何付軍

摘 要：士官院校是培養(yǎng)士官學(xué)員的主戰(zhàn)場(chǎng)，正努力實(shí)現(xiàn)由以學(xué)歷教育為主向任職教育為主的轉(zhuǎn)型。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型過(guò)程中任職教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，對(duì)于提升士官院校辦學(xué)水平有著至關(guān)重要的意義。本文在分析士官院校任職教育的內(nèi)涵特點(diǎn)、查找士官院校任職教育存在問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了搞好士官院校任職教育改革的措施。

關(guān)鍵詞：士官院校;任職教育;改革轉(zhuǎn)型;思考

1 士官院校任職教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

首先，我們要認(rèn)識(shí)士官院校任職教育。士官院校的任職教育，是指士官在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位逐級(jí)晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育。由此可見(jiàn)，理解任職教育，應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，任職教育是以基礎(chǔ)學(xué)歷教育為基礎(chǔ)的職業(yè)教育。任職教育應(yīng)當(dāng)是在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，隨著崗位轉(zhuǎn)換或晉升而進(jìn)行的崗位任職教育。第二，任職教育的發(fā)展必須以崗位任職需求為牽引。軍隊(duì)中同一崗位，在不同時(shí)期有不同的任職需求，任職需求的變化牽引著任職教育的改革與發(fā)展。第三，任職教育以崗位任職能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。任職教育注重學(xué)員崗位任職能力和素質(zhì)的時(shí)效性、針對(duì)性、實(shí)用性，具有鮮明的軍事職業(yè)指向性。士官崗位任職教育，既不是原有學(xué)歷教育的簡(jiǎn)單延長(zhǎng)，也不是軍事技術(shù)專業(yè)和指揮專業(yè)的簡(jiǎn)單疊加;既不能大量灌輸專業(yè)理論，又不能一味注重基本技能強(qiáng)化。

其次，要采用比較研究的方法去認(rèn)識(shí)和把握士官任職教學(xué)的特點(diǎn)。任職教育的教學(xué)特點(diǎn)正是在與其他類型、層次教育的比較研究中表現(xiàn)出來(lái)的，也是任職教育規(guī)律的反映和教學(xué)的必然要求。軍隊(duì)院校任職教育與學(xué)歷教育相比較，表現(xiàn)為兩種不同的教育價(jià)值取向。學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿?，注重學(xué)員素質(zhì)的長(zhǎng)效性、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。任職教育旨在全面提高士官的崗位任職能力和創(chuàng)造素質(zhì)，注重學(xué)員素質(zhì)的時(shí)效性、針對(duì)性、實(shí)用性。

2 當(dāng)前士官院校任職教育存在的問(wèn)題

在士官任職教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中，受傳統(tǒng)學(xué)歷教育的影響，存在很多弊端，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）應(yīng)用理論教學(xué)與部隊(duì)實(shí)踐發(fā)展不相適應(yīng)。軍事職業(yè)教育屬于職業(yè)教育范疇，強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)際動(dòng)手操作，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但受制于學(xué)歷教育的慣性思維，部分士官院校教學(xué)中仍打著職業(yè)教育的旗號(hào)，進(jìn)行學(xué)歷教育，將本應(yīng)安排的技能課變成知識(shí)傳授課，滿堂灌的給學(xué)員濤濤不絕的傳授理論知識(shí)，課堂效果大打折扣。

2）教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)需求不匹配。士官院校教學(xué)內(nèi)容體系大部分以專業(yè)和學(xué)科建設(shè)為牽引，重在向?qū)W員傳授專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)提升學(xué)員專業(yè)水平，但部隊(duì)需要的是能解決實(shí)際問(wèn)題的士官人才，這就需要士官院校任職教育進(jìn)行系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變，從專業(yè)及學(xué)科建設(shè)為牽引轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題為牽引，帶領(lǐng)學(xué)員主動(dòng)探索，提升學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3）相對(duì)固定的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與學(xué)員來(lái)源多元化需求相沖突。士官院校學(xué)員來(lái)自部隊(duì)不同的崗位，他們需要掌握的知識(shí)與技能也不盡相同，但經(jīng)過(guò)調(diào)研，士官院校教學(xué)體系中的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容仍相對(duì)固定，滿足不了士官學(xué)員日益多元化的學(xué)習(xí)需求。

