胡夢甜

摘要：英國音樂家默賽爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿?！币魳沸蕾p，就是讓學生通過聆聽、感知音樂而理解音樂、學會鑒賞音樂，進而提升學生對美和藝術的鑒賞、感受、表現、創(chuàng)造等能力。而由于年齡較小，閱歷不深，小學低年級學生往往會缺乏音樂鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力，因此音樂欣賞教學舉步維艱。而多媒體技術的應用，則能夠大大改善這一問題，為音樂欣賞教學帶來良好的平臺。文章將對多媒體技術在小學低年級音樂欣賞課中的運用展開研究，以供參考。

關鍵詞：多媒體;小學低年級;音樂欣賞課;抽象思維

中圖分類號：G623. 71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0218-01

一、引言

眾所周知，低年級的小學生以具體形象思維為主，其模仿能力強，能夠感知具體的、生動的形象，對于抽象的、概念的事則很難理解，因此音樂欣賞與感知對他們來說具有一定的難度，他們常常會缺乏音樂鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力。根據這一特點，我們可以應用多媒體技術，發(fā)揮多媒體的作用，來為學生創(chuàng)設良好的音樂氛圍，直觀展示音樂之美。

二、小學低年級學生音樂欣賞課現狀

當前，小學低年級學生的音樂欣賞課不容樂觀，主要表現在其音樂欣賞興趣不足、活潑好動，專注力不足、抽象思維較弱，欣賞能力不足等方面。

1.音樂欣賞興趣不足。小學生雖然喜歡聽音樂，但是并不具備較高的音樂欣賞能力和欣賞興趣，他們常常反映聽不懂，因此不那么喜歡聽，也很少會靜下心來聆聽音樂。

2.課堂專注能力不足。低年級的小學生是活潑好動的，他們缺乏專注力，不能長時間地集中注意力，尤其是在欣賞音樂的過程中，他們常常左顧右盼，交頭接耳，非常缺乏專注力。

3.審美欣賞能力不足。小學生的心智發(fā)展還未成熟，感知事物的能力比較薄弱，抽象思維能力較弱，對于審美的概念還很模糊，缺乏欣賞能力。

三、多媒體在低年級音樂欣賞課中的運用

為了更好地提升低年級音樂欣賞課的教學效率，教師可以充分利用多媒體來營造情境，激發(fā)學生興趣，集中注意力，使學生用心聆聽，同時也應該利用多媒體進行直觀展示，體現音樂之美。

1.利用多媒體營造情境，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生對于音樂欣賞的興趣，我們可以利用多媒體來營造情境，激發(fā)學生興趣。比如，在學習《搖籃曲》的時候，如果直接欣賞《搖籃曲》，相信學生普遍會對這首缺乏鮮明節(jié)奏感的曲子缺乏興趣。但是如果我們把教室的燈光關掉，窗簾拉上，利用多媒體呈現母親哄嬰兒入睡的圖片，然后播放《搖籃曲》，營造出一種靜謐的氛圍來，學生則會感覺到非常有趣、新鮮，同時專心地傾聽，能夠感受到音樂中的溫馨情感和溫柔情緒。

2.利用多媒體集中注意力，有效聆聽。低年級小學生注意力不集中是很多教師非常頭疼的問題，即便是在并無太大學習壓力的音樂學科的學習中，小學生的注意力依然難以集中，他們很少能真正靜下心來欣賞、聆聽音樂。為此，我們可以利用多媒體來吸引學生，幫助學生集中注意力。比如，在學習《乒乓變奏曲》的時候，我們可以利用多媒體來呈現學生體育課上打乒乓球的視頻（也可以是在網上搜集到的乒乓球視頻），學生能夠立刻將注意力集中到大屏幕上，這時教師可以利用多媒體播放活潑歡快的兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，表現孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技，樂曲由1個主題和5個變奏組成。然后與學生一同欣賞，靜靜地聆聽三遍音樂，每一遍都要求學生說出其所聽到的變奏。如此，學生的注意力能夠快速集中起來。

3.利用多媒體直觀展示，直觀體現。低年級小學生只有六七歲、七八歲，他們喜歡聽音樂，但是由于缺乏審美鑒賞能力和藝術感知能力，所以并不能很好地感受音樂之美。這個時候，我們可以充分借助多媒體的直觀展示作用，來體現音樂之美。比如，蘇少版三年級上冊《讀唐詩小兒垂釣》，這首詩非常具有童真童趣，從形神兩個方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的神態(tài)和形象，非常清新活潑，童趣盎然。然而由于學生年齡較小，并不能很好地感知其中的美感。為此，教師可以先讓學生朗誦一遍，利用多媒體的圖像和視頻來幫助學生畫出《小兒垂釣》的場景，進行綜合呈現，然后利用多媒體為學生播放范讀音頻，引導學生尋找自己朗誦與范讀朗誦中的差別。在音像圖文并茂的多媒體環(huán)境下，學生能夠很直觀地感受到《小兒垂釣》中的童真童趣，有了很多種表現作品的途徑，對于音樂之美也有了更深刻的感知。

四、結語

本文對小學低年級學生音樂欣賞課現狀進行了簡要分析，并結合筆者的教學案例就多媒體在低年級音樂欣賞課中的運用展開了論述。小學音樂課程離不開多媒體的輔助，但這并不代表每節(jié)音樂課都要借助多媒體來實施，因為除了多媒體，我們還有很多的教學載體，只有充分發(fā)揮各種教學載體的作用，才能使學生的音樂欣賞能力得到切實提高。

參考文獻：

[1]胡妍瑛.淺談多媒體技術在小學低年級音樂課中的運用策略[J].兒童音樂，2014 （03）.

[2]戴一凡.分析多媒體技術在小學音樂課堂教學中的有效運用[J].新課程（小學），2017 （10）.