàng)產(chǎn)品。