袁志國

【摘要】? 中華民族上下5000年來文化歷史發(fā)展非常悠久，在傳統(tǒng)的藝術(shù)當(dāng)中，民俗美術(shù)有非常重要的地位。民俗美術(shù)藝術(shù)是我國古人智慧的結(jié)晶，反映了我國古代人民的生活和淳樸的精神品質(zhì)，民俗美術(shù)大多是他們心中有對美好的表達(dá)，具有非常高的藝術(shù)價值，對現(xiàn)代文化美術(shù)的發(fā)展也有非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。本文我們就來簡單談一下民俗美術(shù)資源在高中美術(shù)中的應(yīng)用，希望能夠更好地促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】? 民俗美術(shù) 高中教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】? G633.955? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-037-01

中華民族上下5000年從未停止過對美的追求，而繪畫藝術(shù)是通過人們的主觀感受的方法來將一些生活中的事情和作者的真情感情來表達(dá)出來的一種藝術(shù)方法，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)能力，這便是我們傳統(tǒng)的民俗美術(shù)。在民俗美術(shù)中比較重要的就是情感表達(dá)，如果沒有情感，即使有再高的技巧，那么也不能稱為完美的作品。民俗美術(shù)中對高中美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)就是注重對學(xué)生情感的表達(dá)，不斷提升他們的藝術(shù)能力和促進(jìn)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的進(jìn)步和發(fā)展。

1.現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)中民俗美術(shù)資源的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多地區(qū)都已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)課程，但是很多美術(shù)老師并沒有注重到充分利用民俗美術(shù)資源來進(jìn)行高中的教學(xué)。我國現(xiàn)代繪畫技術(shù)是從民國時期開始的，主要借鑒外國的油畫繪畫方法，從而更好地促進(jìn)中國美術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。所以很多老師在進(jìn)行現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的時候，也還是繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠積極創(chuàng)新，仍舊采用過去的方法進(jìn)行教學(xué)。對傳統(tǒng)美術(shù)的借鑒和發(fā)展能力并不多，很多教師還沒有充分挖掘到美術(shù)資源的價值，很多老師都認(rèn)為部分民俗美學(xué)與現(xiàn)代繪畫方式不契合，所以說在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，不主動甚至來說不愿意利用一些民俗資源來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這實際上是一種比較錯誤的教學(xué)觀念。很多學(xué)生雖然來說比較欣賞現(xiàn)代化的藝術(shù)形式，但是對于傳統(tǒng)美術(shù)中也蘊(yùn)含非常豐富的價值和非常豐富的內(nèi)涵，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解這些傳統(tǒng)資源，從而更好地促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)后，學(xué)生才能夠?qū)γ袼酌佬g(shù)有一定的了解，那么才能夠去積極利用傳統(tǒng)美術(shù)資源來進(jìn)行現(xiàn)代繪畫的創(chuàng)作，從而更好地促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。

2.促進(jìn)民俗美術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用的手段和方法

2.1不斷提高教師的水平

對于現(xiàn)代教學(xué)來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的啟蒙者。教師不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定知識能力的講解，更多的是通過教師的這個引導(dǎo)來幫助學(xué)生形成一個思維方法，讓學(xué)生下次再遇到同樣問題的時候，能夠有自己獨(dú)立自主思考的能力，當(dāng)學(xué)生有這種思維能力之后，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。這個時候教師的水平就顯得尤為重要了，只有教師做好引導(dǎo)作用，那么學(xué)生才能夠更好地進(jìn)步和發(fā)展。像如今我國對民俗美術(shù)資源的保護(hù)做的還不是很好，還有一定的問題。首先一部分原因是因為我們國家的一些政策和方法做的還不到位，另外來說就是教師的一些水平還不夠，并沒有真正認(rèn)識到民俗美術(shù)的重要作用。當(dāng)然我們不可否認(rèn)的是民俗美術(shù)資源確實是有些落后，但是保護(hù)民俗美術(shù)藝術(shù)的興起這是我們每個中華兒女的責(zé)任，當(dāng)然高校教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極的盡自己的一部分，在高中課堂中教師能夠積極地挖掘民俗美術(shù)資源的作用，不斷促進(jìn)民俗美術(shù)資源在高中課堂中的運(yùn)用，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)這些民俗美術(shù)，才能真正的將民俗美術(shù)繼承下來，才能更好地促進(jìn)他們在新時代的進(jìn)步和發(fā)展。

2.2創(chuàng)造適合民俗美術(shù)教學(xué)的背景

現(xiàn)代美術(shù)作為一種藝術(shù)，它們更多的是不是太注重技巧的表達(dá)，更多是一種情感的表達(dá)，是學(xué)生對生活一種真切的感悟。當(dāng)學(xué)生有足夠多的感悟的時候，那么才能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵡楦袃A注到美術(shù)當(dāng)中，才能夠真正創(chuàng)造出令人折服的美術(shù)。當(dāng)然民俗美術(shù)教學(xué)是我們傳統(tǒng)文化的一個優(yōu)秀的智慧的結(jié)晶，它具有非常高的價值，對今天美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展有非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。民俗美術(shù)中就有非常強(qiáng)烈的情感表達(dá)，想要讓學(xué)生也有一個非常強(qiáng)烈的情感表達(dá)。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生的時候一定也要注意好情感的表達(dá)，在教師的教師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫的時候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一個情感的抒發(fā)，這樣才能夠很好的讓學(xué)生把情感融入到繪畫當(dāng)中去，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的繪畫的進(jìn)步和發(fā)展。對于現(xiàn)代教學(xué)來說，隨著時代的發(fā)展，可能民俗美術(shù)他們并沒有適合它們生存的時代背景了，但是我們想要民俗美術(shù)能夠更好的進(jìn)步和發(fā)展，我們還是一定要對民俗美術(shù)有一定的背景教學(xué)的，比如說，要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去接觸民俗美術(shù)，當(dāng)學(xué)生對民俗美術(shù)有足夠的接受能力的時候，才能更好地促進(jìn)他們對民俗美術(shù)的一個學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學(xué)生民俗創(chuàng)新能力

任何時代來說，都有自己的代表藝術(shù)和文化，美術(shù)這一藝術(shù)作品也不例外，民俗美術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化的代表，具有非常高的藝術(shù)價值和藝術(shù)感染力。但是在如今時代發(fā)展的今天，民俗美術(shù)想要很好的跟時代相契合，想要在如今的這個時代背景下能夠發(fā)展下去，那么一定要能夠積極的創(chuàng)新，而且對于學(xué)生來說，民俗美術(shù)具有比較通俗的特點(diǎn)，可能讓學(xué)生感覺有些不適應(yīng)，所以說一定要引導(dǎo)學(xué)生積極對民俗美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代美術(shù)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷進(jìn)步的時候，民俗美術(shù)才能夠不斷得到發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對民俗美術(shù)的一個理解和記憶，才能更好促進(jìn)民俗美術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)，才能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知，民俗美術(shù)資源對現(xiàn)代美術(shù)來說有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，教師一定要能夠積極借鑒民俗美術(shù)的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓民俗美術(shù)在時代的今天能夠發(fā)揮出其優(yōu)良的光輝和優(yōu)秀的能力，從而更好地促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張占玲.民俗美術(shù)資源在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究.2019（23）.

[2]邵可東.民俗美術(shù)資源在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺述[J].美術(shù)教育研究.2019（18）.

[3]盛麗娜.民俗美術(shù)資源在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中國新通信.2019（15）.