劉明霞

【摘要】小學(xué)生普遍具有好奇心旺盛、活潑好動的性格特點，對于長時間坐著聽教師講課可能存在一定的抵制心理，容易出現(xiàn)上課無法集中精神、開小差打磕睡的情況。針對這些問題，教師應(yīng)當結(jié)合實際情況采取有效的措施，盡可能避免學(xué)生在上課時出現(xiàn)疲勞感。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，充分運用數(shù)學(xué)游戲則可有效提升學(xué)生的上課注意力，同時也能夠顯著提升課堂的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)教學(xué);實踐應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0126-02

一、導(dǎo)入游戲，設(shè)計情景

小學(xué)生對于課堂當中的言傳身教已喪失基本興趣，畢竟該時期的學(xué)生具有活潑好動的性格特點，雖然部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了一定興趣，但是還有一部分學(xué)生對此缺少興趣，甚至出現(xiàn)了抵觸心理，在課堂上時不時地給教師添亂，影響其他學(xué)生正常聽講。為使所有學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，應(yīng)當在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，并且設(shè)計相匹配的教學(xué)情景。如在教授“數(shù)與代數(shù)的混合運算”這門課時，可利用小熊購物的操作情景將一些有趣的小游戲?qū)诉M來。比如讓學(xué)生分組進行購物模擬，可以在課堂上讓小組進行實物購買的表演，強化學(xué)生對價格的計算能力。還有商品的拼湊游戲，即列出價格不同的小商品讓教師提出固定數(shù)字，學(xué)生則拿到能夠組成該數(shù)字的所有商品，再次進行組內(nèi)對決賽，充分利用學(xué)生特有的好勝性格，讓學(xué)生更積極主動地參與到游戲活動中。通過這些吸引入的小游戲，可在模擬情境中有針對性地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，對學(xué)生的實際應(yīng)用和動手能力進行鍛煉，讓學(xué)生的理性思維得到拓展。除此之外，將數(shù)學(xué)游戲?qū)苏n堂，可讓整體氛圍得到充分活躍，讓師生之間的交流和溝通更為密切，既能強化師生之間的情感交流，也能夠增進學(xué)生間的互動。教學(xué)情景的設(shè)計能夠讓學(xué)生理解能力得到明顯提升，同時也能夠豐富學(xué)生的見識和視野，強化對數(shù)學(xué)課堂知識的實踐和應(yīng)用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力得到充分培養(yǎng)。

二、課堂穿插，強化記憶

如果僅是教師對教材內(nèi)容進行單純講解，未免過于枯燥，這樣的教學(xué)模式問題較多，在當前信息技術(shù)高速發(fā)展的社會環(huán)境下，明顯會遇到諸多問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，越來越多的中小學(xué)將多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師可以靈活地使用先進的科學(xué)技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，將各式各樣的多媒體游戲穿插在數(shù)學(xué)知識中，可以在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上強化對數(shù)學(xué)知識的記憶。不僅如此，通過多種形式的多媒體游戲，能夠讓學(xué)生的想象、思維、感覺以及記憶等方面得到大幅度的提升。除此之外，課堂氛圍在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也非常關(guān)鍵，活躍良好的教學(xué)氛圍可以使教學(xué)成效明顯提升，要想塑造更活躍的課堂氛圍，則需數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)知識來設(shè)計刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)游戲。比如，在基本運算的課堂講解過程中，通過多媒體渠道下載大量數(shù)字算數(shù)的圖片，然后進入搶答環(huán)節(jié)，輔之以恰當?shù)莫剳湍Ｊ?在幾何與圖形教學(xué)時還可將大量的幾何圖形的圖片搜集起來，讓學(xué)生對圖形的組成進行觀察，并安排搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成空間立體感;在小數(shù)認識這門課時，教師可以聯(lián)系生活細節(jié)，多下載一些與生活緊密聯(lián)系的圖片和視頻，讓學(xué)生在課堂小游戲中獲得一些基本的生活常識，比如你比我猜或者是競猜游戲，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，而不是停留于死記硬背。這些設(shè)計的課堂小游戲都能夠明顯提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和水平，都值得數(shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)和參考。

三、游戲練習(xí)，增強自信

數(shù)學(xué)教學(xué)中還需解決的關(guān)鍵問題則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，因為小學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)當中出現(xiàn)的難題多存在望而卻步的心理，很容易對自己的答案喪失信心，數(shù)學(xué)解答比較費力的情況普遍存在。教師可在日常課程中多增加游戲的練習(xí)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心有所增強，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和信心，其學(xué)習(xí)能力才能有突飛猛進的提升。比如，在數(shù)學(xué)好玩該教學(xué)模塊時，教師可以安排小組分工合作的形式，讓學(xué)生通過游戲來了解周邊的環(huán)境，向教師匯報講述校園環(huán)境中存在的幾何圖形，具體在什么位置以及這些圖形的長寬高，可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)工具進行幾何圖形的擺放，設(shè)置一些關(guān)于圖形變換的游戲項目。還可以提供一些涉及口算和練習(xí)運算的小卡片，讓學(xué)生分組進行解答，并通過小組比拼的形式來鍛煉學(xué)生的思維能力。另外，比如猜猜看游戲、積木游戲和猜拳游戲等，這些小游戲都非常適合在課堂中開展，時間短且模式簡單。教師也可從網(wǎng)絡(luò)或者是教材中搜集數(shù)學(xué)小游戲，并將其廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與到課堂中，也能夠通過多次游戲?qū)嵺`強化學(xué)生的口算、筆算能力。這些合理設(shè)計的小游戲能夠明顯提升學(xué)生的思維靈活度和敏捷度，讓學(xué)生各方面的能力得到明顯的提升。

綜上所述，游戲教學(xué)的應(yīng)用改變了學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)知識的了解，如果學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)知識的了解僅僅通過書本這一條途徑，那么就會形成對數(shù)學(xué)知識的誤解，會認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對乏味、用處不大，否定自我學(xué)習(xí)能力等等。游戲教學(xué)一方面能夠有效解決這些誤解，另一方面，還可以使學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，達到游戲教學(xué)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。數(shù)學(xué)游戲作為新課改環(huán)境下逐漸發(fā)展起來的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用能夠明顯提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，也能夠讓廣大教師在實際教學(xué)中取得明顯的實施成效。相信通過教師長期的努力，小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)水平和能力都會在原有的基礎(chǔ)上獲得明顯的提升。

參考文獻：

[1]呂亞莉.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（14）.

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（責(zé)編 楊菲）