陳光梅

【摘要】? 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，筆者教過的課堂教學(xué)也變得越來越信息化，技術(shù)化。多媒體技術(shù)因其“視聽一體、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣”等特點被廣大師生所喜愛，多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)代化課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一。在初中音樂課堂中運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，能夠有效傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間、地域上的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、加深學(xué)生的審美體驗。因此，老師可以積極利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境課堂，豐富課堂音樂資源，開展課堂教學(xué)活動。利用這種種方式讓多媒體充分發(fā)揮其作用，進而有效提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 初中 音樂課堂 多媒體教學(xué) 有效方式

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-173-01

引言

初中生對于各種科學(xué)技術(shù)十分感興趣，所以充滿現(xiàn)代特色的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。初中音樂課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融合的結(jié)晶。而且多媒體在音樂課堂中的運用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助提高學(xué)生的審美能力與音樂技能，促使學(xué)生從多方面去感受音樂，進而更加深刻的記憶與掌握音樂知識，使初中音樂課堂教學(xué)效率得到顯著提高。因此，本文將結(jié)合多媒體教學(xué)在初中音樂課堂中的運用作用對多媒體教學(xué)的具體策略進行論述，希望本文的論述能夠幫助廣大同行有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對音樂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)與目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)情境課堂是現(xiàn)代化教學(xué)中運用最廣泛的創(chuàng)新性教學(xué)手段之一。老師通過創(chuàng)設(shè)良好的課情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此，初中音樂老師在課堂教學(xué)中也可以運用多媒體去創(chuàng)設(shè)有效的情境課堂，讓多媒體技術(shù)與情境課堂的充分結(jié)合起來，從而更加高效的提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述七年級第三單元的《八音和鳴》中的相關(guān)樂曲時，因為這個單元所包含的樂曲都與中國傳統(tǒng)的樂器相關(guān)。所以，為了更加生動形象的講述中國傳統(tǒng)樂器，老師可以利用多媒體展示相關(guān)的樂器知識及音樂。如由古琴獨奏的《陽春白雪》，這首樂曲極富詩情畫意，因此為了讓學(xué)生更加直觀的感受到該樂曲的情感內(nèi)涵，老師可以用多媒體播放一則由古琴彈奏這首樂曲的視頻，在視頻中配上與樂曲相應(yīng)的風(fēng)景圖畫。這樣學(xué)生在欣賞樂曲的同時會主動將曲子與畫面相結(jié)合，從中感受到樂曲的動人之處，同時在此過程中學(xué)生也能夠更加直觀的感受到古箏這個傳統(tǒng)樂器的魅力所在。這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)樂器的了解與喜愛之情。

二、利用多媒體豐富課堂資源，增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)途徑

多媒體技術(shù)的運用與網(wǎng)絡(luò)分不開，所以多媒體技術(shù)擁有信息量大、資源廣泛的特點。因此，初中音樂老師在課堂中運用多媒體進行教學(xué)時可以充分利用這一特點，尋找更多的音樂素材，豐富課堂的教學(xué)資源，進而為學(xué)生提供更加多樣的音樂學(xué)習(xí)途徑。例如，在學(xué)習(xí)八年級第四單元的《客家之歌》這首與民族音樂有關(guān)的內(nèi)容時，因為我國擁有五十六個民族，為了讓學(xué)生了解更多的民族音樂文化，老師可以利用多媒體聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找更多的民族音樂，如苗族的“阿里郎”歌曲，高山族的“蟬之歌”，朝鮮族的“歌唱美麗的家鄉(xiāng)”等等，學(xué)生通過欣賞這些歌曲去了解更多與民族有關(guān)的音樂文化。在課堂的最后，老師也可以為學(xué)生留下課后作業(yè)如：通過查閱書籍資料、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等方式尋找更多的不同民族的音樂，通過音樂的旋律、歌詞等了解不同民族的音樂文化差異。這樣學(xué)生不僅在課堂中能夠?qū)W到大量的民族音樂知識，在課后也能夠了解很多的音樂文化，從而幫助學(xué)生收集更多的音樂素材，進而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體開展課堂活動，豐富學(xué)生音樂體驗方式

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中老師的教學(xué)方法單一，缺乏活躍的課堂活動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能被動機械的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法無法引起學(xué)生對音樂的興趣，課堂教學(xué)效率也不理想。所以，初中音樂老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體開展這些充滿趣味性的課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中更加輕易直觀的體驗音樂，從而豐富學(xué)生的音樂體驗方式。例如，在學(xué)習(xí)九年級的《龍船調(diào)》這首歌曲時，老師就可以為學(xué)生進行分組，然后讓小組成員用對唱形式表演這首歌曲，各個小組表演完后，老師可以與學(xué)生一起對除自己小組外的表演進行打分評價，最后由老師綜合選出表演最優(yōu)秀的小組，給與一定的獎勵。這樣的課堂活動能夠有效激起學(xué)生參與的興趣與積極性，同時學(xué)生在參與競爭的過程中會對這首歌曲的音樂旋律、歌詞大意以及音樂所表達的內(nèi)涵有個更加深刻的體驗與理解，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，通過實踐證明多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中有著十分重要的作用，它能夠有效活躍課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠為學(xué)生提供更多的音樂學(xué)習(xí)方法與音樂體驗途徑，幫助學(xué)生更加直觀的了解音樂知識，促使學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，進而幫助提升學(xué)生的音樂審美能力。但是，在具體運用多媒體教學(xué)時，老師也需要與具體教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，不斷豐富多媒體技術(shù)的運用方式，通過創(chuàng)設(shè)情境課堂、開展課堂活動等方式讓多媒體最大限度的發(fā)揮其作用。只有這樣科學(xué)合理地運用多媒體開展課堂教學(xué)，才能夠真正提高初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能夠真正促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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