方映琛

摘 要：音樂(lè)一直以來(lái)是教學(xué)中必不可缺的課程之一，是音體美藝術(shù)的重要組成部分，因?yàn)橐魳?lè)能陶冶情操，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，裝點(diǎn)人們的單調(diào)生活，但是就目前音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀而言，很多初中音樂(lè)的重視度不高，音樂(lè)的教學(xué)模式和教學(xué)理念比較落后，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。要想在信息化時(shí)代下發(fā)展適合本校的音樂(lè)教學(xué)，一定要大膽創(chuàng)新，更換教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，才能進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 信息時(shí)代 教學(xué)理念 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

初中音樂(lè)是初中階段必須具備的課程之一，隨著新課程改革的深入和發(fā)展，現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不斷融入科技信息化成果，在碩大的信息時(shí)代下，要想適應(yīng)時(shí)代的需求，就必須要更換教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的潮流，大量運(yùn)用和熟練掌握信息技術(shù)才能保證教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。初中音樂(lè)是一門(mén)提高學(xué)生審美水平、增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力的課程，要想加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，為學(xué)生提供生動(dòng)、有趣的音樂(lè)內(nèi)容，合理運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)[1]。本文就以初中音樂(lè)為例，分析如何在信息時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生與教師在課堂中的定位不明確

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主體地位，音樂(lè)教師不斷向?qū)W生灌輸自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，而學(xué)生缺乏自我音樂(lè)感知和判斷能力，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受，完全失去了獨(dú)立思考的能力，慢慢地就會(huì)失去學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的全面綜合能力無(wú)法正常發(fā)揮，一旦學(xué)生找不到音樂(lè)的趣味就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低學(xué)生在課堂上參與的積極性，與教師缺少互動(dòng)，進(jìn)而使得音樂(lè)的美學(xué)價(jià)值喪失。

2.教學(xué)設(shè)備陳舊，缺乏音樂(lè)氛圍

面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，單一的音樂(lè)欣賞已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，教師在開(kāi)展音樂(lè)課時(shí)沒(méi)有自己獨(dú)奏或清唱，依據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的錄音機(jī)等設(shè)備已完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和興趣，枯燥的課堂氛圍無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美興趣和情感共鳴，最終導(dǎo)致音樂(lè)課堂氣氛沉悶，注意力不集中，課堂教學(xué)效果差[2]。

二、信息時(shí)代下初中音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.營(yíng)造音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)音樂(lè)情操

音樂(lè)隨處可聽(tīng)，但是音樂(lè)欣賞卻具有一定難度，音樂(lè)作為藝術(shù)品，在所有音樂(lè)作品中有良莠之分，中學(xué)生屬于特殊敏感時(shí)期，學(xué)生容易被社會(huì)環(huán)境影響，因此在學(xué)校營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍非常重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅要理解樂(lè)理，還要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感情，每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含者一個(gè)故事，基于發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)深入了解音樂(lè)背景，更好的幫助學(xué)生融入故事氛圍，感受作曲家的思想，如《保衛(wèi)黃河》《我和我的祖國(guó)》等，這些音樂(lè)作品無(wú)不在表現(xiàn)中華兒女對(duì)祖國(guó)山河熾熱的愛(ài)，反映出中華兒女面對(duì)艱難困苦時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神及崇高的愛(ài)國(guó)情操，教學(xué)中通過(guò)查閱音樂(lè)背景，觀看視頻資料，以今昔對(duì)比的手法與現(xiàn)代祖國(guó)發(fā)展相對(duì)比，這些對(duì)于生活在和平年代的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更能感受祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和勇士之氣[3]。

2.開(kāi)展多媒體教學(xué)，增添課堂的趣味性

在信息時(shí)代背景下，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，更加有趣、生動(dòng)地為學(xué)生直觀的展示音樂(lè)的魅力，便于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣。豐富、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備音樂(lè)欣賞的必備基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體資源，使用投影、計(jì)算機(jī)和電子琴等設(shè)備來(lái)豐富課堂的趣味性，提高學(xué)生積極參與的興趣，教師也可以通過(guò)音樂(lè)剪輯、制作將同類(lèi)型題材的音樂(lè)連接在一起，利用有效的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)還能為枯燥的課堂裝點(diǎn)藝術(shù)氣息。如《梁山伯與祝英臺(tái)》《漁舟唱晚》等，教師可以利用梁祝的故事引入其歌曲，觀看電影《梁?！饭适聵蚨危雎?tīng)背景音樂(lè)，哼唱越劇吟腔，讓學(xué)生在感受梁祝愛(ài)情美好的同時(shí)，感受作者將中國(guó)民間故事與西方音樂(lè)體裁相結(jié)合的獨(dú)特創(chuàng)作手法，體驗(yàn)作品交響民族化的特點(diǎn)。《漁舟唱晚》音樂(lè)欣賞過(guò)程中播放相類(lèi)似的景色和畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富音樂(lè)文化

初中音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣，國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)都有涉及，不同民族、不同風(fēng)格的音樂(lè)類(lèi)型應(yīng)有盡有，為了讓學(xué)生合理區(qū)分，教師在授課過(guò)程中應(yīng)選擇具有代表性的作品，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解并掌握不同國(guó)家、不同民族的音樂(lè)所獨(dú)有的民族特點(diǎn)及地域風(fēng)格，如中國(guó)陜北民歌“信天游”，是由長(zhǎng)期行走在山川溝壑間的“腳夫”們思念家人卻不得見(jiàn)，以歌自?shī)?，排解心中惆悵，即興創(chuàng)作而來(lái)。學(xué)生從歌曲的表現(xiàn)可以直觀地感受到這類(lèi)歌曲結(jié)構(gòu)短小，形式自由押韻，卻又情感熾烈、深沉，曲調(diào)開(kāi)闊奔放，具有濃厚的抒情性，是陜北人民生活的直接反映。另外利用多元文化的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)網(wǎng)上查閱資料可指導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編音樂(lè)，如根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的愛(ài)好，融入自身情感對(duì)喜歡的文字進(jìn)行編曲;用一段短小的樂(lè)句，進(jìn)行豐富的節(jié)奏創(chuàng)編，自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，來(lái)一場(chǎng)別具一格的音樂(lè)會(huì)。因此創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富音樂(lè)文化知識(shí)不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于信息化時(shí)代背景下開(kāi)展初中音樂(lè)課，一定要跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美和思考能力，營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍促使學(xué)生在音樂(lè)道路上發(fā)展的更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

[1]曹雪嬌.談在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用[J].教師，2017（32）：52.

[2]王曉娟.激活、構(gòu)建、創(chuàng)新——多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)子（理論版），2017（1）：92.

[3]丁新星.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)提供音樂(lè)教學(xué)支撐——淺談多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].中學(xué)時(shí)代，2012（10）：204-204.