3 全面建設(shè)，促進(jìn)士官院校教育改革轉(zhuǎn)型又好又快發(fā)展

針對(duì)士官院校教育的內(nèi)涵特點(diǎn)及當(dāng)前存在的問(wèn)題，士官院校任職教育應(yīng)如何改革優(yōu)化呢？在此提出以下幾點(diǎn)：

1）加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提升教員綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在院校教員隊(duì)伍建設(shè)中最突出的問(wèn)題是教員部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是指揮員經(jīng)驗(yàn)缺乏，已成為制約院校任職教育能力和質(zhì)量的瓶頸。必須引導(dǎo)教員加強(qiáng)對(duì)任職教育特點(diǎn)、規(guī)律進(jìn)行研究和探索，加強(qiáng)對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行研究和把握。必須把豐富教員部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教員隊(duì)伍任職教育能力結(jié)構(gòu)作為當(dāng)務(wù)之急，使教員既有教師的能力和水平，又有工程師經(jīng)歷和素質(zhì)，努力達(dá)到“上臺(tái)能講課，下臺(tái)能頂崗”。

2）制定適應(yīng)任職教育的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育轉(zhuǎn)型的深入，院校承訓(xùn)的任務(wù)發(fā)生了根本變化。為適應(yīng)新的承訓(xùn)任務(wù)，在總結(jié)學(xué)歷教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究任職教育的規(guī)律特點(diǎn)，構(gòu)建合理的核心課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法手段，進(jìn)一步優(yōu)化課程總體設(shè)計(jì)。任職教育的課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該以崗位所需要的能力或能力要素為核心，以“必需、夠用”為原則，立足崗位、貼近需求、著眼現(xiàn)實(shí)。

3）完善教學(xué)硬件條件建設(shè)。教學(xué)條件是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，院校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，沒(méi)有一流的教學(xué)條件，就無(wú)法培養(yǎng)出一流的人才。任職教育本質(zhì)上是一種面向任職崗位的專業(yè)定向教育，教學(xué)條件建設(shè)必須服從服務(wù)于使命任務(wù)需求，必須適應(yīng)部隊(duì)崗位和武器裝備發(fā)展需要，必須滿足逐級(jí)培訓(xùn)模式需要，必須兼顧學(xué)員發(fā)展需要。建立“工程坊”、“實(shí)習(xí)車間”等供學(xué)員練操作、學(xué)技能的平臺(tái)，設(shè)置各類崗位問(wèn)題，讓學(xué)員實(shí)際動(dòng)手操作，切實(shí)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4）推行考核方式改革。任職教育授課質(zhì)量的高低，從根本上說(shuō)要看學(xué)員重返工作崗位后學(xué)用一致、訓(xùn)用結(jié)合的情況。任職教育不再像學(xué)歷教育那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)理論的系統(tǒng)性、完整性，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的針對(duì)性及實(shí)用性。培訓(xùn)內(nèi)容的變化決定了授課質(zhì)量評(píng)估的變化。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，通過(guò)對(duì)崗位人才的需求分析，將傳統(tǒng)的由院校教員主導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，調(diào)整為由教學(xué)管理部門、教員、學(xué)員、部隊(duì)用人單位以及地方聘請(qǐng)的專家“五位一體”的多元化考核評(píng)估體系，考核方式主要以課題答辯的方式進(jìn)行，從而達(dá)到從多方位、多角度、多層次對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)估的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)是班長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，士官在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，作為士官院校應(yīng)在當(dāng)前進(jìn)行的改革強(qiáng)軍大潮中勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，促進(jìn)士官院校教育改革轉(zhuǎn)型又好又快發(fā)展。