朝洛蒙

摘 要：幼兒階段的兒童身體與思維發(fā)育還都不夠成熟，身體的協(xié)調(diào)能力與自我保護(hù)能力也還都有所欠缺，很容易在日常的游戲和生活中受到傷害。所以針對(duì)幼兒特定的身心特點(diǎn)和年齡特征，通過(guò)不同的形式對(duì)幼兒進(jìn)行有效的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，有效提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。本文淺談了在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的策略，為關(guān)注此話題的教師和家長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;幼兒;自我保護(hù)能力

幼兒階段孩子的天性是對(duì)于未知事物具有極強(qiáng)的好奇心，但日常生活環(huán)境中卻有著很多不確定的安全因素，對(duì)于缺乏較強(qiáng)的危險(xiǎn)感知能力以及對(duì)于周圍事物缺乏判斷能力的幼兒來(lái)說(shuō)，這些因素很容易造成安全事故，所以提升幼兒的自我保護(hù)能力與意識(shí)是一項(xiàng)非常重要的幼兒教育任務(wù)。由于幼兒每天的主要活動(dòng)就是游戲，所以通過(guò)戶外游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的感知，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是一條有效的途徑。

一、戶外游戲中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀

學(xué)校和家庭在幼兒教育中通常更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，往往會(huì)忽視對(duì)于幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，首先體現(xiàn)在對(duì)于幼兒園的教育定位不夠精準(zhǔn)，很多的幼兒幼兒園或教育機(jī)構(gòu)將自身看做是托兒所，以照顧幼兒的日程生活為主要目標(biāo)，忽視了幼兒自我保護(hù)能力養(yǎng)成的重要性。同時(shí)家庭教育中對(duì)幼兒的溺愛現(xiàn)象也較為常見，這樣的溺愛環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子普遍缺乏自我保護(hù)意識(shí)。其次由于幼兒本身就缺乏自我保護(hù)意識(shí)以及對(duì)于危險(xiǎn)因素、環(huán)境的判斷感知力，不具備判斷生活實(shí)際中危險(xiǎn)的能力。幼兒天然的好奇心使他們會(huì)不由自主對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觸摸和觀察，例如很多孩子對(duì)于電源插座會(huì)異常的好奇，喜歡用物品戳插座的座孔。最后幼兒對(duì)于自我保護(hù)沒(méi)有概念，一些孩子甚至對(duì)自身的身體器官都不了解，生活中基本不會(huì)接觸身體衛(wèi)生健康方面的知識(shí)，例如幼兒普遍存在挑食、吃垃圾食品等不良習(xí)慣。

二、戶外游戲中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的戶外游戲情景提高幼兒自我保護(hù)能力

幼兒缺乏自我保護(hù)能力，很重要的原因之一是因?yàn)橛變簺](méi)有充足的實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和感知。所以對(duì)于戶外游戲進(jìn)行一定的情景創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的天性，讓幼兒充分的感知實(shí)際生活中的安全保護(hù)常識(shí)。情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程可以組織幼兒進(jìn)行戶外的角色扮演，引導(dǎo)幼兒在情景的演繹中不斷的強(qiáng)化其安全意識(shí)，熟知并掌握生活中基本的自我防護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的方法。例如教師可以引導(dǎo)幼兒玩“小小交通警”的游戲，在戶外模擬畫出街道，在模擬街道上樹立常見的交通指引標(biāo)志，通過(guò)簡(jiǎn)單角色游戲讓幼兒扮演駕駛員、路人以及交通警察等角色，讓幼兒模擬生活中的過(guò)馬路場(chǎng)景，這個(gè)過(guò)程一定會(huì)有幼兒因?yàn)椴涣私饨煌ǔＷR(shí)，而出現(xiàn)一些交通事故。教師就可以在出現(xiàn)這些情況時(shí)及時(shí)的滲透交通安全知識(shí)，并傳授基本的安全防護(hù)方法，切實(shí)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（二）通過(guò)戶外體育活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

戶外的活動(dòng)可以有效的促進(jìn)幼兒身心健康，同時(shí)可以鍛煉幼兒的身體，切實(shí)提高幼兒的體質(zhì)。組織幼兒在戶外活動(dòng)中進(jìn)行游戲時(shí)，不可避免的會(huì)發(fā)生碰撞與擦傷，此時(shí)可以讓幼兒感受到自我保護(hù)的重要性。例如孩子們?cè)谶M(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)中，可以先給幼兒介紹球類詳細(xì)的玩法，并提示孩子們要注意保護(hù)自己，避免被球砸到，同時(shí)不可將球砸向同伴，在接與拋的動(dòng)作中都要保持一定的安全的距離。然后教師要在避免過(guò)大的傷害的前提中，讓孩子感知體育運(yùn)動(dòng)中的碰撞與對(duì)抗性，讓幼兒知道很多行為容易造成自己或者同伴受傷。同時(shí)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，在自我保護(hù)意識(shí)與身體素質(zhì)的全面提升中，切實(shí)保證幼兒健康的成長(zhǎng)。

（三）營(yíng)造安全的教育環(huán)境提高幼兒的自我保護(hù)能力

我們常見的幼兒玩“過(guò)家家”的游戲，孩子扮演布娃娃的父母進(jìn)行游戲。這些游戲都源自幼兒對(duì)于成人行為的模仿，幼兒通常在這樣的行為中會(huì)表現(xiàn)出對(duì)生活常識(shí)的良好感知。所以可以讓幼兒帶領(lǐng)比自己較小的幼兒進(jìn)行玩耍，而教師和家長(zhǎng)在一旁給孩子提供安全的保障，這樣幼兒就會(huì)表現(xiàn)出不同與平時(shí)的“成熟”，此時(shí)教師和家長(zhǎng)可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們向更小的幼兒講述安全知識(shí)，這樣可同時(shí)提升不同年齡階段幼兒的自我保護(hù)能力。除此之外，教師和家庭還要渲染出安全教育的環(huán)境氛圍，例如教師和家庭可以通過(guò)圖片、漫畫和特殊的標(biāo)志符號(hào)向幼兒傳遞一些安全知識(shí)的信息內(nèi)容，讓幼兒時(shí)時(shí)感知安全知識(shí)，讓幼兒在環(huán)境的渲染中切實(shí)提高自己的自我保護(hù)能力。

幼兒是民族和國(guó)家未來(lái)的希望，保護(hù)幼兒健康的成長(zhǎng)是家庭、幼兒園、幼兒教育機(jī)構(gòu)以及社區(qū)的重要職責(zé)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。所以在日程的生活和教育中要開展多種形式的戶外活動(dòng)，并在戶外的游戲中滲透自我保護(hù)的安全知識(shí)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐漸樹立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)戶外游戲活動(dòng)要充分把握幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中潛移默化的提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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